2015年春最新广西版二年级下册美术教案

1、第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：富于幻想的动漫形象 教学目标： a. 认识动漫形象造型的艺术特性以及动漫作品中表现的内容特征与情感。 b. 用口头语言或书面语言描述、评价动漫形象，锻炼学生初步的处理信息和运用资料解决问 题的能力。 c. 初步树立真、善、美的价值观，形成健康的审美情趣，提高审美能力。 教学重点：引导学生欣赏动漫形象，认识动漫形象的艺术特点，提高学生对动漫形象的欣赏能力。 教学难点：一定学生用口头或书面语言对动漫形象进行描述，说出其特点，表达自己的感受 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时： 一、认识描述 组织教学，导入新课。 引导学生讲述暑假是如何度过的，发生了什么

2、愉快的事情，看了那些有 趣的书和好看的电影、电视，哪本书或哪部电影、电视给你留下了深刻的印象，为什么。 学生交谈议论暑假所见所闻。 教师出示课前准备的动漫图书、图片，或通过多媒体教具播放动漫录像。 二、德育渗透 你喜欢什么样的动漫形象？为什么喜欢？ 我们都希望自己是一个受人欢迎的人，在生活中我们应该怎么做才是个受欢迎的人呢？ 中国有很多生动可爱的动漫形象，你知道有哪一些吗？ 教师展示一些具有民族特色的动漫形象，例如大闹天宫、宝莲灯、牧笛、 猪八戒吃西瓜、九色鹿、渔童等。 教师简述九色鹿的故事情节，教导学生待人处世要忠诚老实，做任何事情都不可忘 恩负义。 三、欣赏评述 学生欣赏课本中的动漫形象，

3、从造型、特色方面说一说为什么喜欢这些动漫形象。 认识动漫形象的艺术特色：抓住原形的特点，运用夸张、变形的造型手法，形象概括、 简练、鲜明。 分组讨论。 小组代表发言。 四、评价拓展 教师根据各组发言作总结。 这节课你学会了什么？ 还有什么问题和哪些想知道的内容？ 布置学生课后查找动漫资料，为下一课做准备。 第二课时： 课前准备：学生通过到书店、上互联网、去图书馆及临摹动漫形象等途径收集动漫资料。 一、自主意识： 请几名学生上讲台讲述自己是怎样收集动漫资料的。 学生展示自己收集到的动漫图片等资料。 学生相互交换资料欣赏，教师小结。 二、探索提高： 教师提问： 你们知道有哪几种类型的绘画形象？ 同

4、学们最喜欢哪种类型的绘画形象？ 说说自己喜欢某个艺术形象的原因。 动漫形象与其他绘画形象有什么不同？（从造型特色方面考虑） 学生同桌或分小组讨论，发表对动漫形象的认识见解。 三、设计实践： 学生做作业： 在纸上设计一个自己喜欢的动漫形象，图上颜色。 用剪刀沿着动漫形象的边线剪下。 给所设计的动漫形象起个名字，讲一讲他有什么特点和本领。 四、展示应用 学生展示设计的动漫形象，为其配音、配动作。 学生把设计的动漫形象贴到教师事先准备好的动漫园地上去。 学生相互观摩作品。 学生用设计的动漫形象装扮教室或学习用品 （如在笔记本上、铅笔上贴上自己设计的动 漫形象）。 教师小结。 第周 星期 （总）第 节

5、年 月 日 课题： 儿童乐园 教学目标： a. 通过回忆、想象，创造性地表现儿童乐园的情景，体验造型表现的乐趣，提高学生的艺术 感受能力和艺术表现能力。 B培养学生的想象与创造表现能力，激发学生对美好生活的热爱。 教学重点：弓I导学生通过回忆、联想，用记忆与创作相结合的方法表现一幅以儿童乐园为主题的画。 教学难点：运用各种手法表现有创意的儿童乐园。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，回忆体验。 1、播放有关儿童乐园的录像，引发学生学习兴趣。 2、提出问题，弓|发学生对儿童乐园的记忆和感受，让学生结合生活经验，激发强烈的 探究兴趣。导入新课。 二、小组交流，大胆表现。 1、学生小组讨论

6、：你居住的地方有儿童乐园吗？你去过儿童乐园吗？你家附近什么地 方最好玩？ 2、学生谈谈自己对儿童乐园的体验与感受。 三、师生互动，发现探讨。 1、教师通过丰富的图片和视频资料，引导学生观察、了解、欣赏儿童乐园里的各种游 乐设施和孩子们玩乐的场面，满足学生的直观感受。 2、学生分小组讨论交流后畅谈自己的想法。 3、教师小结学生的讨论结果。 四、自主表现，合作交流。 1、开展“我是小小乐园设计师”竞赛活动。 2、教师鼓励学生大胆创作，敢于表现。 3、学生采用多种美术形式来表现记忆中或想象中的儿童乐园。 4、教师鼓励学生开展合作学习。 五、展示评价 1、举办作品展示会。学生相互展示作品，相互欣赏，谈

7、感受，提建议。 2、设置“最佳设计奖”和“最有创意奖”来激发学生的参与热情。 六、课后拓展 建议学生在家长的帮助下开展“发现美观的物象”社会调查研究活动，鼓励学生多多观 察生活，发现美的存在。 课题： 我们的校园 教学目标： a. 如何合理地规划和布置我们的学习环境，使之更加文明美丽。 b. 学会如何用美术技能表现校园美丽的环境并用绘画作品点缀我们的校园。 c. 通过学习让学生了解行为的文明也是美的一种表现。 教学重点：感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式把校园美景画出来。 教学难点：画面的组织与结构. 教学课时：1课时 教学过程： 一、引导学生发现生活中的美。 1、通过欣赏有关校园的照片

8、或者录像，让学生感受校园中的美丽景色。 2、教师引导学生对所欣赏的美丽景色进行评述，可以用一个词、一句话。 3、教师进一步引导学生把一个词、一句话串成一段话。 二、了解美的各种表现形式。学习区分内在美、外在美。 1、欣赏课本图画，对画面的内容进行分析。教师可以从建筑物、环境建设以及人物活 动等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形、颜色都有些什么特色。 2、教师播放一段小学、中学、大学校园环境的录像。问：什么样的校园环境最吸引人? 要是你现在是一名设计师，你如何向学校提出建议，有哪些地方需要改进和美化？ 三、如何用美术创作来表现美。 1、教师展示一些表现校园的学生作品，激发学生的创作激情。

9、2、教师应注意选择米用不同的表现手法、不同材料的作品来展示，让学生了解进行美 术创作可以使用多种方法和材料。 3、学生自由创作，画一幅想象中的校园的作品。 四、总结和延伸学习内容。 1、教师总结本课的学习内容。 2、学生分成几个活动小组，课后以小组为单位开展活动，看看如何用自己的行动，让 我们的校园变得更加文明美丽。 学习活动记录卡 姓名 |班别 |课题 1、你认为怎样的校园才美丽？为什么？ 2、你会怎样去体现“文明行为” ？ 3、请画出你理想中的文明美丽的校园 家长意见 课题：狮子舞 教学目标： a. 了解舞狮的造型特点，感受狮子舞的美感，体验各种动态的表达方式。 b. 感受祖国文化，体验合

10、作、表现的愉悦，激发自信心、自豪感和学习美术的兴趣。 c. 引导学生通过简单的创意和绘画，表现舞狮子的场景。 教学重点：学习表现狮子及狮子动态的方法，理解自然界及艺术作品中狮子的形、色、动态之美。 教学难点：狮子的造型及富于个性的色彩变化。 教学课时：1课时 教学过程： 、猜谜、观察、发表 1、 猜谜激趣。教师出一条狮子谜语，让学生猜是什么动物。（揭谜底时出示狮子图片） 2、教师出示狮子舞图片，提问：这张图片上有什么？ 3、讨论真狮子和人造狮子有什么相同和不同之处。教师引导学生从形体、颜色、花纹 等基本特征来说说。 4、 从人造狮子引入课题，并尝试画一头人造狮子。（教师可出示一些狮子画） 二、

11、观察、赏析、感受、体验。 1、教师播放狮子舞表演的录像和图片，引导学生观察狮子舞表演规律和场景。 2、教师引导学生赏析狮子舞的形态、色彩、场景，认识狮子舞的美感。 3、教师引导学生欣赏课本上的学生作品，感受狮子舞的快乐、兴奋、热闹。渗透热爱 民族文化教育。 三、思考、创作 1、学生欣赏、分析学生作品中形、色、动态方面的美感，思考如何结合自己的想象与 感受，画一幅有趣的狮子舞作品。 2、提示：以狮子与舞狮人为主体，使画面形成中心构图的样式，可在狮子周围添画环 境与人物。教师可以演示狮子的各种动态形象，供学生参考。 也可制作课件展示主体与背景的配合画面，用分项展示方法。 3 、学生可自己画，也可合

12、作完成。 四、展示、评价、拓展。 1、学生上台展示自己的作品，分小组评一评。 2、学生分组尝试表演狮子舞。 3、学生思考总结：通过本课学习学到了什么？ 了解到了什么？ 4、课后拓展：课后可以用拼贴、剪贴、剪纸等形式表现狮子舞。 课题：斗牛赛马真热闹 教学目标： a. 通过学习使学生掌握动物的半立体造型的制作， 提高学生造型能力和表现能力。学会集体 创作命题作品“动物竞赛”的场面表现。 b. 培养学生快乐、积极地参与学习活动，乐于与他人合作，具有探究意识。 教学重点：引导学生自学制作方法，探究动物的半立体造型制作。 教学难点：设计制作半立体的马或牛的造型 教学课时：1课时 教学过程： 一、口语训

13、练（培养学生收集、处理信息的能力与口语表达能力） 1 、同桌学生互相讲述课前收集的动物竞赛的趣闻和相关知识。 2、个别学生汇报交流结果，教师小结并导入新课、板书课题。 二、引导阶段（激发学生的学习兴趣） 1、教师出示纸造型“赛马”，数名学生演示赛马的激烈场景。 2、学生自由组合成学习小组，将教师示范作品纸造型“赛马”拆开，初步探究“赛马” 的制作过程。 3、学生自学课文，进一步探究纸造型“赛马”的制作过程。 学生自学课本中的制作步骤，然后分析赛马时人物的动态，采用对称剪纸的方法制作折 纸人物。 学生在学习小组组长的带领下提出问题、讨论问题、解决问题，总结学习经验与成果。 4、请完成折纸马任务的

14、学生到实物投影仪前演示、讲述纸马的制作方法和步骤。 5、请所有已完成的学生协助未能完成的学生完成折纸马，掌握纸造型“赛马”的制作 步骤。 三、发展阶段（引导学生在现实的基础上发挥想象，激发创新思维） 1、引导学生分析动物的特征，结合动物竞赛进行民族自豪感的渗透教育。 2、思考：用纸做纸造型是如何表现。个别回答，教师应及时鼓励学生。 3、学习小组讨论其他表现斗牛赛马的折纸方法。 4、小组探究用其他材质表现动物竞赛的方法。小组代表发言，评价与交流。 5、学生之间互教互学，掌握一两种制作方法。教师针对学生出现的不规范现象及时纠 正。 6将各小组的作品展示、评价，引导学生总结学习方法。 7、交流与反馈

15、 四、师生互动 教师创设游戏情境，开展“动物竞赛”活动。 五、课堂小结 六、课后延伸 思考：如何看待动物竞赛？ 七、布置下节课教学内容的预习、用具的准备。学会预习新课内容，形成良好学习习惯。 课题：奖杯与奖章 教学目标： a. 通过制作奖杯和奖章，初步掌握奖杯和奖章的制作方法。了解奖杯和奖章的含义和作用。 b. 通过让学生用不同的材料，制作设计立体、半立体、平面的奖杯或奖章，培养学生的设计、 造型、制作、组合、想象的能力。 c. 培养学生开拓进取、积极上进的品质。 教学重点：学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章，将奖杯颁发给学生，让学生体验成功的乐趣。 教学难点：选择合适的材料，制作独特新颖的

16、奖杯或奖章。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣引导 1、组织学生进行游戏活动（学生小组合作画一幅简笔画或写一个字） 2、给活动中优秀作品或学生颁发奖杯或奖章。 二、欣赏认识 1、引导学生欣赏不同的奖杯或奖章。可从奖杯、奖章的意义、造型、图案、色彩等几 个因素引导学生 2、选出自己最喜欢的奖杯或奖章并说说喜欢的理由。 三、设计制作 1、引导学生大胆选择不同材料和表现方法。 2、演示制作奖杯。如用饮料瓶做杯体，空盒子做底座，用泥团捏成奖杯的形状；利用 剪贴、描绘、包裹等方法装饰奖杯。 四、展示评价 向学生颁发不同的奖杯，并说说颁奖的理由 评一评：谁的作品最独特，哪个小组合作得最好，谁学习有进

17、步 说一说：获奖的学生说说感受；同桌相互说说自己这节课的收获。 课题：多功能的衣服 教学目标： a. 用绘画的方式，体验设计多功能服装的乐趣，培养学生的创造性思维。 b. 培养学生创新精神和对艺术的创作的持久兴趣。 教学重点：运用绘画的方式，设计一件多功能的月K装。 教学难点：如何设计新颖和实用相结合的服装。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激情引趣 1、观察导入：播放杨利伟航天的录像 2、启发引导：航天服与平常的服装有什么不同？为什么？ 3、展示不同功能的服装图片 二、奇思妙想 1、让学生找一找自己最欣赏的服装 2、提问：想一想，假如你是飞行员，你怎样让你的服装既好看又多功能 3、让学生说

18、一说设想 三、妙手设计 1、讲一讲服装设计的三方面因素：功能、样式（借鉴卡通服饰、自然界的物体外形、 想象中的抽象造型等）、颜色 2、介绍设计方法：组合、添加 四、服装发布 对学生作品进行评价 1、展示各自设计的服装设计图 2、介绍服装的功能和创新点 3、模拟服装拍卖 课题：未来生活 教学目标： a. 对“未来生活”这个主题的想象画的创作 b. 画面的组织及涂色的方法。 c. 对生活的热爱，对理想的追求。 教学重点：启发学生的想象思维，开发创造能力，仓昨出一幅关于未来的想象画。 教学难点：启发学生想象思维，激发学生创作热情。 教学课时：1课时 教学过程： 一、教师定一个关于未来生活的主题让全班

19、学生共同讨论，切入本课主题。 如设问：请同学们设想，100年之后我们人类的生活会是怎样的？小学生还是坐在这样 的教室学习吗？ 100年之后除了地球，我们人类还能到什么样的地方住呢？城市的景观跟现在会有什么 不同？到时候会使用什么样的交通工具？ 二、教师小结学生的讨论结果，对于学生新颖奇特的关于未来的想法要给予表扬。 三、教师播放节选的科幻影片，激起学生对未来生活的更多的思考。用直观生动的图像 把学生引入课题，使学生对未来的联想有些具象的参考。 四、师生共同欣赏、分析、探讨科幻画作品，在教师的提问引导下，学生再次展开对未 来生活的联想，从而对这节课的绘画创作内容有明确的思路。 如教师设问： 你最

20、喜欢哪一幅作品？为什么？ 看了这些作品你有什么想法呢？ 如果让你来画一幅表现未来生活的画，你想怎样去画呢？ 学生反馈，教师小结。教师分析指出学生关于未来的联想哪些适合构成一幅绘画作品。 五、教师出示范作，讲解创作构思及绘画方法和步骤。 1、构思。想一想，要画什么内容。 2、用铅笔画稿。先画主体，再添加背景。 3、勾画细部，整理完成铅笔稿 4、涂上颜色。 5、整理完成。 六、学生做作业 要求学生对未来生活展开联想并把它给画出来。 要求构思新颖独特，具有未来生活的气息。 要求构图饱满，色彩丰富。 七、学生做作业，教师巡视辅导。 对于没有能够确定好创作内容的学生， 教师可以提出参考建议，让学生选取最

21、好的创作 思路并完成。 对哪些没有创作思路的学生，教师要及时进行启发引导，开发出学生的创作思路，使学 第周 星期 （总）第 节年 月 日 生能及时完成作业 提醒学生注意画面的完整美观 八、课堂小结。 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：亲爱的爸爸 教学目标： a. 学习人像的画法。 b. 人物形态、神态的描绘。 c. 培养学生对父亲的热爱。 教学重点：学习用绘画的形式生动再现爸爸想形象。 教学难点：人物形态、神态的传神描画。 教学课时：1课时 教学过程： 一、教师通过范图我的爸爸进行画面人物分析后引出课题。 教师设问： 你最喜欢哪一幅画？哪个小朋友画自己的爸爸画得最好？ 你认为哪一幅画在

22、形态、神态上表现得最好？ 那一幅画的色彩最吸引人？ 二、请学生说说自己的爸爸。 教师设问：你的爸爸是做什么工作的？能说说你爸爸的长相和经常表现的一些表情动作 吗？ 三、教师请几个能把爸爸描述得生动传神的学生，上讲台用粉笔吧自己的爸爸画一画， 然后老师与学生一起来评一评，看看画得像不像。 四、教师与学生共同赏析课本中的范图。 教师应从人物形神、画面的色彩和构图等方面 进行引导赏析。 五、全体学生讨论“你想怎样画自己的爸爸”，然后把讨论结果告诉给老师，教师小结。 六、教师讲解绘画方法和步骤： 1. 画形，画人物形态。 2. 画细节，画五官、衣服及背景 3. 涂色，完成。 七、教师布置学生作业 要求

23、学生根据回忆把爸爸的形象画出来。 要求把爸爸的形态、神态生动的描画出来。 要求构图饱满，色彩搭配得当。 八、教师巡视辅导学生做作业，对于在把握形态、神态的描画上有困难的学生，教师要 给予帮助。 九、展示学生作业。 在教室陈列全班学生的作业，全体学生观摩欣赏，评一评、说一说谁画得好、画得像。 教师点评并表扬全班学生的积极参与。 十、课堂小结 生答 知道！爸比，你会唱小星星吗? 师问 那你们会唱小星星吗？我们一起来唱好吗? 课题： 夜空 教学目标： 1. 掌握蜡墨画的方法来画夜空的景色或印象，尝试利用不同的绘画材料工具和方法进 行造型表现，初步渗透技术意识，体验造型的乐趣。 2. 培养爱观察，爱动

24、脑，勤动手的良好习惯，和敢于创新的精神。同时培养学生热爱 祖国，努力学习科学文化知识，为祖国美好的未来而奋斗。 教学重点：掌握蜡墨画的表现方法进行绘画造型。 教学难点：有创意的创作以夜空为主题内容的绘画作品。 教学课时：1课时 教学过程： 一歌曲导入，启发兴趣。（3分钟） 师问 你们知道爸爸去哪儿主题曲里，kimi 开始对爸比说了什么？ 生答：好啊！ 师问 现在老师现场 教师在屏幕上播放儿歌小星星，要求学生边唱边用手拍节奏。 刚才我们唱的是什么歌曲？ 生答 天上。 师问 小星星在什么时候出现？ 生答 晚上。 师问 晚上天空除了小星星还有许多美丽的东西，今天老师带冋学们一起探索。 生答 小星星

25、师问 小星星的家是住在那里? 出示课件，引入课题，板书课题：10.夜空 二.欣赏评析，解决困惑。（10分钟） 幻灯片欣赏图片，师配乐诗朗诵 /讲故事 （培养学生的感知能力和审美意识，激发学生的学习兴趣，引导学生联想） 师：认真观察，把自己看到的和老师说一说自己的感受。（美丽、寂静、旷阔、神秘 ） 画一幅给你们看，要认真看老师是怎样画的。 教师示范蜡墨画的画法，教师边示范边讲解作画方法。 (1) 构思构图，用铅笔轻轻描稿 (2) 用蜡笔或油画棒勾画形象 （3）用蜡笔或油画棒涂色 （4）用墨在画面上平涂，覆盖整个画面 （5）整理完成 教师讲解为什么用墨覆盖画面时，蜡笔画过的地方不变黑，那时因为水和

26、蜡不想溶。 学生一起讨论并说出作画步骤。 （培养学生的审美意识，让学生初步学习不同材料工具的使用方法和技术） 三自主创作，大胆表现（15分钟） （1）教师讲述本课的作业要求。 （2 ）教师启发，引导学生构思构图并进行创作。（各小组讨论要画什么。） 夜空的表现内容不限定星星、月亮、烟火之类的题材，也可以表现灯光下人们的生活场景。 （3）学生分小组讨论自己的创作构思。 （各组组长说出要画的基本内容。 ) （4）学生小组合作作画，教师巡视指导。 （教师告诉学生注意使用墨水， 保持教室清洁卫生。 ) 四作品展示，评述小结。（5分钟） 五课堂拓展，创造发挥。（2分钟） 课题： 面具 教学目标： 1. 通

27、过欣赏各式各样的面具，了解民间艺术的风情风貌以及面具的来源、发展及其形 式美。 2. 设计并制作独特的面具作品，培养学生利用多种材料进行设计制作的能力，培养学 生初步的立体构成概念。 3. 在综合性活动方式中大胆地表现自我，培养学生集体合作的精神。 教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。 教学难点：巧妙合理地利用材料设计、制作、装饰有新意的面具。 教学课时：1课时 教学过程： 一、教师戴着面具步入教室，引发学生的兴趣，然后揭示新课题。 二、发展阶段 1、问一问 教师提问，学生分小组讨论 问：面具有什么作用？ 教师鼓励学生说一说自己的看法和感受，最后归纳释疑。 、看 看。 赏析作品或图

28、片，启发学生的创作意识。 教师播放课件或投影图片，引导学生了解面具的起源、发展，鼓励学生描述、解释作品, 大胆发表自己的评析，感受作品的形式美感，观察不同的材料和表现手法，领悟美的多样性。 教师：你最喜欢哪件作品？如果让你来做面具，你打算做成什么样子的？ 3、说一说 学生发言，说说打算做什么样的面具。 教师鼓励学生说出自己的设想，并作出肯定或补充，让学生的设想逐渐具体化、清晰化 教师：你们的想法都很好，我们一起来看看想法是怎样一步步地实现的。 4、学一学 教师播放或演示面具的制作方法步骤，学生观看，然后归纳制作不走 5、试一试 让学生自由选用表现形式（绘画、剪贴）设计制作面具。可独立完成，也可

29、小组合作完 成。 教师提醒学生操作中注意安全和保持教室整洁。 学生动手做作业，教师巡堂进行指导 6作品展示 师生共同戴上面具，在欢快的乐曲中进行表演或联欢， 让学生大胆展示自己的作品，相 互欣赏，交流感受。 三、小结阶段 1、学生自评、互评作品，谈谈表演和联欢的感受。 2、教师总结 第周 星期（总）第节 年 月 日 课题： 步行街 教学目标： 1. 学习运用对称知识，用对折、画、剪等方法设计制作一幢房子和人物， 组合成一条步 行街。 2. 培养学生的观察记忆能力和集体合作的团队精神n 教学重点：学习先折后画再剪的方法，设计制作一幢能竖立起来的建筑物 教学难点：组建步行街整体规划的合理性 教学课

30、时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题 谈话引入：教师讲述乡镇集市和城市商业步行街的情景，引发学生对集市或街市的回忆， 激起他们的学习兴趣。 二、探究质疑，自主学习 教师提问：你们画过房子吗？画在纸上的房子能立在桌子上吗？ 学生谈论用什么办法可以使画在纸上的房子能立在桌子上。 学生代表陈述本小组讨论的结果 教师小结并解答学生的疑难问题。 三、讲授示范，举一反三 教师演示：教师拿一张图画纸竖放在桌子上，但纸没能站立。教师把纸对折再展开，纸 就竖立在桌面上了。 提问：纸为什么能站立呢？ 学生回答。 教师解答：这个问题表面上看似简单，实质上它已经涉及到数学知识和物理知识。 首先,

31、一张只有两维空间（长与宽）的纸经过折叠之后，纸面就增加了一条直线痕，这条线痕使纸 面一分为二，使纸面的数量增加，由两个面（前与后）变成了四个面。把折叠的纸打开后， 纸面形成了两个相加等于360的角，使纸面的物理质量改变，变得很坚挺，纸面由于有了 角度，也就能站立起来了。 教师讲授如何在对折的纸上设计建筑物： 1、把纸对折 2、在纸面上画房子的轮廓线 3、用剪刀剪下房子 4、上色 5、把房子竖立在桌子上 教师讲述设计作业要求 四、设计创作，大胆实践 学生按照教师讲授的方法进行构思，设计创作 教师巡堂指导。 学生完成后进行作业展示。 教师对学生作业进行评价小结。 第二课时： 一、复习旧知，导入新课

32、。 检查学生所带的工具材料，安定学生课堂情绪。 复习上节课所学的美术知识，导入新课：集体健条步行街 二、讲授新知，启迪创新 提问：我们学会了设计制作房子，可是步行街光有房子行吗？还缺少什么？ 教师归纳学生所回答的问题 教师再简述上节课学过的知识，告知学生用相同的方法还可以设计制作站立的人物和植 物。 教师当堂进行设计制作示范。 教师讲述本课集体设计制作的要求。 三、设计创作，合作展开 小组讨论：你想建的步行街是什么样的？ 小组分工。设计师一一整体规划设计。建筑师一一设计建造各种商店。 装饰师一一设计 商店招牌或广告。绿化师一一设计制作各种路边的树，还要设计制作行人。 学生做作业，教师巡堂指导。

33、 各小组展示本组制作的步行街。 师生共同评比最美的、最合理的步行街。 四、课堂小结，收拾整理。 教师课堂小结 学生收拾桌面上的纸屑。 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：队日 教学目标： 1. 了解少先队队日的意义，通过对“队日”的表现活动，学会场景式的绘画表现形式。 2. 用绘画的方式进行队日活动的人物造型表现，初步培养学生的想象能力和自由创作 的能力。 3. 培养学生热爱生活、热爱集体、热爱祖国的情感。 教学重点：通过回忆、想象，画一个有意义的队日活动的画面 教学难点：大胆地、有创意地表现队日活动的场面。 教学课时：1课时 教学过程： 一、课前准备 1 、布置学生设计一个有意义的队日

34、活动形式。 2、师生共同查找有关队日活动的画刊、图片或录像资料。 二、感知与启示 1、学生分小组展示盒欣赏收集到的资料。 a. 讲述自己对队日活动的认识。 b. 展示自己收集到的有关队日活动的各种图片资料 2、教师播放录像 a. 师生共同欣赏队日活动的录像资料或其他资料。 b. 教师讲述集体过队日的必要性、意义和作用。 3、模拟过一个有意义的队日活动。 三、探讨与交流 1、学生以小组为单位说一说自己设计的队日活动方案。 2、教师参与讨论，归纳和提炼学生的构想，启发学生回忆和想象。 四、构思与创作 1、学生根据自己的回忆或想象，大胆自由地进行创作 2、教师巡堂辅导。 a. 教师引导学生进一步通过

35、回忆、联想、想象，进行扣紧主题的造型表现学习活动。 b. 教师在造型表现学习过程中提示学生要大胆构思，不拘泥于现实中的队日活动，可以 展开想象，大胆创新。 C.对不太愿意与人交往的学生或没有加入少先队的学生，教师应鼓励、带动他一起参与 集体游戏和学习生活。 五、评价与交流 1、学生展示作业，讲一讲自己的创作构思、画面内容。 2、评一评最有创意的画。 a. 谁的画画面最好看？ b. 谁表现的活动题材最好? 3、教师小结。 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：夏日里 教学目标： 1. 了解夏日的色彩特征，学习人物动态的表现方法。 2. 学习用绘画的方法表现夏日里的所见所闻所想所感，培养学生的

36、记忆力、观察力和 表现力。 3. 激发学生热爱生活、表现生活的热情。 教学重点：根据自己的记忆和感受，用绘画的方法表现夏日的生活。 教学难点：画面构成、人物动态及色彩的运用。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 通过播放夏日景象的录像片段来创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课教学。 教师提出问题：你最喜欢夏日的什么活动？你知道构成夏日的色彩有哪些吗？引导学生 回忆夏日的丰富生活，让学生在小组里交流讨论自己对夏日的感受及分享在夏日里快乐的经 历。 二、感悟认识 通过欣赏春、夏、秋、冬色彩构成图片，比较夏日色彩与其他季节的区别，让学生认识 到构成夏日的色彩是翠绿、深绿、蓝色、红色

37、等，加深对夏日的色彩的认识。 欣赏南方海滨人们在沙滩嬉戏游泳的图片或摄影作品及各种素材的学生作品，让学生感 受摄影作品与美术作品的不同，启发学生用艺术的手段表现真实景物。 提出问题：你要表现夏日里的什么情景？你准备画什么？让学生把自己的构思大胆地用 口头表达出来，教师及时表扬创意好的学生。 三、学习创作方法。 创作步骤：一般的创作画都经过构思选材一一构图画稿一一细节刻画一一着色一一完成 创作这几个步骤 教师对人物动态进行分析： 1、观察范画，了解描绘人物正、侧面的不同方法。 2、利用方形纸条作分解卡片，分析人物四肢动作，为学生下一步绘画作铺垫。 四、创造表现 学生进行创作，教师提示学生在创作的

38、过程中， 表现夏日的人物与景物要画大一些， 放 在主要位置，然后再添画其他背景，着色时大胆用上夏日的色彩 五、交流评析。 学生把画好的作品拿出来展示。 教师鼓励学生大胆说出自己对作品的感受， 一起评一评哪一幅画的构思最巧妙？哪一幅 画最有趣味？哪一幅画的色彩最漂亮？ 六、课后拓展 通过本课学习你学到了什么创作方法，你还能用什么方法和材料来表现夏日？ 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：杂技团的小演员 教学目标： 1. 通过对杂技表演录像的观看，了解杂技表演的奇特性、技术性，能制作一个不倒的小 杂技演员形象。 2. 学习用纸材设计制作杂技演员的形象。| 3. 感悟杂技演员付出的艰辛，从而激

39、励自己，体验创作乐趣。 教学重点：合理利用材料，掌握简单的科学原理，制作一个站立不倒的小杂技演员。 教学难点：如何让设计制作的小杂技演员不倒。 教学课时：1课时 教学过程： 一、引导阶段 播放录像或展示课件，让学生欣赏优美而新奇的杂技表演， 提起学生学习兴趣，引入课 题。 教师：杂技表演好看吗？你觉得哪一种杂技更好看？ 学生相互交流自己的想法。 二、发展阶段 教学重点之一是把杂技演员的意志品质与他们的成功表演融合在一起，进行情商教育。 引导学生欣赏杂技艺术的形式美感和技术美感，鼓励学生“口头设计”杂技表演，从而 激发创作思维。 三、学生作业 教师示范课本上的制作过程。制作步骤：1、画形。2、涂

40、色，剪形。3、做纸圈，粘贴 小人。 学生手工制作。用彩纸绘制，通过剪贴或者利用易拉罐等材料，制作一个不倒的或会翻 动的小杂技演员。课自由选择完成方式：个人或小组合作。 四、展示评价 学生展示做好的作品。学生互评，教师点评，看看谁的作品做得好，谁的小杂技演员本 领大。 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：农家宴 教学目标： 1. 通过感知和表现学习活动，学习简单的立体造型知识。 2. 学习简单的立体造型方法，用身边的材料创作出有乐趣、有新意的菜肴，大胆地表现 个性。 3. 在集体摆家宴的游戏中，体验家庭生活分工协作的情趣，领悟人与人相互帮助、相互 依存的社会分工合作关系。 教学重点：通过共

41、同创设有趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，使学生能展开想 象、大胆创作。 教学难点：各式菜肴的外形美感与创新。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 组织学生观看表现农家宴的影音资料，直观了解菜肴的种类、特征、形状和色彩搭配， 感受生活美。 让学生讲一讲自己喜爱的食物，加深学生对菜肴外形、色彩的认识和记忆。同时了解艺 术来源于生活、高于生活的简单道理。 二、讲授新课 启发学生用简短的语言讲一讲过节时自家家宴的情况。 教师讲一讲菜肴的制作 教师示范切割蔬菜瓜果的一些技法与技巧。 教师示范零碎物品包扎的方法。 三、尝试体验 学生动手尝试切、害|J、包、扌L,师生一起发现问

42、题、解决问题。 学习讨论、研究问题。学生以小组为单位讨论制作菜式。 教师回答学生的提问以及帮助 解决制作上的难题。 四、创作表现 学生同桌或分组制作各式菜肴。 学生共享所带的材料，集体利用，分工合作。 教师巡视指导学生，及时表扬好的创意，激励学生。对制作能力差的学生，要求小组同 学给予帮助，增强他的自信心。 学生说一说自己制作菜肴的感受，给自己的作品起个名字。 五、评析交流 师生一同用课桌拼成餐桌，每个人把自己制作的一盘“菜”摆到餐桌上，玩一玩举办家 宴的游戏。有的学生扮主人，有的学生扮客人。在“品尝”菜肴的过程中，学生用简短的语 言进行评价。 教师小结。 教师对每个小组的“菜肴”从造型摆拼、

43、色彩搭配等方面进行讲评，尽可能用肯定的语 言评价学生作业，使学生从教师的激励中获得成就感。 第周 星期 （总）第 节年 月 日 课题：花头饰 教学目标： 1. 设计制作少数民族头饰。 2. 培养学生热爱我国少数民族优秀文化、尊重各民族风俗习惯的思想意识。 教学重点：引导学生欣赏各民族头饰，设计制作头饰。| 教学难点：巧妙地利用材料及创新方法来表现头饰。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 学生展示收集的少数民族头饰的资料，结合课本范图进行四人小组的交流，然后请个别 小组代表汇报学习结果，导入新课，揭示课题。 二、欣赏 通过讨论，感受少数民族头饰的资料，大小、形状以及颜色的搭配，结合少数民族

44、的地 理和社会环境等因素赏析，思考头饰的制作方法与步骤。 学生代表将头饰的范样拆开给全班学生看或分组观察头饰教具，小组讨论头饰的制作方 法与步骤。学生发言，总结头饰的制作方法与步骤，教师予以点评和归纳。 三、探究与制作 师生共同学习制作方法，学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。学生分组，选择设计、 制作的头饰题材。头饰的设计要按戴头饰的人的头部来确定大小。 根据实物和教材，学生能 更深入地落实头饰制作的要领和细节。 探究头饰的各种形式和制作方法，讨论并交流创作思路，独立完成实用、美观、新颖的 头饰制作。 教师巡回辅导，启发想象，弓I导学生开拓思路。例如根据少数民族的特色来设计，也可 以根据材料发挥想象，产生创意。 各组派一名同学来说说探究结果，同学互评，教师归纳小结。 四、游戏 学生上台展示作品：学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。其他学生讨论做