博星卓越综合物流教学实验系统实验指导书

1、第 1 页 博星卓越综合物流系统博星卓越综合物流系统 实实 验验 指指 导导 书书 制作：北京博导前程信息技术有限公司制作：北京博导前程信息技术有限公司 第 2 页 目录目录 前 言.4 实验一：案例分析模拟.5 一、简要介绍.5 二、实验目标.5 三、实验任务.5 四、实验过程与主要步骤.6 （一） 、教师部署案例分析课程.6 （二） 、教师开始上案例分析课程.8 （三） 、学生答题.9 （四） 、教师给学生提交的作业进行评分.10 （五） 、学生浏览成绩.12 实验二：物流实战模拟产销商自由竞争练习.13 一、简要介绍.13 二、实验目标.13 三、实验任务.13 四、实验过程与主要步骤.

2、14 （一） 、教师部署产销实战课程.14 （二） 、必须了解的数据.15 （三） 、学生操作.16 实验三：物流实战模拟仓储用户自由竞争练习.25 一、简要介绍.25 二、实验目标.26 三、实验任务.26 四、实验过程与主要步骤.26 （一） 、教师部署物流实战课程.26 （二） 、学生操作.26 （三） 、实战模拟总结.32 实验四：物流实战模拟配送用户自由竞争练习.33 一、简要介绍.33 二、实验目标.33 三、实验任务.34 第 3 页 四、实验过程与主要步骤.34 （一） 、教师部署物流实战课程.34 （二） 、学生操作.34 （三） 、实战模拟总结.38 实验五：物流实战模拟小

3、组合作练习.39 一、简要介绍.39 二、实验目标.39 三、实验任务.40 四、实验过程与主要步骤.40 （一） 、教师部署小组合作实战课程.40 （二） 、必须了解的数据.42 （三） 、学生操作.43 （四） 、实战模拟总结.46 第 4 页 前前 言言 博星卓越综合物流模拟软件结合互联网络通讯技术和计算机系 统的强大处理能力构造一个有效的物流环境，让参与练习的学生可扮演 经销商，仓储，配送的角色，有机会全面了解和执行物流流程，并且通 过填写实验报告，对自己的操作做一个全面的总结。让学生在不承担风 险的情况下，对物流进行一次深入接触和实战操作。 博星卓越综合物流模拟软件总体描述 本平台根

4、据综合物流具体流程设计。一个班的学生实验时，可以分 成不同的组，每组学生部分扮演产销角色，部分扮演配送或者仓储的角 色，各个厂商之间互相竞争，产销商在市场中自由谈判成为合作伙伴； 每人分配固定资本（如 500 万 rmb）开始进行模拟实验，实验结束时看 总资本和利润的多少作为衡量学生模拟成绩。产销商只能经营一种品牌， 通过洽谈中心洽谈，可以推销自己的产品。该角色要学会把握交易洽谈 的技巧。 博星卓越综合物流模拟软件的优势 一个学生经营一个公司的市场，可以极大地发挥学生的主观能动 性； 可以丰富教学手段，给学生的学习带来更多的体验而不仅是简单 的讨论； 在现实中需要几年的决策实践过程可以压缩在几

5、个星期甚至几天 来完成； 学生们通过模拟过程学会自主意识，帮助学生实践和体验竞争的 环境 可以在很大程度上减轻老师的授课负担 本系统开发中得到许多人无私的支持和帮助，我们对他们也表示衷 心的感谢！我们希望我们的用户能更好的把软件使用起来，发挥本软件 的效益，培养出更多符合实际需要的学生！ 如果您在使用中有什么问题或建议，希望您能给我们提出来，我们 将十分感谢，并在新版本开发中尽可能的采纳您的建议。 有什么建议和意见请 mail: 第 5 页 实验一：案例分析模拟实验一：案例分析模拟 一、简要介绍一、简要介绍 案例总是一个又一个的实践，一个又一个的故事，是教学界的一个又一个的 例证。总是和事件结

6、合在一起。不是简单的呈现，而是需要描述过程的，围绕一 个主题进行的。可能是突发的事件，可能是预期不到的因素而产生的突发事件， 可以把这些事件描述一下，描述实践过程中的所思所想，描述事后的思考，所以 案例中不一定是一个事件，也可能是多个事件，但都是围绕一个主题的。作为事 件，必须有过程，有事件、地点和人物。案例不能是静态的描述。因此，案例不 同于一般的例子，不同于一般的例证。它不用依附于其他的对象。 案例是具有典型性的事件。一是由个体说明总体、诠释总体，个别说明一般； 二是通过这个事件具有的启示意义，能说明某些道理，这也是典型。第二种意义 上需要深刻思考，不能仅仅固着在用一个事件说明所有的场景。

7、 二、实验目标二、实验目标 a) 掌握物流和案例分析之间的关系； b) 掌握案例分析的几个重要的环节； c) 了解物流案例分析的作用。 三、实验任务三、实验任务 a) 教师对案例分析进行课程部署； b) 学生根据老师设置的案例问题，结合案例内容进行回答； c) 学生提交一份答案给老师； d) 老师根据学生提交的案例进行评分 第 6 页 四、实验过程与主要步骤四、实验过程与主要步骤 （一）（一） 、教师部署案例分析课程、教师部署案例分析课程 选择教师主界面左边功能列表上方的上课按钮进入下图 1-1 所示界面， 图 1-1 选择“案例教学”进入如下图所示界面。教师根据自己的教学安排，对不同的班 级

8、进行课程部署，首先要设置一些上课和案例信息。如图 1-2 图 1-2 第 7 页 接下来先让老师选择本节要用到的案例，即案例选择，教师可多选；如下图 1-3 所示： 图 1-3 提交所选择案例之后就可进入下一步设置了， 图 1-4 在设置问题时教师要对所选的案例分别进行出题，问题设置完成后，教师就可以 进行下一步提交了。 图 1-5 教师编辑问题时针对一个案例可以出多个问题，出题时直接点击“出题”按 钮，就可以出题，注意每一出题的问题不能为空，老师编辑问题之后就可以提交 下一步操作，老师继续选择未出题的案例再进行出题，直到选择的案例所有的出 题状态都为“已经出题” ，表示老师本节所选的案例已经

9、全部出题完成。到此一节 第 8 页 案例分析就布置完成了。 （二）（二） 、教师开始上案例分析课程、教师开始上案例分析课程 教师布置好课程之后，就可以开课了，教师上课时，需要注意，一个班级一 次只能上一节课，选择“开始上课”按钮 就开始上课了。如图 1-6 图 1-6 （三）（三） 、学生答题、学生答题 学生登陆系统之后，选择学生主界面“案例中心”就可以进入案例学习的主页面 了， 如下图 1-7 所示 图 1-7 在主页面点击“最新作业” ，就可以学习本节课的内容了。 在下图中显示了本节课的最新案例学习，学生选择“答题”就可以答题了。 图 1-8 第 9 页 图 1-9 学生填写答案之后，就可

10、提交了回到案例列表中，此时， “答题”已改为修改， 学生对已经做了回答的案例问题可以进行修改（只要本节可没有下课） 。学生依次 将所有的问题回答完成，这节的新内容也就学习完成了。 本系统还提供历史作业查看的功能，查看历史作业就是可以查看老师已经批 阅的作业，学生可以选择案例主界面的“历史作业”按钮查看历史作业情况。如 下图 1-10 所示。 图 1-10 选择“查看”查看自己的答案以及案例全文。 （四）（四） 、教师给学生提交的作业进行评分、教师给学生提交的作业进行评分 当学生提交答案后，教师可以选择“案例中心”的“作业管理”进行评分， 教师给学生的案例答案评分只能在本节课下了之后才能进行评分

11、； 第 10 页 图 1-11 如图 1-11 中点击“评分” ，根据学生的答题情况，老师给学生一定的评分。如下 图所 1-12 示。 图 1-12 教师评分编辑 老师在给学生评分时，如果评分模式是分值评分值时，老师还可以对学生的 成绩给予一定加分，加分比例是根据老师在上课部署的“案例得分和老师加分” 的比例来确定的。 老师评分之后就可以选择“案例中心”的“成绩浏览”选择不同的班级查看 所有学生的成绩。如下图 1-13 所示。 图 1-13 第 11 页 （五）（五） 、学生浏览成绩、学生浏览成绩 当老师评分后，学生可就以选择案例主界面的“成绩浏览”按钮查看作业的 成绩。浏览自己以往的案例作业

12、成绩，如下图 1-14 所示。 图 1-14 实验二：物流实战模拟实验二：物流实战模拟产销商自由竞产销商自由竞 争练习争练习 一、简要介绍一、简要介绍 产销实战模拟构造了完整的企业产销环境，模拟在一个相同的宏观环境中的 某个产业市场，多个企业生产的商品相互竞争。 学生将担任企业的负责人，为企 业注册银行账号，注册资金。生产商品并进行洽谈营销。以保证企业的正常运作 及利润最大化。在这个过程中，学生模拟真实的生产，销售，洽谈，签订合同， 从而体会到真实的物流营销流程。 二、实验目标二、实验目标 a)了解和掌握实际中的企业生产和营销的过程。 b)掌握系统设置的基本数据，为制定营销方案提供依据。 c)

13、掌握市场营销的具体指标，并通过本系统能确切理解其含义。 d)学会用本系统进行生产和营销模拟，学习本系统的简单使用方法。 第 12 页 三、实验任务三、实验任务 e)教师讲解系统后台设置情况，并介绍其中的变化。 f)学生了解“营销方案”的内容和具体参数设置。 g)学生了解物流流程中产销用户的操作。 h)学生学会本软件的操作过程和一些设置的含义。 四、实验过程与主要步骤四、实验过程与主要步骤 （一）（一） 、教师部署产销实战课程、教师部署产销实战课程 教师登陆后，选择教师操作界面上方的“上课”来部署一节自由竞争课程。 图 2-1 在此，教师选择各项数据，其中， “课程竞争方式”的意义如下，小组合作

14、，教师 可以在下几步的分配工程中对全班的同学分组，每组的学生又分为不同的角色。 而自由竞争，教师不分配角色，由学生自己选择角色。此处我们选择“自由竞争” ， 老师设置好有关数据后就可以提交数据进行下一步设置，如下图 2-2 所示 第 13 页 图 2-2 在此教师进行分配学生，分配好后就可以进行下一步设置了。如下图 2-3 所示。 图 2-3 点击“重新分配”可以重新分配， 点击“确定” ，一节自由竞争实战的课程就部 署完成了。 （二）（二） 、必须了解的数据、必须了解的数据 教师部署完一节课后，学生就可以登陆进入课堂实战模拟了，但是因为实验中要 用到一些数据，由管理员来添加的，下面将做介绍。

15、 选择管理员主界面的“基本信息管理” ，进入如下图 2-4 所示界面， 第 14 页 图 2-4 管理员可以在此选择对“产品” ， “单位” ， “城市” ， “费用”等管理，管理员维护 的意义在于，给学生的操作做一个引导，并且可以规范部分数据。例如选择“单 位管理” ，进入下图所示界面，管理员可以进行单位的增加，删除，修改等操作。 图 2-5 （三）（三） 、学生操作、学生操作 学生进入本系统后，如果他所在班级正在上课，学生主界面上方会显示“上课中， 请点击进入” 。学生点击进入后，首先要确认自己的公司。注意。在确认公司之前， 必须先注册银行。正如现实中，开一个新的公司，必须先要有资金。 学

16、生点击操作界面的银行来注册账号。如下图 2-6。 第 15 页 图 2-6 点击“注册” ，进入注册界面，如下图所示。填写各项信息完整后，点 击“注册” ，账号注册成功。如下图 2-7 图 2-7 成功注册后，学生再回到银行界面登陆，进入后，可以查看自己的信用卡信息， 个人信息，历史操作记录，还可以在管理员开通帐号后进行转帐，贷款等操作。 第 16 页 如下图 2-8 所示。 图 2-8 学生银行帐号注册成功后，点击“上课中，请点击进入” ，首先确认公司。 注册成功并且登陆后，就可以正式开始实验了。在此要注意，因为教师部署课程 的时候，竞争方式有两种选择，所以，学生在实验时，也对应的有两种模式

17、。小 组合作与自由竞争。 登陆后，进入下图 2-9 所示界面，用户可以查看并修改自己的信息。 图 2-9 点击“部门管理” ，查看刚才确认的部门，如下图 2-10 所示： 第 17 页 图 2-10 选择“物流用户管理中心” ，开始生产商品。如下图 2-11 所示： 图 2-11 选择“产品管理” ，进入如下图 2-12 所示界面： 图 2-12 选择“新产品” ，进入下图 2-13 界面： 图 2-13 在此生产公司的产品，产品方式分为“选择”和“个人添加” ，选择即是选择管理 员添加的产品， “个人添加”可以生产自己公司独有的产品。选择好点击“确定” ， 产品添加完毕。 第 18 页 下一

18、步进行物流信息维护，在产销商界面选择“物流信息”并选择产品名称，进 入下图 2-14 所示界面： 图 2-14 填写完各项数据，点击“发布” ，货源成功发布。 此时，选择学生主界面的“信息平台” ，在“最新货源信息”中，可以看到刚才发 布的货源，其他同组学生登陆成功后也可以在此看到该货源，当配送用户选择货 源名称，可以针对该货源进行洽谈。此处的洽谈为“一对一” ，也就是说，一个货 源同一时刻只能对一个买方进行洽谈。当买方点击“洽谈”后，生产该商品的产 销商进入洽谈中心后，就可进行洽谈了。 第 19 页 图 2-15 洽谈完毕后，可以签订合同，签订合同的前提是首先得有 ca 认证，否则系统会 提

19、示用户申请认证。生产商首先签（如图，只有生产商 student1 的界面才有签订 合同） ，如下图 2-16 所示 第 20 页 图 2-16 另外，产销用户还可以直接选择配送公司来产生新的合同， 选择操作界面的电子合同，点击“新建合同”如图 2-17 所示 第 21 页 图 2-17 新建合同 签订合同生产商签订后，配送用户在登陆进入课堂后，选择界面的“电子合同” 可以查看到未处理的合同。如图 2-18 图 2-18 选择签约，签约的前提是有 ca 认证，如果没有 ca 认证，系统会提示用户申请 ca 认证，进入签约界面如下图 2-19 所示。 第 22 页 图 2-19 合同签定完毕后，配

20、送用户点击图中的“定单管理” ，生成定单，如下图 2-20 图 2-20 选择签订合同的产品，下面几步按照提示操作，最终，生成定单。 此时，选择学生界面的“信息平台” ，在“最新企业信息”里选择部门名称为 “仓储部门”的公司，如下图 2-21 图 2-21 我们选择“德兴仓储” ，点击公司名称后，进入下图 2-22 所示界面 第 23 页 图 2-22 点击“查找定单” ，就可以查看到自己在此节课中所有的定单，如下图 2-23 所示 图 2-23 可以查看并且“入库” ，至此，定单已交给仓储中心，产销用户以自由竞争的方 式进行实验的主要流程基本结束。当然，系统还提供了一个管理的平台，可以进 行

21、“定单管理” ， “财务管理” ， “收货管理” ，等等都可以对不同的操作进行管理。 实验三：物流实战模拟实验三：物流实战模拟仓储用户自仓储用户自 由竞争练习由竞争练习 一、简要介绍一、简要介绍 仓储实战模拟构造了完整的企业仓储管理环境，模拟在一个相同的宏观环境 中的某个仓储管理中心，多个企业之间互相竞争，学生将分成小组，担任企业的 负责人，为企业制定相应的仓储策略，以保证企业的正常运作及利润最大化。在 这个过程中，学生要学会如何进行宏观环境分析、消费者分析、竞争分析和选择 目标市场从而形成仓储策略，然后根据战略目标制定具体的计划。 第 24 页 二、实验目标二、实验目标 1)加深学生对仓储管

22、理知识的理解与认识。 2)增强学生的动手与操作的能力,掌握货物出库入库管理规范。 3)掌握管理办法；熟悉经济订购批量;了解和熟悉库存盘点。 4)使学生了解物流企业的组织结构、人员权限、设备组成及基本操作。 5)让学生了解客户、合约的建立与分类及审核，财务数据的初始化，客户 管理的操作。 三、实验任务三、实验任务 1)教师讲解系统后台设置情况，并介绍其中的变化。 2)学生了解“仓储设置”的内容和具体参数设置。 3)学生学会本软件的操作过程和一些设置的含义。 四、实验过程与主要步骤四、实验过程与主要步骤 （一）（一） 、教师部署物流实战课程、教师部署物流实战课程 教师在部署仓储用户实战课程与前面产

23、销用户的实战课程是一样的，我们在此就 不再重复介绍。 （二）（二） 、学生操作、学生操作 仓储用户登陆后，前面的操作都是一样的，必须先注册一个银行帐号，并且确认 一个公司。进入仓储中心后，首先在库存设置里设置仓库的基本信息，如下图 3- 1 所示， 第 25 页 图 3-1 仓储信息设置 在这里我们设置了仓储中心的面积，装载量等等数据后，点击“确定” ，基本信 息设置完成，可以进行仓储管理了，仓储用户上课并且登陆后进入如下图 3-2 所 示界面。 图 3-2 仓储用户登陆成功 可以选择操作界面的“进入仓储中心” ，进行仓储管理，如下图 3-3 所示： 第 26 页 图 3-3 仓储用户登陆 选

24、择主界面的“订单管理”可以看到此节课中，产销用户交给自己的仓储中心处 理的定单，选择“入库” 。 在入库之前会先产生入库单据如图 3-4。 图 3-4 此定单中货物将被入库。选择物流经理中的“入库管理”再点击“查看库房使用 情况” ，进入如下图 3-5 所示界面： 第 27 页 图 3-5 查看库房使用情况 在此图中可以很明确的查看到库房的使用情况。如果有新的订单入库，底下会显 示“有新订单进入入库管理” ，如上图所示。点击，直接查看到要入库的订单。 继续选择仓储用户操作界面的“库存管理”进入下图 3-6 所示界面： 图 3-6 库存管理 在此可以查看本节课的库存信息，也可以选择右上角的“库存

25、查询”来查看各种 不同操作的记录。选择“进行盘点”盘点各种货物的数量并记录。 选择“订单管理” ， 可以看到刚才的已入库的定单的状态。如下图 3-7 所示： 第 28 页 图 3-7 此时只能查看，待配送用户通知出库如图 3-8。 图 3-8 定单管理 点击“出库”需先确认出库单据如图 3-9。 图 3-9 之后到“费用结算”处计算费用并通知产销商交纳仓储中心所用费用。如下图 3- 10 所示： 图 3-10 费用结算 点击“统计费用” ，系统自动计算产销商应交纳的仓储费，再点击“通知结算” 第 29 页 通知交费。 此时，再回到“定单管理” ，进行 “转交” ，如下图 3-11 所示： 图

26、3-11 仓储配送转交 点击“转交”处理交给了配送公司。仓储用户的基本操作流程结束。 当然，用户还可以选择“出库记录管理”查看出库记录，选择“仓储基本信息” 对仓库的一些基本信息进行设置，如下图 3-12 所示： 图 3-12 选择“库存设置”设置库房的基本信息，选择“仓储策略” ，进入下图 3-13 所示 界面： 图 3-13 在这里进行各种策略设置， “价格策略”是对库房的各种收费标准的价格升高。 “体积提升”是在库房空间不足的情况下，可以增大库房体积。 “预警策略”是我 们可以设置一个值，当库房体积少于设置的标准时，会在进行“库存管理”的时 候发出提示。 如果仓储中心存放的货物是国际货物

27、，仓储用户登陆成功后，选择操作界面的 “国际货贷”进行国际货物的处理。其各种操作与以上介绍操作类似，不同的只 第 30 页 是各种设置的参数不同。 （三）（三） 、实战模拟总结、实战模拟总结 博星卓越物流模拟教学软件，只是帮助学生通过计算机系统来模拟一个大的 真实的环境，使大家更多的了解一些物流的知识和真实的操作流程。通过了模拟 实战我们要善于总结，在总结自己的不足之处，也要会发现其它同学的成功之处。 学生以一个小组为单位展开激烈的讨论，等等，凡是能提高我们能力的问题都可 以进行讨论，通过这些讨论，使学生对物流会有一个更加全面的认识，这样也就 达到我们实验的目的。 第 31 页 实验四：物流实

28、战模拟实验四：物流实战模拟配送用户自由配送用户自由 竞争练习竞争练习 一、简要介绍一、简要介绍 配送实战模拟构造了完整的企业配送管理环境，模拟在一个相同的宏观环境 中的某个配送管理中心，多个企业之间互相竞争，学生将分成小组，担任企业的 负责人，为企业制定相应的配送策略配送计划，以保证企业的正常运作及利润最 大化。在这个过程中，学生要学会如何进行宏观环境分析、消费者分析、竞争分 析和选择目标市场从而形成营销战略，然后根据战略目标制定具体的配送计划。 二、实验目标二、实验目标 1)通过配送业务流程模拟，让同学明确配送的基本业务流程，配送在整个 企业业务流程中的定位，及其与配送业务相关联的其他各个业

29、务环节， 掌握信息流的流动过程。 2)熟悉配送各环节的一系列操作技术，增强学生的实际操作能力。 3)在仿真的配送环境下，能够对企业实际的配送业务活动进行正确的分析 和操作，从而全面了解整个配送流程，做到理论与实践相结合。 4)通过物流管理模拟教学软件中配送环节的训练，学生能够在信息化的环 境下熟练配送环节数据流程，掌握软件使用的基本技术和方法。 三、实验任务三、实验任务 1)教师讲解系统后台设置情况，并介绍其中的变化。 2)学生了解“配送”的内容和具体参数设置。 3)学生学会本软件的操作过程和一些设置的含义。 第 32 页 四、实验过程与主要步骤四、实验过程与主要步骤 （一）（一） 、教师部署

30、物流实战课程、教师部署物流实战课程 教师在部署配送用户实战课程与前面产销用户的实战课程是一样的，我们在此就 不再重复介绍。 （二）（二） 、学生操作、学生操作 配送用户登陆后，前面的操作都是一样的，必须先注册一个银行帐号，并且确认 一个公司。配送用户注册并成功登陆的界面如下图 4-1 所示。 图 4-1 进入配送中心后，如果已经有仓储部门交给配送部门的定单，将显示定单的详细 信息。如下图 4-2 所示： 图 4-2 选择查看，可以查看该定单的详细信息。选择配送，进入下图 4-3 所示界面： 图 4-3 第 33 页 在此选择你的配送方式，选择后，进入下一界面。如下图 4-4： 图 4-4 选择

31、车辆以后，直接到下一个界面，如下图 4-5： 图 4-5 这里可以看到该车辆的信息。继续选择下一步，需要选择运输种类，如下图 4- 6： 图 4-6 选择不同的运输种类，下面会看到此种类的详细信息，如下图 4-7： 图 4-7 继续选择“下一步” ，进入下图 4-8 所示界面： 第 34 页 图 4-8 此时，各项准备工作已经做好，可以开始“配送了” 。选择“现在配送” ，开始配 送。 配送后，可以选择操作界面的“配送记录管理” ，如下图 4-9 所示： 图 4-9 这里记录了每一个配送的详细信息，还可以选择“配送进度”来查看配送进度， 我们可以选择刚才的配送定单，如下图 4-10 第 35

32、页 图 4-10 还可以在如上图所示的界面上选择“配送车辆信息管理”进入如下图 4-11 所示 界面 图 4-11 可以分别选择“车队信息管理”进行车队管理，如下图 4-12 所示 图 4-12 同样，也可以进行“车辆信息管理”和“配送管理” 。 如果配送中心配送的货物是国际货物，选择操作界面的“国际货贷”处理，其各 种操作与以上所介绍的类似，只是设置参数有所不同。 （三）（三） 、实战模拟总结、实战模拟总结 博星卓越物流模拟教学软件，只是帮助学生通过计算机系统来模拟一个大的 真实的环境，使大家更多的了解一些物流的知识和真实的操作流程。通过了模拟 实战我们要善于总结，总结自己的不足之处，也要会

33、发现其它同学的成功之处。 第 36 页 学生以一个小组为单位展开激烈的讨论，等等，凡是能提高我们能力的问题都可 以进行讨论，通过这些讨论，使学生对物流会有一个更加全面的认识，这样也就 达到我们实验的目的。 第 37 页 实验五：物流实战模拟实验五：物流实战模拟小组合作练习小组合作练习 一、简要介绍一、简要介绍 物流操作是一个相互配合相互联系的过程，一个完整的物流流程包括生产， 洽谈，签订合同，放进仓储中心，配送等等一系列流程。而在我们的实验中，就 要求每个成员都要相互配合相互协调。比如产销用户要签订定单进行买卖进而为 自己的公司赢利，仓储用户要将自己的仓储中心的各种费用设置到最佳，以吸引 产销

34、用户把定单交给自己的公司处理。从而为自己的公司赢利，而配送用户不仅 要吸引更多的仓储用户将定单交给自己处理，还要在配送的时候考虑用最少的资 源配送最多的货物。在这个实验过程中，对于每个人来说，就是要应用最优的策 略，快速的完成自己的操作，对于小组来说，要互相合作使各项流程顺利的完成。 这样，在小组评分时，才能使自己的小组在竞争中取得优势。 二、实验目标二、实验目标 1)使学生掌握物流操作流程。 2)让学生理解策略对于操作的重要性。 3)使学生了解各种物流操作的特点。 4)使学生体会到合作的竞争的重要性。 5)学会用本系统进行生产和营销模拟，学习本系统的简单使用方法。 三、实验任务三、实验任务

35、1)教师讲解系统后台设置情况，并介绍不同模式的含义。 2)各种角色熟悉自己的实验操作流程。 3)学生学会本软件的操作过程和一些设置的含义。 第 38 页 四、实验过程与主要步骤四、实验过程与主要步骤 （一）（一） 、教师部署小组合作实战课程、教师部署小组合作实战课程 教师部署小组合作课程与自由竞争课程略微有一点不同。 教师登陆后，选择教师操作界面上方的“上课”来部署一节小组合作课程，如图 5-1。 图 5-1 在此，教师选择各项数据，其中， “课程竞争方式”的意义如下，小组合作，教师 可以在下几步的分配过程中对全班的同学分组，每组的学生又分为不同的角色。 而自由竞争，教师不分配角色，由学生自己

36、选择角色。此处我们选择“小组竞争” ， 老师设置好有关数据后就可以提交数据进行下一步设置，如下图 5-2 所示 图 5-2 因为是“小组竞争” ，所以教师要选择分组数。填写好，点击“下一步” ，为小组 命名。如下图 5-3 第 39 页 图 5-3 可以使用默认的名字，也可以重新命名。填写好。点击“下一步” ，如下图 5-4 所 示 图 5-4 在此教师进行分配学生，分配好后就可以进行下一步设置了。如下图 5-5 所示： 图 5-5 第 40 页 此处已经根据小组人数自动分配了角色，如果想重新分配，可以点击“重新 分配角色”进行分配。 点击“下一步” ，一节小组合作实战的课程就部署完成了。 （

37、二）（二） 、必须了解的数据、必须了解的数据 教师部署完一节课后，学生就可以登陆进入课堂实战模拟了，但是因为实验中要 用到一些数据，由管理员来添加的，下面将做介绍。 选择管理员主界面的“基本信息管理” ，进入如下图 5-6 所示界面： 图 5-6 管理员可以在此选择对“产品” ， “单位” ， “城市” ， “费用”等管理，管理员维护 的意义在于，给学生的操作做一个引导，并且可以规范部分数据。例如选择“单 位管理” ，进入下图所示界面，管理员可以进行单位的增加，删除，修改等操作。 图 5-7 （三）（三） 、学生操作、学生操作 在小组合作进行实验中，以一个小组为一个单位，小组中又分不同的角色， 第 41 页 在实验课程结束后，将对不同的小组进行评分，所以协调合作是本次实验中至关 重要的一点。 一个小组中分为产销用户，仓储用户，配送用户。产销用户负责洽谈签订合 同并产生定单，然后交给仓储用户处理。仓储用户负责处理定单，出库入库，结 算费用并通知产销用户交费，最后再交由配送用户处理。配送用户要选择用最低 的配置工具进行最多的货物配送。 下面我们着重介绍一下各个角色在实战操作的时候