(2019最新审定)【部编版】三年级语文下册《3 荷花》教案+教学反思

1、 最新部编版三年级语文下册3 荷花教学导航1.会认 5 个生字，会写 11 个生字。 理解课文内容，感受荷花的美丽，2.有感情地朗读课文，背诵 24 自然 培养热爱美的情趣和热爱大自然的感段，积累优美语言。情。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培体会作者丰富的想象，学习边阅养热爱美的情趣和热爱大自然的感情。 读，边想象画面的读书方法。边想象画面的读书方法。教学准备 多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.想一想，填上恰1板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐 当的四字词语。读课题：荷花。这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花

2、池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现 二、初读课文，熏陶情感。2.看拼音，写词语。hu bn怎样美好的享受？形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。（fng f） 饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。2.探究交流。（1）本文围绕荷花讲了哪些内容？谁能用自己的话说一说？（讲了荷花的样子和姿态。）板书：荷花的样子和姿态（2）那么作者是在哪些自然段写了荷花的姿态呢？（作者 在 2、3 段写了荷花的姿态。）5.指导朗读。四、指导识字。3.形近字组词。瓣（ ）辨（ ）篷（ ）蓬（ ）3.集体交流，重点点拨范写。（“蹈”的

3、第十四笔是“横 ”， 姿（ ）资（ ）“佛”的第四笔是“横 ”。）4.形近字的区别：瓣、辩和辨、蓬和篷、拂和佛。5.书写练习。访（ ）仿（ ）6.自评互评。 练习有感情地朗读课文。背诵课文 24 自然段。教学过程第二课时一、复习旧知，导入新知。1.课文共五个自然1出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者 段，按照观赏荷花的思有路,遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般 顺 序 主 要 写 了）” 和）”两大部分）”、）”、）”三部分。（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷

4、花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一 5配乐齐读全文。二、品读美文，领悟语感。2.用加点的词语写句清早，我到公园去玩，一进门就闻到到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明 一阵清香。我赶紧往什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘 荷花池边跑去。到公园门口。）（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（因为“我”喜欢荷花。）（3）指导感情朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。2.学生练习感情朗读。三、品读美文，欣赏荷

5、花。3.写出自己的理解和（1）荷叶挨挨挤挤2.我们来看描写荷花姿态的段落。这天清晨，叶老先生漫 的，像一个个碧绿的步在荷花池，闻到了荷花的清香。于是他仔仔细细地看荷 大圆盘。花，有滋有味地赏荷花。请同学们以自己喜欢的方式读二、 从这句话可以体会三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交 到荷叶的数量多、形流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。同时，标 状大、颜色美。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层， 4.用上加点的词语仿数量很多。“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说 写句子。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展

6、开两三片花瓣这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又 儿。有的花瓣儿全展大又圆的特点。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。引导学生通过朗读体会荷叶的数量多、形状大、颜色 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。那把 “冒”字换成“钻”行不行？课件出示解释。“冒”在字典中有：向上升的意思。而钻：是穿过，进入的意思。一个冒字，让我们感受到了荷花那种高出其他的艳丽夺目，以及那种不断向上的生命力。 4.自己读一读课文的第二自然段,一边读一边想象文段描绘的优美画面，试着把这种美背出来。6.有感情朗读前三个自然段。这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）

7、。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会荷花的美。 四、继续探究，学习第四、五自然段。4.第五自然段讲过了好一会儿，作者才记自己不是荷花，是在看荷花。（这说明作者被深深地陶醉了。）5.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法。四、审美表达，丰富语感。5.写几句自己积累的描写荷花的古诗句。（1）这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花。你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白赠江夏书太守良宰： “清水出芙蓉

8、，天然去雕饰。”）（2）多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四、回到整体，小结全文。1 齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美2 学生练习有感情的朗读全文。试着背诵 24 自然段。3.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。课堂小结叶圣陶先生写的荷花是一篇写景抒情的散文。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。文章语言文字优美，意境也美。而如何让学生展开想象体会荷花的美丽，如何通过有感情地朗读感悟语言文字的优美，产生热爱大自然的感情，是本文教学的重点，也是难点所在。一

9、、朗读感悟，体会优美的语言。看到 荷花的样子和姿态想到 作者的想象和感受回到 现实热爱大自然 赞美大自然本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得 津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指导想象说话这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。

10、1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，有的有的有的还有的。利用这句话中的空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，鼓励学生接着作者的思路说下去。提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天

11、早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。参考答案第一课时1.亭亭玉立的荷花 婀娜多姿的荷花 千姿百态的荷花 含苞待放的荷花2. 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛3. 瓣（花瓣） 辨（分辨） 篷（帐篷） 蓬（莲蓬） 姿（姿势） 资（资金） 访（访问） 仿（仿照）第二课时1.课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。2. 他一看到早上升起的太阳,就对自己的生活更有信心。3.（1）从这句话可以体会到荷叶的数量多、形状大、颜色美。这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。4. 池塘里的荷花千姿百态，有的已经绽放出大大的笑脸；有的虽然没有像先前一种开得灿烂，却也已开出了娇嫩的花瓣儿来；有的还只是一个花骨朵，好像随时