人教版八年级全册英语说课稿

1、蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁

2、莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆

3、薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀

4、蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄

5、芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈

6、蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅

7、莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀

8、薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄

9、蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈

10、芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂

11、蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇

12、莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄

13、薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈

14、莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节

15、芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆

16、蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁

17、莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅

18、薇螇羃芀蒃螇肆肃荿袆螅艿芅袅袇肂薃袄羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂莅莁葿羄膈芇蒈肆莄薆蒇螆膆蒂薆袈莂莈薅羁膅芄薅肃羈蚃薄袃芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆薀衿芀薅虿羁肂蒁虿肄芈莇蚈螃肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈莄蒄蚄袀膇莀蚃羂莃芆螃肅膆薄螂螄羈蒀螁袇膄蒆螀聿羇莂蝿蝿节芈螈袁肅薇螇羃芀蒃 unit 1 how often do you exercisesection a说课教案1a -1c教材分析：本单元以“how often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种

19、方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。教学目标：a：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch tv go shopping read books exercise等。掌握句型： what do you usually do on weekends? i often go to the movies

20、.what does she do on weekends ？ she often goes to the movies.b：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。c：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。教学重点：核心句型： what do you usually do on weekends?i often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。教学用具：词汇卡片 多媒体课件一套教学过程：step1 warm-up activiti

21、es(1) do it (学生按教师的指令做动作)t：read books. / do homework!/ draw pictures/ look at the blackboardt: run / stop / stand up / sit down.(2) do as i do.（学生跟老师边说边做动作）i read books on weekends.i run on weekends.i do my homework on weekends.step 2 revision and presentation(1)教师问：“what do you usually do on weeken

22、ds ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 i usually on weekends.(2)教师出示动词卡片 watch tv、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。(3)做游戏：“ whats missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)step 3 pattern drill and dialogue（1）出示词汇卡片给学生

23、，并提问：“what do you usually do on weekends?” 引导学生回答： i usually on weekends.（2）task one “find my group members.”在规定 时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。 to each picture , ask and answer in pairs . “what s the boy/girl doing ? ” “he/she is reading .” check the answers on the blackboard an

24、d ask students to correct their own activities.(1a )step 4 presentation and drill（1）教师指着屏幕说：“ now lets see my activities on weekends. 屏幕上出现各项活动的图片并介绍。 i always read books at 6:00 in the morning. then i usually run at 6:30. i often clean my house in the afternoon. sometimes i watch tv, but i never wa

25、tch tv too much. i hardly ever go to the movies.（2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。always(100%) usually(80%) often (30-50%)sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)领读频率副词，让学生快速认读。（3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。教师依次提问： what do you do on weekends?引导学生用图片中的活动及副词回答，如：i usually run.（4）task two: making cards每个学生把自己的课外活动做

26、成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问what do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。step 5 practice and drill（1）play the recording the first time .students only listen . play the recording a second time . point to the pictures . this time say , listen to the conversation and write the letter of one activit

27、y (a through e )after the word in the list .(1b)(2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：what does she do on weekends?再点击图片出现副词often 引导学生回答 she often reads books.(3) 点击屏幕出现 a：what do you do on weekends?b: i often read books.c: what does she do ?d: she often reads books/(4) 点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。” step 6 homework(1)m

28、ake a conversation “what do you usually do after school ?” in groups.(2)collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as hisor her personality , hobby , eating habit and so on . then introduce this teacher to us .教学板书设计：unit 1. how often do you exercise ? 1a-1ca:what

29、do you usually do on weekends?b:i often go to the movies.教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；在第二个环节中，通过复习旧句型“what do you usually do on weekends ? ”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；第三环节,通过完成课本activity 1a和task 1来加强说和写的能力的培养；第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点sect

30、ion b(3a-4) page 5，本单元以“how often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop, exercise, read, go to the movies, watch tv, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从

31、而培养学生运用英语的能力。本单元的section a部分，已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查，让学生在体验中of course, look after, goodbetterbest, healthyhealthierhealthiest(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：look after = take care of the same as try to do sth. get good gradeshow often do you exercise?

32、i exercise every day.how often does she drink milk? she drinks milk every day.2、能力目标读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。3、情感目标通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。 教学重点：.能正确运用频率副词和how often?句型。.培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。 教学难点：能运用频率副词描述自己或别人的

33、生活方式。 教学方法：任务型教学法和分层教学法从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。教学手段：运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。 教学过程一、复习热身1、检查本课时生词的预习情况。（1）让个别学生朗读生词，教师及时正音。然后领读，齐读。（2）听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改，小组长汇报

34、检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。2、复习导入（1）利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。healthy food: milk, fruit, vegetablesunhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolateeat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often,every day, hardly, ever, never, two or three times a week（2）利

35、用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。how often do .? how often does .? its good / bad for ones health. (通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a4的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。)(3)做调查(通过上一环节的准备与铺垫，将“4部分的调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。)(1) fill in the charts(绘制三个

36、表格，分别调查your parents and your best friend) 二阅读训练1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）what does katrina talk about in her letter?a. her exercise. b. her eating habits.c. her sleep. d. her lifestyle.2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课 eg: she tries to study english better. .(2) help sb (to)

37、 do sth eg: can you help me (to) study english ?(3) the same as eg: lucy is the same as lily . theyre twins.(4) look after= take care of eg. if youre busy, i can look after/take care of yourbaby.三、强化巩固1、根据上面表格 three or four times, sleep(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完成下面的短文。(3)教材中的原型。3、做针对性练习（同步学习第5页第3、4

38、题）：四、语言运用(写作训练)encourage the ss to write about their own habits according to the following questions （连词and, but, although, so等的使用会使你的文章更流畅！）are you healthy or unhealthy?how often do you exercise?how often do you eat vegetables , fruit , or junk food?how often do you drink milk or coffee?how many ho

39、urs do you sleep every night?（我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进来。）_五、总结反馈what have we learnt today? lets make a summary.words: _expressions: _how to get a healthy lifestyle? _ 六、作业布置1、背诵3a .、完成同步练习中的section b3、预习第六页的内容。 教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是两项，相对独立，但又是相互依赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法

40、度，显然与吸收有密切的联系。” 根据认知心理学观点，一方面，语言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好3a 的阅读训练，通过设计任务，采用多种读法，排除学生写作的心理压力和障碍。对于采访调查环节，我把它放在学生写作训练之前，就是先让学生感知、内化所学语言内容，培养口头交际的能力，也为写作搭好铺垫。学生阅读的过程，也就是学生模拟写作的过程。学生能通过对阅读材料的理解，揣摩作者的意图，身体力行地扮演作者角色，悟其理，师其法。通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读，有助于学生加深对已学单词的理解和记

41、忆，使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固,为写作储备丰富的语言知识，获得大量的阅读和运用知识的机会，在此基础上进行写作，写作过程便呈现简单化，而且也富有创造性。 unit 2 whats the matter ?第一课时说课稿一、 说教材1、 教材 难点：身体不适的表达及建议二、 说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。三、 说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须

42、培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、 说教学流程step 1 greetingt: how are you?ss: im fine. thank you. how are you?t: im ok. but i have a cold. (我感冒了)what should i do?(我该怎么做)学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some m

43、edicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。step 2 lead-in 直接导入新课，引出课题。today were going to talk about the matters. lets learn unit 2 whats the matter? (板书并教学课题)step 3 new words1、 now lets look at the picture. this is a body. were going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)2、 game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上

44、面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。3、 通过老师的表情，动作让学生用“whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用you should提出建议。step 4 practice (利用图片问答)1、game (学生抽图片，表演，进行问答)a: whats the matter ?b: i have a cold./ a stomachache/ backachea: you should

45、 see a doctor./ have a rest/ take some medicine2、a: whats the matter?b: she/he has a cold. /a stomachache/ backachea: what should she do?b: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicinestep 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)a: whats the matter?b: i have a cold. /a stomachache/ backache

46、a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicinestep6 listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)step 8 homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、 说板书设计unit 2 whats the matter?a: whats the matter ?b: i have a cold./ a stomachache/ backachea: yo

47、u should see a doctor./ have a rest/ take some medicine a: whats the matter?b: she/he has a cold/ sore throat /stomachachea: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。unit 2 whats the matter? section b 1a-2c执教：苏石川 班级：八年（3）班一、 说教材1.教

48、材分析：本单元的标题为whats the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section b 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是whats the matter? what should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。2.教学目标语言知识目标：学习并掌握句型：whats the matter?学习情态动词should/ shouldnt的用法能够对健康问题提出相应的建议，如： you should 语言技能目标：能听懂谈论

49、健康问题的对话材料：whats the matter?能对别人的健康问题提出建议：a) you should drink some water.b) you shouldnt eat anything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心二、 教法与学法根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。三、 学情分析学生已

50、经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。四、 教学重难点1.教学重点掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldnt的用法 重点词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out重点句型：whats the matter?you should/ shouldnt.2.教学难点情态动词should/ shouldnt的用法短语：go to b

51、ed early, be stressed out, listen to music五、 课堂教学设计1.导入：通过刘翔引入句型：whats the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。2. 新课教学a) 通过提问和回答引出新单词并学习新单词b) 通过对句型的学习，让学生能够make a conversationc) 在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习d) 听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。e) pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学

52、调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。g) 单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。六、 板书设计whats the matter with it/ him/ her? tiredit/ he /she is hungrywhat should it / he / she do? thirstyit/ he/she should be stressed outunit 3 what are you doing for vacationsection a说课教案 教学 学习 使用现

53、在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切 。语言目标：what are you doing for vacation ?im spending time with my friends .when are you going ? i m going next weekhow long are you staying here?were staying for two weeks 情感目标: 通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计 划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。 学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习： 了解和

54、熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。教学过程：一、 播放课件，激趣引入以 学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(national day is coming )即将到来，自然引入 unit 3 what are you doing for vacation?二、七嘴八舌屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用im +ving 结构教授im campimg-what is he she doing for vacation ?discuss in groups .he is campimg visiting my aunt playing football going sightseeing - 在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。学生完成课本1a 进一步加深对这些活动的说法和写法。教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。三、寻求帮助，建立感情t：im going to beijing on national day .where am i going ? when am i going ?who am i going with ? how long am i staying ?s：you re going on -ds1：you re going to “the plalac