小学二年级语文课堂教学中合理导入、激发学生学习兴趣的研究 小课题研究申报表

1、润州区教育科研教师小课题研究申报表 编号： 一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学二年级语文课堂教学中合理导入、激发学生学习兴趣的研究所在单位镇江市宝塔路小学申报时间2008-10-16课题负责人职 称中高任教学科语文课题组成员小高语文小高语文二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义 课题研究的背景：语文课程是一个综合性很强的课程,他的任务是全面提高学生的语文素养。如何在有限的时间内使学生对语文感兴趣,愿意学习语文,这是我们每一位语文教师期待的。可是，平时的教学中很多老师没有注重突出课堂教学的实效性，努力体现学生学习的主体性。课题研究的目的：教师要以努力提高课堂教学水平为目的，向课堂

2、四十分钟要质量。在平时的教学中注重突出课堂教学的实效性，努力体现学生学习的主体性。俗话说：良好的开端是成功的一半。同时，“好奇”又是儿童的天性，新课的导入就是一节课的序幕，其直接影响着学生的兴趣和好奇心，只有当学生有了这种学习的欲望时，才能积极参与到整个教学过程。这是一个诱发学生学习动机的问题。一次不经意的发现,合理的导入新课,学生的学习兴趣倍增,课堂显现出前所未有的效果。因此，我们结合实际和学生特点，将“激发学生学习兴趣，合理导入新课”作为我们研究的小课题。课题研究的意义:之所以确立这个课题来研究，那是因为小学生学习是一种有目的、有意识的行为，它需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力

3、就是小学生学习的强烈欲望。 课题研究的内容 (拟解决的主要问题)1.在进行每次教学前要深入了解学生学习情况，并且根据学情认真钻研教材、吃透教材的内涵及本节课所要解决的几个问题，然后确立所应采用的教学方法及学习方式。 2.不断提高教师的语文素养，做个有心人。在平时的交流、观察、阅读中，不断收集、整理、阅览有关利于自我提高的教学研究的课程资源，并能合理的开发和利用。 3.不断的锤炼自己的教学语言。必须具备同儿童交际的能力，做到言简易懂，娓娓动听，生动有趣。课程导入及各个环节的过渡要亲切自然富有童趣，真正做到“导”得恰到好处，“引”得行云流水。 4.根据学生的年龄特征和实际需要，设计易于学生接受、利

4、于激发兴趣、超于效果的教学导入，课上学生才容易接受和参与。 解决问题的主要途径和方法研究途径：1、 在平时的课堂教学中观察、调查了解学生对课程导入是否易于接受，有没有激发兴趣。2、 进行教后反思，然后交流，不断收集、整理有关课程导入的案例，确立所应采用的教学方法及学习方式。 研究方法： 1、行动研究法：在课堂教学中，教师激趣导入，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，引导学生发现和明确要解决的问题。2、案例研究法：结合收集的典型案例，进行分析研究，并寻求解决的最佳方法。课题研究的条件及预期成果条件：1、学校对课题研究非常重视，对小课题研究很支持。2、我们教研组的教研氛围浓，几位老师已经对此课题

5、有了一定思考和实践。3、三位老师教学能力较强，都有一定的教研水平。预期效果：通过课题研究，使教师更加明确创设情境，激趣导入的目的，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，引导学生发现和明确要解决的问题；促进师生多方面的发展与提高；教师在导入新课时充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与。 特点与创新之处特点：课题的研究来源于平时课堂教学中遇到的实际问题，具有可操作性和实用性。创新之处：a) 活动是人存在和发展的基本方式。只有在客体的主体化和主体的客体化的过程中，人才能确认自己、表现自己、改造自己，从而实现自己的发展。依次，我们要把主要精力由原来的传授知识转化为创设情境，设计活动，引导学

6、生积极参与，使学生在主动探索、自主学习的过程中发展自己。 b)任何主体的活动必然要从参与开始，没有参与就没有活动，参与是主体与活动之间的一个中项，是活动产生的前提。只有学生积极参与到教学中，认识才能不断得到深化。 c) 需要是学生参与教学的内在机制。学生在教学中各种需要和需要的层次不断提高，是主题参与教学的内在机制。只有深入的了解学生，研究他们的需要，根据他们的需要设计活动，才能使他们积极的参与到活动中来。 三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承 担 人1前期准备（2008年10月2008年11月）（1）申报课题研究报告，设计课题研究方案。 （2）成立课题研究小组陶云2实施阶段（2008年12月至2009年12月）综合运用行动研究、个案研究、经验总结等方法进行课题研究，进行资料收集。陶云、秦彤、孙冬3总结、鉴定、结题阶段（2010年1月至2010年4月）总结汇报阶段 （1）收集整理研究成果，装订成册。 （2）交流汇报研究成果。陶云、秦彤、孙冬四、审核意见学校审核意见经教师修改后学校审核 同意推荐申报 负责人签名：樊安成 2008年12月20日区教科室审核意见 负责人签名： 年 月 日说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表