廉颇蔺相如列传导学案

1、廉颇蔺相如列传导学案【学习目标】1、了解作者司马迁生平和他的著作史记；2、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。重点实词如负、徒、幸、弓I、为、使、亡、观、奏、顾等；古今异义词如指示，约束；词类活用如名 词活用动词的刃、衣、舍、前等；使动用法的完、急、破、归等；虚词如以、之等。结合语境理 解，并通过练习来巩固对这些词语的认识；3、学习文章善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法；4、学习蔺相如的机智勇敢、廉颇的知错能改和二人以大局为重的爱国主义精神。【学法指导】本文的学习用三课时。第一课时：在早读预习基础上，完成本导学案。第二课时，在 老师的指导下，以预习案为序，

2、完成知识积累；第三课时，按271课堂模式，交流探究案。背景介绍：战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前 279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地， 又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在 此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上 庸（今湖北房县、均县等地）及汉水 北岸，前278年，秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚 迁都于陈（今河南淮阳）。尽管当时秦主要力量用于对付楚国，对赵国虽不时欺压蚕食，还抽不 出主 要力量进攻赵国，但秦国从未停止对赵国的进攻，所以如何对付秦国的挑战己成 为赵国安危 之所系的大

3、问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。此传为四人合传，除 廉颇、蔺相如，还写了赵奢、李牧，提到了赵括。探究案、课文讲述了三个小故事，阅读课文，完成下面的表格。段落试拟标题爭件起因丨事件过程结局二、结合故事情节概括蔺相如和廉颇的人物形象。蔺相如： 足智多谋。相如见秦王无意偿城，设计取回璧；又用拖延办法，要求秦王斋戒五日，设 九宾于廷，为防节外生枝，令从人将和氏璧送回赵国；又当众揭露历代秦王不守信用，使其处于 被动，将主动权像握在自己手上。 胆识过人。章台之会，愚弄秦王后，表示甘受汤镀之刑，置之死地而后生；涵池 之会， 针锋相对，迫使秦王击缶，保持赵王体面。 顾全大局。分清内外界

4、限，对廉颇的无理取闹采取忍让态度，先国家之急而 后私仇，表 现出宰相肚里可撑船的容人之量。廉颇： 英勇善战。廉颇乃赵国名将，屡立战功，曾率兵伐齐，夺得阳晋，声威远播，以勇气闻 于诸侯。 老谋深算。赵王赴滿池之会，为防备秦王挟持赵王为人质，决议若赵王逾期不返，便立太子为王，又在边境驻扎重兵。 勇于改过。因妒忌相如位居其上，扬言要侮辱他，但了解相如的苦心后，深感惭愧，向 相如负荆请罪。 胸襟坦荡。廉颇在误会消除后，与相如结为刎颈之交，表现出他坦荡的胸襟三、作为一 篇人物传记，文章是怎样刻画人物的？【答案】“完壁归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物；“滿池之会”注重用简 洁平实、凝练传神的语言来描绘人物；“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，这些表现手法的运用不是截然分开的，司马迁非常注重综合运用多种 表现手法来刻画人物形象。语言出彩，