如何培养幼儿的提问能力

1、 如何培养幼儿的提问能力 、培养幼儿提问的兴趣 兴趣是最好的老师，好奇、好问是幼儿的特征，幼儿一生下 来对五彩缤纷的世界充满好奇，充满期待。他们要知道的事情太 多了，因此老师要帮助他们，激发他们对事物的兴趣。幼儿提问 的兴趣提高之后，教师可以先不要在意幼儿提问的质量，让幼儿 充分发问，以帮助他们继续掌握提问的方式。而在设置提问环境 创设上要多做充分准备，让幼儿有成就感，从而更愿意提出更多 的问题。如在做一些活动后，教师在科学区投放一些与教育目标 和内容相关的材料，让幼儿在探索过程中发现问题后， 幼儿会提 出很多的问题，通过他们对喜欢的东西进行有兴趣地提问， 幼儿 不仅得到更多的知识，而且越来越

2、爱提问题。 二、创设情景，使幼儿敢问 对幼儿的提问一定要认真对待， 鼓励幼儿多提问。为此必须 要创设适宜情景，鼓励幼儿充分展开想象力，使幼儿提问。有的 孩子胆小、内向，这就需要教师多鼓励，创设情景，正确引导， 让幼儿大胆的说出来。在设计活动时，一定要注意这给孩子一个 轻松发问的环境，使幼儿大胆提出各种问题。 环境是一种隐性的 教育因素，给幼儿提供了安全与自由的环境，才能无拘无束地发 问，将自己的内部潜能释放出来，将自己的疑惑大胆地表露出来。 这要求教师转变教育观念，建立民主、平等、和谐的师幼互动关 系，用微笑、信任肯定的目光，鼓励幼儿。在幼儿出错时，用耐 心等待，宽容的态度，及时地引导，对幼儿

3、的问题给予积极应答， 从而树立幼儿提问的自信心。 三、重视幼儿的问题，让幼儿明白怎么样提问 教育者不仅要教知识还要帮助孩子解决疑难问题，老师不只 是一味的教书，更重要的是教人。引导幼儿健康成长，关注孩子 的成长，就要关注孩子的一言一行，正确对待孩子的问题，认真 分析孩子提出的问题。老师和家长每天都在为孩子忙着， 孩子也 整天围绕老师转，在孩子心中，老师是权威。孩子们有不懂的问 题也回先问老师。当教师开始让幼儿尝试问题时， 幼儿很可能不 明白教师要他做什么，往往只会说出自己的一个想法。 为了帮助 幼儿学习提问，教师可以开展一些专门针对提问的语言教学活 动，让幼儿正确使用一些常见的问句。 教师应通

4、过幼儿能理解的 方式让他们了解什么是问题，问不同的问题可以使用不同的语 言，如碰到不认识的东西，想知道它的名称时，就可以用“是什 么”，遇到不会做的事情想知道方法时，可以用“怎么做”，想 知道一个事情的原因时，可以使用“为什么”等。 四、培养提问的习惯 教师要依据幼儿的年龄特征抓住幼儿思维问题的特殊性进 行有效教学，充分尊重幼儿特性，耐心，认真的听取幼儿的提问， 并对幼儿的提问给予鼓励和支持，保护好幼儿的探究性和求知 欲，对积极提问的幼儿，要采取口头表扬，奖励小红花等形式给 予赞扬，激发幼儿提问的兴趣，锻炼幼儿思考能力，比如：在培 养幼儿的善问时，教师为了吸引幼儿，还可以设置“小问号”比 赛活

5、动，让幼儿坚持提问。“疑问是知识的钥匙”，只要经常鼓 励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。 五、培养提问的技巧，使幼儿会问有价值的问题 美国教育学家布鲁巴克指出：“最精湛的教育艺术遵循的最 高准则就是让学生提出问题。”幼儿园的幼儿年龄小，因语言发 展及生活经验不够丰富等问题，常常有疑问却不知道如何提出， 为此，教师在幼儿一日生活中要注意教给幼儿提问的技巧。 教学 过程中，渗透提问的方法与技巧的培养尤为必要，这样才能让幼 儿提高思维能力，开发智力。观察提问是幼儿认识事物和获得知 识的基本途径，借助观察幼儿能从学习中发现问题。 联想提问是 幼儿提问的常见方法，幼儿善于想象与联想，却不会运用去发

6、现、 提出问题。因此，在教学中，教师要努力创设一种情景，让幼儿 在思考中就某一事物而联想到与其有关的其他事物。幼儿提问的 积极性虽高高，但幼儿的提问常常没有目的且比较简单。这就需 要教师不断加以引导，对幼儿提出的质量较高的问题给予及时的 强化，而且还要积极引导幼儿提有价值的问题。 只要教师对幼儿积极提问的行为给予情感关注和支持，即关 注、表扬和鼓励幼儿的提问行为，这种附属内驱力将会对幼儿的 提问产生积极的促进作用。 同时在这个过程中，当幼儿逐渐意识 到提问不仅可以满足自己的好奇心， 也能使自己的智力自由发展 之后，产生的认知内驱力会促进幼儿更加积极地思考和提问。 奇心，爱提问是幼儿最显著的特征