如何提高微型课堂的授课艺术

1、 如何提高微型课堂的授课艺术 微型课堂， 简称“微课”， 是指以相对独立的知识要点为 中心构建的课堂。由于其容量小，时间短，内容集中具体，知识 要点一般不可再分且自成体系， 能集中反映授课者驾驭课堂能力 的独特优势，被招教考试、职称评审、观摩教学、学术研讨等活 动广泛采用， 也越来越引起广大教师与愿意从事教学工作的大学 生的高度重视。本文从微型课的特点出发，探索如何驾驭微课， 提高微课授课能力与授课艺术等相关问题。 一 掌握微课的基本特点，把握微课的基本要素 1. 微型课堂的基本特点 第一，容量小。一节微型课一般只聚焦一个知识点。如历史 微课：五四运动的爆发原因；语文微课：荷塘月色的修辞特色；

2、 物理微课：小船渡河的最短时间与最短位移；数学微课：均值不 等式的灵活应用。第二，时间短。一般规定为1015分钟，是 正常授课时间的 1/3 左右。按照实际参与活动的具体要求而定。 第三，基元化。内容具有不可再分性，一般不能再划分为更小的 知识单元。第四，自主性。教学目标清晰，教学过程完整，知识 信息完备， 内容自成体系。 第五， 便捷性。 能让受教育者最直接、 最便捷地得到最需要的知识， 是真正意义上的高效课堂。 能让旁 听者（如评委们）最直接、最便捷地领略授课者传授知识的风采 和魅力，教学的功底和课堂背后的故事。 2. 微型课堂的基本要素 第一，导入要新颖。 最吸引学生与评委注意力的是课题

3、的切 入艺术。由于微课时间短的特点，要求授课者不绕弯子，切入话 题与授课内容关联紧凑，新颖独特，令人印象深刻。引入课题的 方式可以灵活多样：可以设置一个疑问或悬念，引入课题；可以 从生活现象、实际问题出发引入课题；也可以开门见山，单刀直 入进入课题等。第二，目标要清晰。微型课堂的教学任务一般比 较单一，教学过程中不必要过多地拓宽加深，扩大教学目标，使 听者精力分散。第三，过程要严谨。微型课堂的课堂设计要精敲 细琢，结构紧凑，程序简略，严密细致。第四，信息要准确。微 型课堂选取的材料信息，要有较强的科学性、针对性，尤其要有 较高的准确性。第五，语言要精练。最能体现讲授水平的是语言 组织能力。微型

4、课的时间短，讲授的语言必须精练。第六，收尾 要利落。 微型课堂的收尾小结必不可少。 它是课堂内容要点的归 纳与强调。讲好了，能对整节课提纲挈领，画龙点睛；可以使课 堂印象深刻，可以使学生减轻记忆负担， 让所有听课者回味无穷。 由于微型课堂时间短的特点， 总结的方式必须快捷， 表现为干脆 利落。 二 突出微课的精细特色，体现时代的创新精神 1. 精心取舍课题内容 微型课堂的时间仅有1015分钟，要在有限的时间内呈现 自己的教学水平， 必须首先精选课题内容。 如果所给课题很具体， 可以直接按照课题要求分析探讨；如果课题只是一个课文题目， 那就要对教学内容进行适当取舍， 不能面面俱到。 要根据教学重

5、 点和文本特色确定教学内容，既要在有限的时间内完成教学任 务，又要达到良好的教学效果。 2.精心提炼教学过程 第一，切入课题要精心提炼。无论采用何种方式切题，都要 求与课题关联紧凑，新颖，迅速切入。第二，讲授线索要清晰明 确。微型课堂尽可能只有一条线索。 在这一条线索上显露内容主 干，剪掉可有可无的侧枝旁叶。 必要的论据要求简而精， 短而明。 要求巧妙启发，积极引导，不会引发新的疑问。 3. 充分体现个性特色 微型课堂一定要有自己独特的亮点。 这个亮点， 可以是深入 浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情洋溢的朗诵， 可以是精妙完美的问答， 可以是幽默生动的语言艺术。 微型课堂 教学有了

6、自己的特色，才能提升驾驭微型课的水准。 4. 力求符合创新精神 尽管微型课堂时间短，老师也不能一讲到底。要创设情境， 师生互动。要突出主体，师导生动。必要时，可以进行师生角色 转换。必要时，可以让教学程序倒装。 可以使用常人不用的方式。 尽可能在微型课堂上体现创新精神，为自己的微课加分。 三 增加微课的技术含量，提高微课的艺术水平 1. 使用多媒体教学， 是时代发展的必然要求， 微型课堂也不 例外 不仅授课内容可以用幻灯片呈现， 还可以借助动画、 视频等 多媒体技术，扩充授课容量，增强授课效果。对于参赛的微课课 件，更要全程录像，不断剪接修改完善。使用的各种媒体技术要 剪接得天衣无缝。 2.微型课堂像常规课堂一样，既是科学，也是艺术 四 结束语 最后要指出的是， 对于简单的、 以讲解某个独立的核心概念 而言，微型课堂可