食物链和食物网doc

1、食物链和食物网说课稿各位评委大家好！本次说课的内容是教科版五年级科学上册生物与环境单元的第五课食物链和食物网一、说教材：本课是在前面学习了植物生存是需要一定条件的和动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的基础上编排的，这一课是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，本课也是培养学生科学自然观的好素材。二、分析学情同学们通过前面的学习后，已经初步认识了植物的生存是需要一定条件的，动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，进而在学生心

2、目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育根据科学课程标准的要求和教材的特点，我确定了如下的教学目标。三、说教学目标的设置1、科学探究通过分析、讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力。2、科学概念知道什么是食物链、食物网；了解食物链和食物网中的生物哪些是生产者，哪些是消费者。4、说教学的重难点重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。难点：建立起初步的生态系统的概念，

3、形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。四、说教法、学法及依据：科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，为了达到以上教学目标和重难点，设计时我注重师生、生生间的相互作用，以探究发现法、自主学习、合作学习为主，通过观察、分析、讨论、探究充分调动学生的积极性，同时利用小组竞赛，卡片游戏及多媒体等形象生动的特点，突破本课的重点和难点。五、说教学准备为上好本节课，我做了如下准备 1、生物游戏卡片。 2、多媒体课件、影音资料等。六、说教学过程教学中我根据新课标的要求，结合学生的学习实际，创设情境

4、，引入新课感知食物链；自主合作，探究新知，认识食物链，探索食物网；通过卡片游戏，促进知识内化：拓展延伸，激发学生保护自然，热爱科学的感情。（一）情境创设 引入新知1、播放动物世界录像，学生边看边思考动物世界中的生物关系；【设计意图：惊险的动物世界是学生感兴趣的视频节目，以此引入新课，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又能容易激发学生的学习兴趣，引发探究的欲望。】 2、接下来引导学生说出视频中三种生物的食物关系板书 【草鹿虎】。明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。（二）感知-认识-理解食物链利用生活中花坛的生物入手，感知食物链。再通过小组讨论认识食

5、物链。 板书：食物链然后运用学生自主、合作学习获知什么是生产者、消费者。板书：生产者 消费者（三）逐层递进学习食物网利用学生手中的导学案，通过小组竞赛写出食物链。让学生用不同颜色的线条画出所知道的食物链，体现科学这门学科以探究为主的教学理念。（）板书综合这两幅图分析、理解什么是食物网，板书：食物网建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的深刻认识。（四）教师引导学生做卡片游戏：模拟生态系统中的食物网 游戏规则 玩谁比谁吃：比如一个出蚜虫，一个出麻雀，蛇又吃麻雀，老鹰吃蛇。 通过课堂游戏，就是把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合在一起，使活动过程艺术化、生活化，使学生

6、在玩卡片的游戏中，进一步深刻理解了自然中生物之间弱肉强食复杂的关系，大大的提高学生学习科学的兴趣。（五）拓展延伸 促进内化接下来我利用两个生活中实际例子，感知食物链和食物网中每一种生物存在的重要性。第一个实例；小岛上老鼠和猫失衡造成灾难第二个实例：农民大量捕杀麻雀，出现虫灾学生回答后，师：你的发现和科学家一样。【设计意图】 让学生帮助解决问题，既能反馈学习效果又是对知识的升华，同时又进行了德育教育、环保教育。进一步强化生物之间相互依赖、相互影响的生态关系，来突破本课的难点。认识到大自然中生态平衡的重要性。板书：生态平衡（六）、课后作业请你观察身边的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。【设计意图】使学生能学以致用，到大自然这个大课堂中去锻炼自己，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。同时感受生物之间那种平衡和谐的关系，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。谁吃谁七，板书设计食物网和食物链生产者 草鹿虎 消费者生态平衡这样的板书设计我认为图文并茂，重点突出，简单明了八、说教学反思本课教学中我通过直观的图