圆锥的侧面积和全面积（说课）

1、 托托 克克 逊逊 县县 第第 一一 中中 学学 杨杨 东东 一、教材分析一、教材分析 1 1、新课程标准的要求：、新课程标准的要求：了解圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和了解圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和 制作实物模型。通过实例，了解展开图在现实生活中的应用。制作实物模型。通过实例，了解展开图在现实生活中的应用。 2 2、教材的地位及作用：、教材的地位及作用：圆锥的侧面积和全面积是人教版九年义务圆锥的侧面积和全面积是人教版九年义务 教育初中数学（九上）第教育初中数学（九上）第2424章第章第4 4节第节第2 2课时的内容，学生在上一节课时的内容，学生在上一节 课已经学习了扇形的面积和

2、弧长公式，在此基础上，进一步学习圆课已经学习了扇形的面积和弧长公式，在此基础上，进一步学习圆 锥的相关知识，充分体现前后知识的连贯性。本节内容又与生活实锥的相关知识，充分体现前后知识的连贯性。本节内容又与生活实 际紧密联系，有利于培养学生分析、解决生活实际问题的能力，有际紧密联系，有利于培养学生分析、解决生活实际问题的能力，有 利于培养学生抽象思维能力、发展空间想象力，对今后立体几何的利于培养学生抽象思维能力、发展空间想象力，对今后立体几何的 学习奠定基础。学习奠定基础。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标：（一）知识目标： 1 1、了解圆锥的轴、母线、高等概念及其性质；圆锥的侧面展开图

3、；、了解圆锥的轴、母线、高等概念及其性质；圆锥的侧面展开图； 2 2、掌握圆锥侧面积和全面积计算方法；、掌握圆锥侧面积和全面积计算方法； 3 3、理解圆锥由面到体的形成过程；、理解圆锥由面到体的形成过程； 4 4、运用所学知识解决生活中实际问题。、运用所学知识解决生活中实际问题。 （二）能力目标：（二）能力目标：分析问题、制定方案的过程培养学生逻辑思维能力和抽象数分析问题、制定方案的过程培养学生逻辑思维能力和抽象数 学模型能力；动手实践、观察类比提高学生对平面图形和立体图形的学模型能力；动手实践、观察类比提高学生对平面图形和立体图形的 转转 化关系的理解，培养空间想像能力和自主探究精神；理论联

4、系实际，化关系的理解，培养空间想像能力和自主探究精神；理论联系实际， 掌掌 握动手制作圆锥模型的方法。握动手制作圆锥模型的方法。 （三）情感目标：（三）情感目标：引导学生在本节课中，动手实践增强对数学知识的体验，观引导学生在本节课中，动手实践增强对数学知识的体验，观 察发现激发学习兴趣，解决问题体验成功，总结收获树立自信。察发现激发学习兴趣，解决问题体验成功，总结收获树立自信。 （四）教学重点：（四）教学重点：会用圆锥平面展开图计算圆锥的全面积、侧面会用圆锥平面展开图计算圆锥的全面积、侧面 积，解决生活实际问题。积，解决生活实际问题。 （五）教学难点：（五）教学难点：准确理解圆锥有关数据的意义

5、，并能将圆锥有关准确理解圆锥有关数据的意义，并能将圆锥有关 数据与展开图有关数据进行转化。数据与展开图有关数据进行转化。 三、学情分析三、学情分析 1 1、学生状况分析：、学生状况分析：学生在小学阶段的学习只初步认识了圆锥几何学生在小学阶段的学习只初步认识了圆锥几何 体，本节课对圆锥平面展开图及面积计算的进一步深入学习中，由体，本节课对圆锥平面展开图及面积计算的进一步深入学习中，由 于学生的空间想象能力较弱，分析解决问题的能力不强，可能会在于学生的空间想象能力较弱，分析解决问题的能力不强，可能会在 学习过程中产生畏难情绪，无法理解性地掌握本节课的教学内容。学习过程中产生畏难情绪，无法理解性地掌

6、握本节课的教学内容。 2 2、采取的对策：、采取的对策：针对学生面临的困难，我设计了针对学生面临的困难，我设计了“引导学生动手引导学生动手 制作一个圆锥的活动过程制作一个圆锥的活动过程” ” 做为教学主线，让学生在活动中探究做为教学主线，让学生在活动中探究 圆锥的相关知识，使学生直观感受、自然理解并有效收获知识，完圆锥的相关知识，使学生直观感受、自然理解并有效收获知识，完 成本课的教学内容。成本课的教学内容。 四、教法、学法分析四、教法、学法分析 1 1、教法：、教法： 2 2、学法：、学法： 五、教学流程分析五、教学流程分析 C:Documents and SettingsAdministrator桌面圆锥的侧面积与全面