聚焦核心价值选准切入点

1、聚焦核心价值选准切入点孩子入大班后，养成按时起居的习惯对孩子入小学后的生活是有益的，教师的关注点是有价值的。但我觉得活动的核心价值可以定位在增强孩子的时间观念，关注孩子守时意识的形成，而不是单纯就按时起居讲按时起居，不妨换个角度，紧扣守时设计活动，不仅让孩子知道守时的意义，更要知道如何做到守时。原方案围绕按时起居设计活动，口子虽小，但环节设计较空洞，环节与环节之间梯度不够。小黄莺的故事孩子需要迁移，胖与瘦和按时起居有一些关联，但关联度不大，缺乏说服力，设计时间表看上去是孩子的自主活动，其实因缺乏孩子的内在价值认同，又没有具体的策略支撑，最后只能是流于形式。在设计教学活动时，教师首先应分析影响孩

2、子习惯形成的原因，如何针对问题设计解决方案，是教师设计活动时应该考虑的，孩子之所以难以养成好习惯，家长因素是其中之一，自身不能给孩子做榜样，不重视孩子良好睡眠习惯的培养等等，另一方面孩子缺乏自控能力，贪玩，晚上迟迟不愿上床睡觉，早上迟迟不想起床，归根到底是孩子没有形成时间观念，没有守时意识。问题源于生活，活动应以孩子生活为切入点展开，如活动开始部分以孩子交流各自的调查表导入活动，从调查表中发现问题，可能比故事导入更能引起孩子的认同，易为孩子所接纳。如果我来设计，会做如下思考：我会将活动放在“我要上小学”主题活动中进行，结合认识时钟开展活动。首先我会让孩子通过分享各自活动前在家中完成的调查表，引

3、起孩子对守时的关注，进而通过播放课件“一分钟”，知道生活中守时的重要，增强孩子的时间观念，在“我和时间有个约定”的游戏中积累“守时”的经验，体验“守时”带来的不一样的感受，同时请家长在家中进行配合。一种好习惯的形成非一朝一夕，需长期坚持。我的设计：目标：1.了解影响自己按时起居的因素。2.知道生活中守时的重要，初步形成守时意识。3.了解能让自己做到按时起居的几种方法，并在生活中乐于尝试。准备：1.活动前组织幼儿在家长配合下开展调查活动，填写调查表（附后）。2.课件：1分钟3.“我和时间有个约定”记录表（附后）4.空白展板一块，教具钟一件过程：一、交流“我的调查表”师：前几天，老师请小朋友把自己

4、在家起床、睡觉的时间和晚饭后做的事记在调查表上，谁愿意给大家介绍一下。（幼儿把调查表贴在展板上，讲述自己的记录）师：听了小朋友的介绍，你发现了什么？（有的小朋友起得早一些，睡得也早一些，有的小朋友起得晚一些，睡得也晚一些）师：你喜欢早睡早起吗？晚睡一会儿，晚起一会儿会有什么问题吗？二、“守时真的很重要”1.看课件动画：一分钟师：小闹钟响了，元元多睡了1分钟，为什么会迟到20分钟？（元元多睡了1分钟，没能赶上校车，只好自己去学校，最后迟到了20分钟）师：元元很伤心，只多睡了1分钟，结果迟到了20分钟，没能赶上和小朋友一起玩晨间游戏，没能听到老师讲好听的故事。师：元元多睡了1分钟，结果迟到了20分

5、钟，那1分钟到底有多长呢？2.看课件：感受一分钟有多长。师小结：1分钟虽然很短，但如果我们和时间有了约定，就得好好遵守，晚1分钟也不行。4.如果今天你上幼儿园来晚了，你开心吗？师：守时会让自己很开心，也会让等你的好朋友很开心，守时的孩子大家都很喜欢他。三、游戏“我和时间有个约定”1“我会早睡早起”师：刚才，老师在小朋友的调查表中发现有的小朋友晚上特别不想睡，早上特别想睡，为什么？（交流调查表中孩子们的记录，说说晚饭后做了哪些事情，会不会影响睡觉的时间）师：老师也发现有的小朋友晚上睡得早，早上也起得早，你是怎么做到的呢？（再次出示调查表的展板，请个别小朋友交流）师：有什么办法做到早睡早起？（定好

6、睡觉和起床的时间、用闹钟提醒、请爸爸妈妈提醒、算好晚上看电视和玩玩具的时间、不贪玩、不拖拉、早上不赖床）2.“我和时间有个约定”师：孩子们，你们觉得晚上几点可以睡觉、早上几点应该起床？（结合时钟引导幼儿讨论）教师和孩子初步约定：晚上睡觉最好不要超过8:30，早上起床最好不要超过7:003.“我的记录表”教师出示“我和时间有个约定”记录表，引导幼儿了解记录表填写的内容与方式。（如果做到了可以画一个标记奖励自己，如果没有做到，要记录原因，请家长协助。）教师和孩子一起将“我和时间有个约定”记录表布置在“我要上小学”主题墙面环境中，第一周可由孩子在家记录后带到幼儿园，第二周起可尝试让孩子每天早上来园后记录在家的按时作息情况。（建议记录至少持续一个月）教师根据幼儿记录情况，定期组织幼儿进行交流，提醒幼儿坚守自己和时间的约定。四、延伸活动：1.家长也可配合教师在家中记录孩子按时作息的情况，记录内容可适当增加到晚上看电视的时间，早上去幼儿园的时间。孩子如能坚持，可给予适当奖励。同时，