实践探索反思提高

1、实践 探索 反思 提高临潭一中高中新课程改革工作汇报材料 在近三年的课改实验过程中，我校本着从学校及本地实际出 发，着眼于学生未来的发展、提升办学品位、促进学校的发展，积极 贯彻教育部高中新课程方案和甘肃省普通高中新课程实施指导 意见等一系列文件，认真学习和领会课程标准 ，有效组织高中 教师参加各级培训，努力改进和完善高中课改理论水平和实践经验， 使新课程实验工作正常、 有序地进行。 现就我校高中新课改工作汇报 如下：一、建立组织管理机构，制定课改方案 为切实加强我校高中新课程实验工作的组织领导， 确保实验各项 工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。1、成立课改工作领导小组为确

2、保课改成功， 产生辐射效应，学校成立了课改领导小组。由 校长负责，校级领导和相关处室人员组成。 负责学校课程方案的制定、 资源的开发和建设， 审定学校课程的设置， 培训学校教师， 教学评价， 学分评定，教研指导等工作。2、成立新课程实验工作宣传小组 负责通过各种渠道和形式对社会、对家长、对教师、对学生广泛 深入地宣传高中课程改革的目的、 任务、意义、内容及各阶段的成果。 努力营造有利于新课程实验的氛围，争取各方面对实验工作的理解、 支持和实施，并负责上报我校新课改进展情况。3、制定课改方案 为保证新课程实验的顺利实施， 学校在完善原有的一些教育教学 管理制度的同时，制订了临潭一中高中新课程方案

3、、 临潭一中 新课程教学计划指导方案、临潭一中学生学分管理方案、临 潭一中综合实践活动学分认定管理办法、 临潭一中学生选课指导 手册、临潭一中备课组学分认定管理办法等系列方案。从组织 建设，制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发 挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。二、积极参加各级各类培训、加强舆论宣传 教师是实施新课程的主体力量， 转变教师观念对课改实验的成败 具有举足轻重的作用，我校坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的 原则，努力做到教师进入新课程前有足够的思想和理论准备。1、积极参加各类培训 首先做好领导培训工作。学校校长、教学副校长和教导主任利 用寒暑假积极参加

4、各级新课改培训， 亲自体会新课程的管理要求， 然 后针对本校的具体情况，制定临潭一中新课程改革实施方案 ，认 真规划，扎实安排。其次抓好师资培训工作。课程实施的主体是教师，教师集课程 的开发、实施与管理于一身。 整个实验过程不是教师按照专家设计的 图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程， 教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠广大教师在 实践中摸索解决。因此，我校积极组织骨干教师，从 2010年 7月分 开始，通过实地学习或看学习资料和专家的录像讲解的形式， 参加了 国家、省、县各级各类培训 89 人次。学校通过组织教师参加新课程改革培训，让教师对于新课程的 主

5、要目标、面向全体学生、 探究性教学模式和结合学生生活实际、时 代性等有了初步的了解， 使教师明白我们为什么要实行课程改革， 更 使教师真正改变了自己对新课改的看法：丰富的活动、多样的教材， 全新的授课理念。 新课程目标向教师提出了更高的要求， 在这样的背 景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时， 促使教师对 自己的教学过程进行反思， 重新审视自身的教师角色， 以适应新课程 目标的要求。2、加强舆论宣传 我们通过组织教师认真学习新课改的理论和课程标准，在学期 初，对学生也进行了新课程培训。通过学科教师讲读、学生观看光盘 的形式向学生介绍新课程的模块结构、 学习课时、 学分评定等方面的

6、内容，为学生转变学习观念、掌握新型学习方法打下了良好基础。三、建立和完善校本培训及校本教研机制。1 、 建立以校为本的教研机制。我校的具体做法： 一是以课题为载体进行校本课程研究。 二是以 课例形式引导教师开展校本教研， 坚持公开课、 研究课、示范课制度， 要求教师人人都上公开课， 备课组组组提供研究课， 学科组科科展示 优质课，开展说课、评课活动。学校建立以校为本的教学研究制度， 鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究， 重视不同学科教师的 交流与研讨， 建设有利于引导教师创造性实施课程的环境， 使课程的 实施过程成为教师专业成长的过程。因此，我校每学期都开展 “新 课程改革”展示课，高中

7、学科骨干教师专题讲座等活动。通过具体的 课例分析、讨论和交流促进教师提高教学水平。2、以新课改理念指导备课。 当前，新课程改革在全国如火如荼地开展， 其核心是教师教学方 式和学生学习方式的转变。无论是魏书生提出的“课堂十点”，还是 刘京海的“课堂类型研究” ，无一例外地把教改重心放在高效课堂上 要教得高效，学得高效，练得高效。因此，我校组织教师进行集 体备课，促进教师思想的交流、理念的融合、方法的共享，努力做到 教学的有效性， 把认识统一到激活教师参与集体备课的主动性和积极 性上来。让教师能言、敢言、善言、纳言，以使集体备课创造性地成 最佳教学的宏观方案。3、规范操作、敢于探索、努力打造优质高

8、效课堂当前，新课程改革在全国如火如荼地开展， 其核心是教师教学方 式和学生学习方式的转变。 但伴随新课程实施， 教师普遍感到课时紧、 任务重，完不成教学计划的问题凸现出来。如何才能教得高效，学得 高效，练得高效呢？我们采取了以下措施：（ 1）把握课标、优化课堂。 我校严格执行普通高中新课程方案（实验）的要求，合理设 置课程。组织教师进行集体备课， 促进教师思想的交流、 理念的融合、 方法的共享， 努力做到教学的有效性， 把认识统一到激活教师参与集 体备课的主动性和积极性上来。让教师能言、敢言、善言、纳言，以 使集体备课创造性地成最佳教学的宏观方案。（2）组织教师反复对新课标进行学习，把握新课标

9、的要求。 在教研活动时经常观看专家、 名师的课堂实况录像， 并进行分析、 讨论。精心打造优质高效课堂。什么叫一堂好课，怎样上好一堂课，是 课改中的热点和难点问题， 我校在这方面积极探索， 找到了一条适合 我校校情的途径。高一语文、数学、英语等教研组分别进行了“集体 备课、说课、上课、小组反思、评课”五环节的教研活动，已取得了 较好的成效。从校领导做起，带动有关处室负责人，采取随堂听课的方式，并 以课后反馈和集体反馈、 研讨相结合的形式同授课老师进行交流。 从 而使教师明确了课标要求，提高了课堂效率。（3）学校教研组织的建设与重组。 建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、 指导

10、和进修体系，引导教师及时解决新课程实施中遇到的困难和问 题。四、积极开发、合理利用课程资源1. 学校功能室的利用学校现有图书资料 6 万余册， 151 台学生用电脑。充分利用学 校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备，引进、 开发与利用好报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等 多样性课程资源。2、地方资源的利用 因地制宜开发课程资源， 努力与当地社会发展相结合， 利用和争 取学校所在地的工厂（建华水泥厂）、社区（新城东街、西街）、技 术单位（新城农技站）、科研单位（新城农科所）等社会资源和人力 资源，为新课程实施提供丰富的课程资源支撑。 作为农村学校我们尽 力注重结合农

11、村建设和发展的实际，积极利用和开发课程资源。五、课程设定情况 课程开设具体如下： 1、科目设计形式：必修模块加选修系列。 2、必修课程安排。（1）采取模块教学的组织形式，实行学分管理。语文，数学， 英语三学科每学期分两段安排课程，每段 10 周，其中 9 周上课， 1 周复习考试。（2）每周语文、数学、英语高一各 6 个学时，高二各 7个学时， 每个模块教学时间各为 54 学时和 63 学时；政治、历史、地理、物理、 化学、生物（高二设）高一各 3个学时，高二各 4 学时，每个模块教 学时间各为 27学时和 36 学时。（3）高一至高二第一学期的第一学段完成 5 个必修模块的教学。 这样安排有

12、利于高二文理分科， 有利于提高必修课的教学效率。 如果 把大量的必修内容安排到高二， 一方面会加重学生的学业负担， 另外 也会对选修课程的开设带来很大的压力。（4）关于生物学科。由于目前高二，高三年级均开设了生物课， 如果高一开设生物必修课程， 会给教师的安排和课时安排带来很大的困难，因此生物必修课教学安排到高二年级进行。3、综合实践活动课程安排。（1）社区服务学校不统一安排时间，学生可以在高一或高二年 级的节假日进行， 但工作日必须达 10 个以上，而且活动记录要齐全， 活动体会要真实。（ 2）每学年学校集中安排一周时间组织学生参加社会实践活动。高一以军训为主， 一般安排在暑假进行；同时，高

13、一第一学期的 上半段主要安排高中各学科学习策略的专题讲座， 让学生了解整个高 中阶段学科学习的要求；高二以参观、考察为主，一般安排在第二学期的阶段考试后进行； 高三以社会调查为主，一般安排在寒假进行；根据课题研究时间长短， 所需课时多少的特点， 研究性学习分散 安排到各周，每周安排两课时，一般排在每周四的下午。六、存在的问题1、开展新课程实验，比较困难，主要是适应新课程的仪器设备、 专用场室不足。课程要求的许多实验，都需要新的仪器，有些新实验 仪器，完全找不到替代品。目前，高中理、化、生学科的演示实验还 能正常开展，但做分组实验时捉襟见肘，根本无法满足教学要求。2、教材处理不到位。一些教师持“

14、一切围绕新课程标准来实施 的原则”，不敢大胆处理新教材。同时，必修课程的深广度很难把握， 总体认为课时比较紧张，因此，在课堂上，不能给学生提供更多的合 作探究、自主学习体验的机会和空间。3、教师业务水平能力参差不一，知识结构老化。在引导学生发 现问题和解决问题的过程存在一定的差异。 加强教师更高层次的培训 迫在眉睫， 教师只有努力提高教学水平， 教学过程才不会感到力不从 心，才会在教学内容、教学方式上实现重大突破。4、开发校本课程的难度大。一方面，面对新课程，教师既要修 完规定的必修、选修课，又要完成校本课程，任务艰巨，时间紧张； 一方面，开发校本课程，必须要以大量的人力和物力作后盾，但是我 校目前专职教师紧缺， 资金严重不足， 校本课程开发推进起来困难重 重。5、艺术类师资缺乏，专任教师严重不足。6、通用技术教学资源配置空缺，本地工业基础薄弱，基本无可 借用企业， 要使课程正常开展， 亟须解决通用技术教室和相关资源配 置。总之，经过近三年的新课程的实施， 我们觉得收获最大的有两点： 一是全体教师的观念得到了更新， 在实践中已经涌现了一批既有一定 理论修养，又有丰富教学经验的骨干教师，课堂教学效果明显、活动 开展丰富多彩， 取得了良好的效果。 二是极大地提高了学生的自信心 和学习的兴趣，更多地体