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1、 第 4 课曹冲称象教学设计二教学目标1.会认本课 11 个生字，会写 8 个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教学过程第一课时一、出示课题。二、讲读课文。1.范读全文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文。指名朗读一段。提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？ 指名朗读二段。提问：这头大象怎么样？（又高又大）提问：课文中怎么具体描写大象的？（像像

2、）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子。）师：“像像”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”。师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读三段。提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的有的也有的”句式说。）板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象指导朗读。指名读四段。提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。）做实验演示称象过程。提问

3、：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？ 默读四段。读、画：把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1 句和后 4 句是什么关系？指名逐句朗读。画批：按称象步骤用画出有关动词。板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。三、练习。1.用“先再然后最后”叙述称象过程。2.出示幻灯：（根据课文内容填空。）先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去（）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指

4、名读五段。提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？3.观察插图。思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？4.口述画面内容。四、朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？第二课时一、总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？二、练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同。曹操听了摇头。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲 7 岁。曹操的儿子曹冲才 7 岁。大象有多重呢？大象到底有多重呢？2.把下面句子意思写具体。大象又高

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