分数的基本性质

1、一、说教材一、说教材 北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书 五年级数学上册第三单元五年级数学上册第三单元 第第48页页分数基本性质分数基本性质 （一）说课内容（一）说课内容 1、知识目标：知识目标： 经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本 性质。能用分数基本性质，把一个分数化成指定分性质。能用分数基本性质，把一个分数化成指定分 母（或分子）而大小不变的分数。母（或分子）而大小不变的分数。 2、能力目标：、能力目标： 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。 3、情感目标：、情感

2、目标： 通过实践活动，鼓励学生动手进行科学的验通过实践活动，鼓励学生动手进行科学的验 证，培养其勇于探索，勇于创新的意识，使他们体证，培养其勇于探索，勇于创新的意识，使他们体 验数学学习的乐趣。验数学学习的乐趣。 （二）教学目标（二）教学目标 教学重点：经历主动探索过程，发现并归教学重点：经历主动探索过程，发现并归 纳分数基本性质。纳分数基本性质。 教学难点：理解运用分数基本性质。教学难点：理解运用分数基本性质。 （三）教学重难点（三）教学重难点 二、说教法和学法二、说教法和学法 教法：教法： 1 1、直观演示法、直观演示法 2 2、实际操作法、实际操作法 学法：学法： 1 1、自主探究发现法

3、、自主探究发现法 2 2、操作体验法、操作体验法 3 3、小组合作学习法、小组合作学习法 三、教学过程三、教学过程 1、创设情境、创设情境引发思考引发思考 2、动手实践、动手实践引出新知引出新知 3、活用新知、活用新知巩固升华巩固升华 4、课堂总结、课堂总结交流评价交流评价 1、创设情境、创设情境引发思考引发思考 平均分成四份，平均分成四份， 取三份让美羊羊取三份让美羊羊 来完成。来完成。 平均分成八份，平均分成八份， 取六份让沸羊羊取六份让沸羊羊 来完成。来完成。 平均分成十六份，平均分成十六份， 取十二份让懒羊取十二份让懒羊 羊来完成。羊来完成。 3 4 6 8 12 16 用分数表示完成

4、部分。用分数表示完成部分。 8 12 4 6 2 3 用分数表示奖励部分。用分数表示奖励部分。 我干的活最多，吃的却最少！我干的活最多，吃的却最少！ 为什么懒为什么懒 洋洋哭了洋洋哭了 呢？呢？ 村长真的偏村长真的偏 心了吗？心了吗？ 2 2、动手实践、动手实践引出新知引出新知 请你来做村长，通过折一折、涂一涂、剪一剪等请你来做村长，通过折一折、涂一涂、剪一剪等 方法来判断，村长偏心了吗？懒羊羊干的活最多方法来判断，村长偏心了吗？懒羊羊干的活最多 吃的最少吗？吃的最少吗？ 四人一组，分工合作，每组发四人一组，分工合作，每组发3张同样大的长方张同样大的长方 形纸和形纸和3张同样大的圆形纸。张同样

5、大的圆形纸。 2 2、动手实践、动手实践引出新知引出新知 得出结论：三只小羊的工作量一样，得出结论：三只小羊的工作量一样， 所得饼的分量也一样。所得饼的分量也一样。 3 4 6 8 12 16 8 12 4 6 2 3= = = 利用商不变 的规律发现 这2组分数 的分子、分 母有什么变 化规律？ 4 3 8 6 16 12 = = 2 2 4 4 分数的分子和分母同时乘 相同的数，分数的大小不变。 3 2 8 4 16 8 = 4 2 2 4 分数的分子和分母同时除 以相同的数，分数的大小不变。 分数的分子和分母同时乘以或者 除以相同的数 ，(0除外)，分数的 大小不变。 0 09 08 4

6、 3 0 08 03 8 3 6 12 212 26 12 6 6 4 23 22 3 2 5 4 23 22 3 2 3 2 927 918 27 18 判断对错判断对错 (0除外)，分数的大 小不变。 分数的分子和分母同时乘以或者 除以相同的数， 3、活用新知、活用新知巩固升华巩固升华 借助直观图形加深对分数基本性质的理解 可以让学生来说说思考的过程。 3、活用新知、活用新知巩固升华巩固升华 直接观察得出答案 可以引导学生找到与九分之三 相等的分数。 3、活用新知、活用新知巩固升华巩固升华 这样的练习题既可以巩固分数的基本性这样的练习题既可以巩固分数的基本性 质，也为以后学习约分和通分作了准备。质，也为以后学习约分和通分作了准备。 3、活用新知、活用新知巩固升华巩固升华 数学游戏：数学游戏： 指定一个基本分数，请学生连续的写出指定一个基本分数，请学生连续的写出 多个相等的分数，比一比，在多个相等的分数，比一比，在1分钟内看分钟内看 谁写得多。谁写得多。 练习的设计由易到难，由浅入深，既巩固了练习的设计由易到难，由浅入深，既巩固了 新知，又发展了学生的思维。新知，又