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1、央视栏目“秀” 给我课堂添亮色 央视一些栏目的高收视率给我很大的启发。 我们能否从中 汲取营养， 运用到课堂中， 让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习 的乐趣？下面择取两例与大家共同探讨。 幸运52你来比划我来猜 初一第一学期第二节的教学内容“计算机原理”抽象、 枯燥，不易掌握，难以在学生头脑中留下准确和清晰的印象。央 视“幸运 52”中的“猜词”环节提醒了我，何不也组织个“你 来比划，我来猜”的游戏，让大家在欣喜、竞争的同时轻松掌握 知识？于是我进行了教学设计。 知识储备：将学生分为四组，组织学生理论学习，以自主学 习和小组讨论为主， 并为每小组提供一套计算机设备。 要求学生 熟悉计算机的组成。

2、 准备工作：我把计算机各个部件名称及一些常用名词术语写 在卡片上，根据难易程度分为四组。 比赛规则： 每组抽取一组题目， 要求每组推选一名学生上台 “比划”，其他学生猜卡片的意思。 所谓“比划”， 不是靠手势， 而是通过精确的语言描述所抽词的外形及功能。 在规定时间内看 哪个组猜出的词语最多，并评选最佳比划队员和最佳猜词队。 延伸提高：教师播放一个事先做好的课件计算机的组 成，加深学生印象，并让学生形成完整的知识体系。 赛后评价： 各组学生表现得都特别踊跃， 在短时间内对计算 机的组成有了深刻认识， 事半功倍，同时加强了组内的团结互助， 提高了竞争意识。 交换空间我的地盘谁最红 “交换空间”是

3、中央二套的一档节目。 参赛双方互换居室进 行装饰、装修，从中体现装修者的艺术才华、审美情趣及理财观 念，同时促进人与人之间的相互理解，和睦相处。在学习Word、 PowerPoint 、 Frontpage 这类以版面设计和创意为主的软件时， 我充分利用了这种方法。 比如，学完 Word,我都会要求学生自主创作一份电子报刊。 以往学生做完后， 教师逐一展示作品就算完成任务。 采用“交换 空间”方式后， 学生之间产生思想碰撞我的问题你解决， 你 的设计我评判。在质疑、讨论和切磋中，学生的知识与技能掌握 得更扎实、更灵活。 准备工作：学生自主创意、自由发挥，运用所学知识创作一 份电子报刊。创作完毕后，给对手一篇留言，其中包括作品的优 点、我遇到的问题及给对手出的难题。 比赛规则：两位学生一组，交换作品，为对方作品进行重新 “装修”。要求： 1. “装修”者不能破坏原作主旨。 2. 阅读原作 者留言，解决作品中遇到的难题或故意创设的难题。 3. 搜集资料， 对原作施以更多创意及个性化处理，体现个人的艺术修养。 “装修”完毕后交原作者评判。评出最佳“装修”奖三名 （对于原作品和“装修”后作品， 教师都有存档，获奖人员由教 师和学生共同评出）。 赛后评价：学生通过作品的再加工，知识、技能和审美能力 的碰撞，不仅巩固了知识，提高了艺术鉴赏能力，更重要的是促 进了组内竞争及相互间的

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