京胡教学改革刍议-教育文档

1、京胡教学改革刍议The essay discuss the direction and trend of the jinghu teachingfrom three aspects: the change of teachers conception、the reformof teaching content and the reform ofteaching method京胡教育改革势在必行，教改的尖键是教师教育思想的转变。京胡 教师要敢于否定自己固有的“经验”，更新观念，在教 学内容、教学手 法等方面不断探索，才能不断进取，将京胡教学 从单纯的知识技能训练 转化为素质、能力、个性的修养，从

2、重教学结果转化为重教学过程。、京胡教师观念的转变在时代飞速发展的今天，教师的教育观念必须从以教师为中心的传统教学观念中转变，更新教学教法，培养学生的能力，挖掘个性潜能， 教会学生学习，塑造学生良好的人格，培养学生的创新能力，适应时代 的要求。1树立以学生为主体的教育观 教师与学生，何为主体，这个问题似乎早已解决。但如何使 两者有机结合，如何突出主体的能动作用则是 要靠我们在教改中细心体会了。国外的教学法提出“学生比音乐更重 要的口号，学生是教学活动中最重要的因素。每个学生的个性都有差 异，秉赋爱好也各不相同，要使学习成为学生内心的愿望，使学生乐只有于 学习，就要允许学生有自己的观点，尊重培养学

3、生的创新意识。激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。京胡教师应从学生们自身的个性特点入手，因材施教，充分发挥 学生的主体作用，激发他们的主观能动性，有力促 进他们技能的掌握和 能力的提高。2树立开放的教学观，注重学生非智力学习因素的培养教学有法，师无定法，开放教学妙在灵活。开放教学的显著特点是强调过程， 尖键在于探索和体验创造。教师的主要的任务 是使学生愿意与自己合 作，并引导学生前进。教学过程中，学生参与是培养能力的前提。京胡 教学应从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养，重视学 生的兴趣、意志等非智力学习因素的培养。可以从以下两方面着手： 设良好的教学环

4、境，培养学生良好的学习兴趣。培养学生的学习意 志，引导学生体验成功感。培养学生良好的非智力因素是一项较为复 杂、艰难的 工作，尤其是培养学生良好的学习兴趣和坚持长期学习的意 志品质，需要漫长的时间。需要根据京胡专业的教学思想、教学特 点、教学内容、教学方法及学生的实际情况来引导、教育和培养。3从重教学结果转化为重教学过程我们教育的目的不只是传授知 识，而是要开发学生的智力，充分发挥学生的才干，挖掘出学生的潜 能。要开发学生的潜能，必须要教会学生学习的方法。教学不只是为了 教，更是为了学。在教学中不能单纯追求教学结果，而是必须重视教学 过程的研 究。二、教学内容、教学方法的改革1 -京胡教学内容

5、的改革传统京胡专业课程设置只注重京胡技能的培养和训练，忽略了课程之间的内在联系和互补作用，忽略了京胡与 姊妹艺术之间的尖系。所以，培养出来的学生知识面窄，能力不全面， 动手能力和配弹（唱）能力较差。对京胡教学内容的改革，应本着“宽 口径、厚基础、强能力、高素质”的教学改革目标，构建京胡课程体 系，明确专业课程的学分量，创新专业课程的教学内容，设 置了相应的前修课程，如视唱练耳课、基本乐理课、民间音乐课=中国乐器概论课、中外音乐史课、和声课=键盘课、计算机课、合奏、重奏课等课程，逐步形成立体、全面、完整的知识体系。课程体系的改革，既优化了课程配置，也可使学生的学习形式=内容得到丰富充实、学习效果

6、有较明显提高。要重视课堂教学,统筹安排课堂的教学、排练、舞台实践演出等。在重视课堂教学 的同时,努力创造条件让学生加强舞台实践活动，增强舞台表演能力、舞台创作能力、互相合作的能力。京胡专业 大纲教学內容应以曲牌剧目为主，练习曲为辅，大纲在曲牌剧目的选 择与安排上，低年级阶段以基本功训练为主，高年级以掌握各种高难度 技 巧与特色风格为主，曲目力求从易渐难，从小到大循序渐进。教 师在 制订教学计划时，可根据学生具体情况适当调整曲目，插入最新的优 秀曲目、比赛曲目。2京胡教学方法的改革传统京胡教学中，教师只注重专业技能的训练；课堂教学以教师为主体，不注重艺术氛围的渲染和学生整体素养的提高。教学方法

7、一，学生死记硬背，机械训练，教师缺乏引导学生参与音 乐实践，探索 自主、合作、探究式的学习方式。在明确课程设置和教学大纲的基础上，在教学形式上应积极探索多种形式，除个别课教学，可以加强排练课、合奏课的教学，在教学方 法上采取课堂理论讲授与技能技法、示范相结合。并利用DVD VCD CD乍为教学辅助手段，增加学生的感性认识，丰富教学内容。教学中要 准确体现课程特点，要求教学目的明确、方法得当、组织得法、教学 内容重点突出，深入浅出，循序渐进。在教学实践过程中努力加强与 学生的沟通，变灌输式教学方式为启发式，因势利导，循循善诱。教师 在进行京胡教学时，如果总是按示范-讲解-练习的普遍模式进行，就

8、显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教学内容的特点，运 用灵活多样的教学手段和方法来激励和保持学生的学习兴趣。如在教一 些比较简单的曲目时，可以让学生先自己通过看碟听然后模仿，下次 上课时检查学生的学习效果，给予适当的表扬然后进行指正，这样不 但可 以调动学生学习的积极性还可以培养学生的自学能力，在教学中 取得较好的效果。在重视课堂教学的同时，积极创造条件让学生 加强 舞台实践活动，增强舞台表演能力，舞台创作能力，互相合作的能力， 原则上要求学生每年参加各种演出活动。不光要拓展教学手段，教学 方法，把最新的科技手段（录音、摄像、伴奏带、电脑音响制作等） 运用到教学中去。还要不断更新教材，

9、京胡教 材的选择不仅要适合学生 的身心特点，而且还要照顾学生学习京胡的兴趣，满足他们对京胡的需 求。在教学中要因材施教，区别 对待，教师应力求使每一个学生都有自 己的学习目标，并都有自我实现的机会，在学习中去为各自的目标努 力奋斗，并获得良好的情感体验。在教学中，教师应使学生适应不断变化的环境和条 件，克服各种困难和阻力，培养学生勇敢顽强的意志品 质，坚毅、勇于克服困难、胜不骄、败不馁的性格。提倡教师与教师 的合作、加强教师与学生之间的合作，建立起充分协调的合作伙伴尖 系，那么，就会师乐、生乐、师生同乐；师生携手共进，通过学习音 乐，达到心灵上的沟通，我们的京胡教育将会获得最佳效果。京胡教学改革是一条漫长的路，教育思想的转变是京胡教学 改革的尖键，然而还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践，通过京胡教nu学达到音乐育人的目的，通过教人的过程更好地学习音乐。我们今天的 教是为了明天的不