(完整word版)幼儿园音乐游戏存在的问题

1、一、当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析1、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要我看过很多的老师上音乐课，一般她们上课的程序是这样的：先介绍歌曲的名字，让幼儿反复的念使幼儿记住；然后就是老师试唱，试唱完后就开始教歌词，歌词熟悉了，就一句一句教唱，然后分组比 赛唱，分角色唱，直到唱会为止。这是我看过的许多老师上音乐课的一种模式，她们完全不顾及幼儿的需要和感受，只是一 昧的完成内容，达到幼儿会唱的目的。这样的音乐课幼儿上的该有多乏味呀。虽然有游戏，但不是以幼儿为主的进行，而是 以教师完成教学为主的进行，这样的做法会让幼儿对音乐失去兴趣。教师在进行备课应充分考虑幼儿的年龄特点，应以幼儿 为主，教师为辅的

2、来进行教学，充分体现玩中学，学中玩。2、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能许多教师会根据歌曲的内容来组织幼儿玩游戏，比如山羊踩痛小公鸡这首歌，歌曲中有山羊和小公鸡两个角色，就可以分角色的进行游戏，可大多数老师是这样来上的：先请两个小朋友上来， 一个扮山羊，一个扮小公鸡，唱到山羊说的时，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公鸡说的时，扮小公鸡的小朋友就唱；游戏反 复进行，轮换小朋友来扮演。然后分组，把全班分成山羊的一组，小公鸡的一组，再进行游戏再唱。最后是教师一个角色， 小朋友一个角色来进行游戏来唱；就这样上完一节音乐课。这样的课小朋友是有兴趣了，可教师只顾完成教学中的游戏，而 忽略了让幼儿去感受音乐和理

3、解音乐，忽略了歌唱中应该让幼儿掌握的一些旋律和节奏。整节课小朋友是很有兴趣的完成了， 可这样的会唱和教师让幼儿逐步去感受和理解的学唱，这是不同的。3、注重音乐知识、技能的获得还有一些老师就说，上音乐课就应该让幼儿掌握好音乐知识和技能，我看过一位从教有十多年的老教师的一堂音乐课，她是这样进行的：小朋友，今天我们要学唱的这首歌曲的名字是三轮车，这首歌曲它是 c 调 的，是 2/4 拍子的，小朋友跟老师念 c 调，2/4 拍子，教师教幼儿反复念，让幼儿记住，然后开始教授歌曲，教了两三遍后，老 师就问小朋友，这首歌曲是什么调，什么拍子的，小朋友没完全说对，教师又教了几遍；然后是游戏活动，小朋友玩得兴趣

4、正浓 时，老师又问了，是什么调，什么拍子的；这种枯躁而乏味的让幼儿记这些音乐知识有用吗？小朋友不去感受，理解，就评这空 洞的记忆，能知道什么的 c 调，什么是 2/4 拍吗？这种注重音乐知识和技能的获得会使得其反的。4、过分强调音乐教育活动过程的表现形式教师在进行备科时，要以幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况来定教育目标，在实现教育目标的过程中，还应考虑教育活动中每个环节的时间，有点老师在备课时，就会将每个环节所需时间定好，比如说， 开始部分 2 分钟，主要活动部分 20 分钟，结束部分 3 分钟。但在实际上课的时候，她也会按她预定的这个时间来进行，在主要 活动部分，特别是进行游戏活动时，有时孩

5、子还很有玩兴时，教师就遏然而止，马上进入到结束部分，其实掌握教学时间，我想 不必这样死板，应该根据整个教学的情况来做适量的调整，不要只强调音乐教育活动过程的表现而忽略幼儿真正的需要。对以上 几点问题的原因分析：首先作为一名幼儿教师，应以幼儿为主，不管是开展怎样的活动，应充分考虑幼儿的各种特点；其次，教 师应该多听、多看、多分析、多做教学反思，多学习，自己应该有源源不断的知识才能教给幼儿更多的知识。二、不同音乐游戏类型的开展（一）听觉游戏的开展 听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色 等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。在我带大班幼儿时，我就

6、运用以下的游戏来进行音乐教学的。1、声音游戏（1）声音 配对游戏 准备 4 个或 6 个外观完全相同的、不透明容器作为摇动器，每两个摇动器内装同一样东西（分别会装上瓜子、包谷、 沙子等）摇动这些摇动器，根据它们各自发出的声音，找出其中声音相同的两个摇动器配成对。（2）声音猜谜游戏将几种不同 的东西装入几个完全相同的透容器中，给容器的半边涂上颜色，盖上盖子晃动容器，让幼儿根据各种容器发出的不同声音，去猜 测容器内装的是什么东西。（3）声音辨别游戏自己动手，使摇动器、砂板、三角铁、铃、杯子、鼓、拍板发出声音，听一听， 哪种物体发出的声音最响亮或最低沉？哪种物体发出的声音最高或最低？哪种物体发出的声

7、音最长或最短？（4）水的谐音在两 个同样的瓶子里装上不同量的水，让幼儿轻轻敲打这些装水的瓶子，听一听，哪一个瓶子发出的声音高，哪一个瓶子发出的声音 低？经过比较做出标签贴在瓶子上。再增加一个瓶子，装上水，使水量介于前面两个瓶子之间，轻轻敲打，听一听，比较这三个 瓶子的声音高低，也给第三个瓶子贴上标签。在以后的几次活动中，我又将瓶子数量一直增加到 8 个瓶子，让幼儿自己给每一个 瓶子装上不同量的水，听一听，比较每个瓶子发出的声音高低，然后将声音按高低顺序排列，给瓶子贴上标签。这样，孩子就可 用这些瓶子当作打击乐器，甚至可以演奏 8 度以内的简单乐曲，孩子们非常感兴趣，我将它们设置在区域活动角里，

8、每天都要有 孩子去反复尝试，甚至还击打出了简单的旋律。5）花盆的谐 将不同尺寸的几个小陶瓷花盆油漆一下，口朝下悬挂在一根棍子上，棍子两边支撑两个空箱子，让幼儿用一根小木棒自己敲打，听一听，大花盆发出的声音和小花盆发出的声音一样不一样？哪一个 声音高、哪一个声音低？（6）风玲的游戏我让孩子收集了一些汽水瓶盖子和已经喝过的口服液瓶子自制风玲。瓶盖子中央打孔， 用结实的线把它们串起来，高高地悬挂在架子上，挂成一圈。用线将口服液的瓶子也串起来，挂在架子上，让它们随风摇荡，互 相碰撞发出清脆的声音。区别一下两串风铃的声音有些什么不同？用风铃去获得各种不同的声音效果。（7）声音模仿游戏准备 两套发出声音的

9、物体（每套包括 34 件）和一个大纸箱子。请一个幼儿拿一套发声体到大纸箱子里去发声，让箱子外的幼儿模 仿发出的声音，先可以发出一个单音相互模仿，再发出一连串的声音相互模仿，最后在同一件发声体上用上不同的方法使它发出 各种不同的声音相互模仿。（8）声音分类游戏 根据声音的特性做出标志声音各种特征的成套卡片。响亮的低沉的，高的 低的，清脆的沉闷的，优美的粗俗的，请一个幼儿发出一种声音，让其他孩子从这些卡片中挑出与这种声音特性相符合 的卡片。（二）听觉感受游戏听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿

10、对音乐节奏的能力；训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼 儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动力的能力等等（三）歌唱游戏的开展边唱边玩是幼儿最喜爱的一种游戏形式。在愉快的歌唱游戏中，幼儿不仅提高了自己的歌唱能力以及对音乐的感受、理解和表达能力，更使幼儿的身心得到了陶冶。 比如办家家这首儿歌，我们就可以设计成角色游 戏，来玩娃娃家，做爸爸的、当妈妈的，炒菜的，还有扮娃娃的，边唱边玩，兴趣很浓。 还的一首是粗心的小画家， 这首歌曲也是幼儿比较感兴趣的，可以让幼儿先根据歌词内容画出不正确的小动物，然后讨论后，可以请幼儿边唱边改， 一直到画出正

11、确的来；第二次画时要边唱边画出正确的小动物；第三次唱时，要边做动物动作边唱。我班幼儿也十分喜 欢这首歌曲。（四）节奏游戏的开展 1、语言节奏（1）人名节奏 利用小朋友的两字人名或三字人名来进行节奏训练，可以训练不同的节拍 2/4、 3/4、4/4，从节奏上可以训练 4 分音符、8 分音符、2 分音符、附点 4 分音符、附点 8 分音符、切分音、三边音、16 分音符。2 /4 0 向健2 /4 杨平3 /4 杨小平4/4 0 0 张晓萍（2）儿歌节奏 利用一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌来进行语言节奏练习。一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，打来小 松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四

12、五。 这首儿歌可以用很多种方式来练习节奏：（1）手拍固定拍， 口诵儿歌；（2）手拍节奏，口诵儿歌；（3）将上述 1、2 结合，进行两声部练习；（4）以“轮唱”的形式分组朗诵儿歌，可 以同时结束，也可以不同时结束；（5）手拍固定拍或节奏，口诵儿歌，最后一句分成两组，轮流说出一、二、三、四，最 后“五”两组同时说，要求协调、整齐；（6）口诵儿歌，幼儿手执不同打击乐器，分别按节拍、节奏或新设计的节奏型敲击 伴奏。 还有一些儿歌在可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。2、人体动作节奏 我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、 口诵等。有很多歌曲就是帮助我们进行人体动作的节奏活动。例如我带小班时，有这样一首儿歌头发、肩膀、膝盖、脚， 一听歌曲的名字就觉得很有意思。1=c 4/4 56 5 4| 3 4 5 |2 3 4|3 4 5|头发、肩膀、膝盖、脚， 膝盖、脚，膝盖、脚，56 5 4| 3 4 5 |2 2 5 5| 3 3 1 0 头发、肩膀、膝盖、脚， 眼睛、耳朵、鼻子