如何激发学生的说明文学习热情

1、 如何激发学生的说明文学习热情 说明文的特点重在“说”，是对实物或是事理的形象介绍 和抽象概括，具有知识普及性和科学条理性。 说明文是初中语文 教材中十分重要的一部分，说明文的学习可以增加学生对事物的 全面认识，促进知识的积累，提高对客观物体的说明阐述能力。 说明对象要有一定的逻辑性，即对说明对象及特征、说明方法、 说明顺序和语言特点等逐一展开分析。 一、导入设计巧妙，唤起学生认知兴趣 精彩的课堂导入可以调动起学生的认知动机，让学生快速融 入说明文的内容情境中。常用的课堂导入有音乐、视频、谜语、 游戏和故事等，这些知识有趣，又能把学生自然地引入到课堂教 学中来。 比如学习中国石拱桥时，看到这个

2、题目，相信很多学生 不会感兴趣，桥不是随处可见吗，没什么值得探讨的地方。笔者 一开始并没有把学习内容和题目告诉大家，而是讲了一则小故事 鹊桥：传说古时候有个善良的年轻人，名叫牛郎，还有一个 漂亮善良的仙女叫织女他们被王母娘娘划出的天河分隔两 地后，牛郎和织女所生的一对儿女在河边大哭，哭声惊动了玉皇 大帝，他一看两个孩子很可怜， 就恩准他们全家每年农历七月七 日相会一次。据说每年的七夕，人间的喜鹊就会变少，因为它们 都飞上天去搭桥了。 对于天上的桥学生兴趣十足， 也容易被这个古典神话故事感 动。那么再一起走进地上的桥来看看中国古代造桥技艺的精湛， 我们今天就来学习中国石拱桥，精彩的课堂导入可以调

3、动起 学生的认知动机，让学生快速融入说明文的内容情境中。 二、多媒体形象教学，增添课堂趣味 多媒体技术的应用为课堂教学带来了革命性的变化，视频、 音频和图片资料的播放能有效增添课堂的趣味性， 为教学注入一 股新鲜的血液， 让课堂更加生动有趣。 尤其对说明文教学来说更 是带来了福音，PPT和FLASH课件的使用直接将平直的语言叙述 转变成直观、动感的图片、音乐和动画展现在学生的眼前，能极 大地增添说明文的吸引力。 比如学习经典的说明文苏州园林时，文中用细致的语言 描写了苏州园林的假山池沼、树木、花墙和廊子以及门窗之美， 也许生活在南方的孩子能理解什么是重峦叠嶂的假山， 什么是精 美的门窗雕镂；对

4、于北方的孩子，尤其是生活在 ?r 村的孩子无 法想象出那是怎样的， 因为平时生活中见不到相似的东西。 这个 时候采用多媒体教学就尤为重要了， 课前笔者从网上搜集了关于 苏州著名园林“拙政园”的许多图片。 伴随着舒缓的音乐播 放这些图片， 让学生感受园林之美， 特写的镜头对准了园林中的 各个细节，学生仿佛身临其境， 遐想漫步在如诗如画的园林之中。 看了具体的实物图片和视频， 学生能更好理解作者的描述， 更能 感受园林之美，形成深刻的印象。 三、精致教学环节，创新学习方法 按部就班讲解说明文无法激发学生学习的兴趣，老师只有精 心设计教学环节，创新教学方法，不断改革和优化说明文的教学 设计，才能把学

5、生吸引进来，让说明文的学习更加轻松有趣，课 堂气氛更加生动活泼。 比如学习大自然的语言时，笔者采用几则农民常用的谚 语开篇，“雨中闻蝉叫，预告晴天到。”“东南风燥松松，东北 风雨太公。” “立春晴一日，耕田不用力。”并让学生猜猜是什 么意思？有的学生听过，因为家在农村，爷爷奶奶说过类似的话。 而有些从小生活在城里的孩子，他们分不清五谷杂粮，一直摇头。 然后我便告诉学生这些谚语的意思“这些都是人们总结出的大 自然的规律，当天气闷热时，蝉便叫个不停，即预示着晴天的到 来。”听到这些学生非常感兴趣，还想让老师再举些例子。 接下来，老师话锋一转，“我们一起进入课文中领略大自然的语 言的奥妙吧。”接下来

6、的学习中，学生对“物候”现象兴趣十足， 课堂氛围也活泼了许多。 四、小组合作学习，促进学习效果 小组合作学习能破解学生被动接受的局面， 有利于学生相互 讨论、共同学习和进步。特别是对于说明文的学习，采用小组合 作能促进学生深入走进文本，让每个学生发表不同的观点和看 法，经过小组合作，可以更全面地认知说明事物的特征。 比如学习奇妙的克隆一文时，笔者将学生分成四个小组， 各小组分工总结克隆的概念、发展以及优势。在小组长的带领下， 每个学生先自己思考，接着和组员分享交流，完善答案。其次针 对本文开放式的结尾，我让学生谈谈对“克隆人”的理解， 为什 么作者说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲？”有的学生对 “克隆人”持反对意见，认为其违背社会伦理，克隆出来的人应 该叫自己“爸爸”还是“兄弟”呢？有的学生认为“克隆人” 可以给某些因为疾病器官出了问题的人提供更换的“配件”，挽 救很多人的生命。通过小组的辩论，能促进学生对克隆的理解， 增添