某某中学教育教学—如何做到减负增效而又切实提高教学成绩（实招+绝招）

1、如何做到减负增效而又切实提高教学成绩（实招+绝招）一、科学谋划勇于创新 高效规范实施三级课程按照全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的原则，实行国家、地方、学校三级课程管理体制，严格按照省市义务教育课程方案开全课程、开足课时，全力做到国家课程规范开，地方课程标准开，校本课程创新开，同时，加强各级课程规范性管理，以此促进学生全面发展。1、“二三五”模式创新实施校本课程学校根据实际及教师、学生自身特点，以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，落实课程改革的总体目标得以以初步见成效。学校校本课程实施“二三五”模式，二即校本课程发挥二个功效：一是为学生个性发展提供新

2、平台，二是为教师专业成长提供新载体；三即学校课程坚持三个原则：开发科学化，开设制度化，实施规范化；五即开发五大功能类校本课程：德育素养类、科学素养类、学科素养类、艺术修养类、生活技能类。（1）学校校本课程开发形成体系学校制定校本课程开发中远期规划，校本教材编写、应用成为各年级备课组常规工作，系列校本教材的开发应用，成为学生课程学习的补充资料，有效提升了课程实施水平。一是学校开发出“读写一体化”主题系列语文校本教材语文新势力六册，教材按单元、按主题编写，其原则是对课本进行补充、提高、拓展、延伸，重点讲读课文做到一拖三至五篇精选同类文章巩固提升，文后设置研讨与练习题目，以及阅读感悟、仿写、读书笔记

3、等环节，实现读写一体化与读写双促，即以读促写，以写促读。二是英语学科以“听说读写一体化”为主题开发出系列校本教材初中英语单元复习四步闯关、英语一本通等，并结合“复习闯关”课堂教学模式进行总结凝炼形成理论和实践体系。三是为进一步加强学生的思想品德教育，学校开发德育素养类系列校本教材养成系列教育之德育读本、习惯与养成、共和国的足迹、光辉的历程，主要内容是习惯养成、立志理想、孝敬感恩、爱国爱家等。四是为进一步陶冶学生情操，培养学生发现美、 欣赏美、表现美、创造美的审美能力，学校开发系列校本教材阅读的力量。（2）以社团为依托，让系列校本课程融入课堂一是为培养全面发展，张扬学生个性，拓宽学生视野，更加激

4、发学生学习兴趣，提高学生应用能力、动手实践能力及创新能力，为学生的终身可持续发展奠定坚实基础，学校组建艺体类社团15个、学科类社团25个，使系列校本教材真正走进学生融入课堂。二是学校在基础年级开设校本课程多彩的书法，让传统书法教学走进课堂，每周一节，专职教师，并与同班美术教师相互协调配合，旨在传承书法艺术、培养学生兴趣，培养学生发现美、欣赏美的能力及良好的艺术情操。（3）劳动课让学生真正“动”起来“富贵本无根，尽从勤里得”，劳动是我国的传统美德，为提高我校学生劳动实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，自2021学期开始，开设以种植为主的劳动课程，通过学生自己动手

5、栽培植物，进行种植、观察、记录和管理，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命。为此，学校成立了综合实践活动领导小组，制定了切实可行的活动方案，明确课程实施方向、组织形式，尤其是学生学习活动形式。学校建设近万平方米的种植基地，并划分到具体班级。目前，通过种植课，已栽培观赏型树木西府海棠、北美海棠、绚丽海棠、樱花、紫叶碧桃、美人美、美国红枫、金叶复叶槭、紫叶绸李、龙白、紫薇等近二十个品种，目前已种植冬季蔬菜菠菜、香菜等近十个品种。在种植课上教师首先讲解理论知识，然后进行劳动实践活动消化理论知识，教师通过一边介绍简单的知识，一边让学生动眼、动脑、动手操作，内化知识并扩大知识面。每节种植课各班分别在自己的

6、种植基地，在老师的指导下专心在田间进行翻土、平整、植苗、浇水、锄草、施肥等作业。通过种植课，学生不仅学习了种植方面的知识，认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践，体验劳动的快乐，同时磨炼了学生的意志，锻炼了吃苦耐劳的精神，全面提升了了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。也为学生提供了更多生活的体验，也为学生提供了写作的素材，让学生懂得了生活是写作的源泉。（4）教师专职化，无缝夯实地方课程与校本课程学校积极调配师资资源，实施地方课程与校本课程任课教师专职化，并通过专业化培训，加强两种课程理论研究和实践，提升教师专业素质,为深化教育改革,全面促进学生发展，提高学校办学特色。二、创新抓实教学

7、常规 深化三级课程管理1、创新教学常规管理 强化管理强力突破“遵循用最简单的办法追求高效的原则，对教学常规的管理和考核进行改革创新。实行静态管理与动态管理相结合的方式。静态管理项目为备课、学案、课件、作业、听评课、单元检测，动态管理项目为课堂教学、备教一致情况、作业设置情况。2021年学校制定实施XXX中学教学常规动态考核细则，动态考核实行业务干部与骨干教师教师全员参与，学校成立10个教学常规动态考核小组，各年级、各学科交叉进行，对所有任兼课教师课堂全覆盖。动态考核严查六“严”：一是教师是否严格执行课程计划。二是教师是否严格执行作息时间。三是教师是否严格备课充分准备。四是教师是否严格落实高效课

8、堂标准。五是教师是否严格分层优化设计作业。六是教师是否严格控制考试次数。2、以听促教 以听促改每学期，学校组织各种听课活动，并通过制度约束教师规模化进课堂，通过多种类型的听评课活动促进教师课堂教学与教学改革。一是同课异构课，学校邀请先进校名师与我校教师进行同上一节课活动，并组织人员现场点评，全校教师进行观摩；二是名师工作室示范课，从学校名师工作室中精选优秀教师上示范课，全校教师进行观摩，听完后及时进行点评；三是学科骨干教师公开课；四是一对一数字化展示课；五是课堂动态考核课，集随机听课、备教一致检查、作业随机检查于一体，把常态课堂纳入考核监督，听后立即点评反馈。三、“五案六环”集体备课模式 深化

9、三级课程内涵为提高教师的学科素养，发挥教师的群体优势集思广益，实现智慧共享资源共享，学校实施“五案六环”集体备课法打造高效课堂、优质作业。1、带着问题研究 打造精品集体备课带着问题重点研究，以此提高备课的融合性、创造性与原创性，打造精品 。一是课程标准对本节内容的要求：在教材中的地位和作用，与前后单元或章节在知识上的联系以及如何进行知识迁移。二是教学目标应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里，重难点的确定要依据，如何突破？三是个人二次备课要更加贴近学生实际，备课具有自己个性特点，一是要思考一节课重点概念、典型例题采用何种教学方法？教给学生掌握哪些基本规律、方法？二是要思考本节内容需要做哪些知识铺

10、垫或知识链接？学生可能存在哪些知识障碍？理解误区可能有哪些？如何解决？三是要思考基于本班学情，对课程标准上的要求做哪些调整？讲到何种难度？如何讲解更能让学生理解更加透彻？四是要思考课本、同步训练习题怎样取舍？哪些必作？哪些选作？哪些不作？学校通过实施“五案六环集体备课”模式，营造浓厚的交流、合作、探究的教研氛围，充分发挥集体的优势，在思维碰撞中产生创新的火花，全面实施电子备课、学案、课件三位一体体系，各学科打造出一批精品备课、学案、作业与课件，使学校的备课、教学、教研水平得到全面提升。2、全力推进高效课堂建设一是课堂做到五个讲：讲好重难点；讲好易混、易错点；讲好考点；讲好规律；讲好方法。二是教

11、师要静下心来系统研究教材研究教法研究学生，既要传递知识更要设计学习过程，创造一个轻松、快乐、一紧凑高效的课堂，让学生从被动死做题沉溺于题海转变为培养能力掌握方法。三是当堂检测当堂清，要根据实际情况做到自测自评、互测互评、统测统评相结合。2、作业设计优化分层 切实“减量提质”一是建立优化分层作业监督监控机制，使作业从设计、布置、批改、矫正都纳入有效监督管理，作业设计务必是：减量提质、分层设计、紧扣课标、紧跟中考、符合学科特点。二是采取作业审批公示制度，各备课组长持一张设计打印好的作业到级部审核盖章，级部汇总后交教务处审核备存，审核反馈后在班内“阳光作业栏”进行公示，同时学校统一进行公示，让每位学

12、生建立作业记录本，完整记录当天的课后作业。3、加大课程标准学习力度使课程标准学习常态化、制度化、实效化，以课程标准为主进行教育教学新理念、新思想、先进教学事例以及有关专业理论、教学改革动态等课程标准学习，使教师进一步转变教学理念，更新知识，提高业务能力。4、进一步完善学生小组合作学习管理机制学校将对小组合作学习纳入专项管理，并与研学相结合，对小组合作学习的情况及时检查统计并及时进行阶段性总结，力争使小组合作学习常态化、效益化、特色化。5、加强教研日活动管理对学科组、备课组教研日活动进行跟踪监督检查，并及时总结，学科组长、备课组长创造性地开展工作，注重研究与实践，把组内一班人盘活，各项教研活动精心组织、周密安排、讲求效果，重在看是否有利于教师个人的成长，是否有利于提高课堂教学效益，提高了教学质量，促进了学生的成长。6、举办教师基本功大赛学校定期举办教师基本功大赛，