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文档简介

1、 引子引子 问：你今天上午在干什么？问：你今天上午在干什么？ 答：我今天上午在上课。答：我今天上午在上课。 技术中介下的认识论技术中介下的认识论 康德的认识论模式康德的认识论模式 1 1、感性层面上的讨论、感性层面上的讨论 直接对话交谈直接对话交谈 打电话交谈打电话交谈 Vs 通过电视看汶川地震 亲自现场观察地震 Vs 人对感性的认知体验与对感性人对感性的认知体验与对感性 观察结果信念的产生巨大分离观察结果信念的产生巨大分离 结论一：结论一： 2 2、知性层面上的讨论、知性层面上的讨论 太阳晒太阳晒+石头热石头热 因为太阳晒所以石头热因为太阳晒所以石头热 没有工具的时候由人作出的判断：没有工具

2、的时候由人作出的判断： 由工具直接作出的判断：由工具直接作出的判断： 1、计算器计算直接告诉你一个正确结果、计算器计算直接告诉你一个正确结果 2、化学中的光谱仪直接正确地告诉你物质的化学组、化学中的光谱仪直接正确地告诉你物质的化学组 成成 3、有经验的媒婆直接正确地告诉你该嫁娶的对象、有经验的媒婆直接正确地告诉你该嫁娶的对象 一种新的人才培养方式：一种新的人才培养方式： T 字型人才字型人才 结论二：结论二： 知识的判断过程完全走向工知识的判断过程完全走向工 具的外化阅读之上具的外化阅读之上 3 3、理性层面上的讨论、理性层面上的讨论 古典科学体系的形成受某种理性调节原则的调节作用古典科学体系的形成受某种理性调节原则的调节作用 实例：实例： 光的反射定律光的反射定律 自主技术意味着技术最终依自主技术意味着技术最终依 赖于自己，它制定自己的路赖于自己，它制定自己的路 径，它是首要的而不是第二径，它是首要的而不是第二 位的因素，它必需被当作有位的因素，它必需被当作有 机体，倾向于封闭和自我决机体，倾向于封闭和自我决 定：它本身就是目的。定：它本身就是目的。 埃吕尔 自然合目的性的先天调节原则因科学的技自然合目的性的先天调节原则因科学的技 术基础的复

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