《电子计算机与多媒体》教学设计及反思

1、电子计算机与多媒体教学设计及反思兔峨乡中心完小 和 勇学习目标1. 学会 3 个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机 技术飞速发展的趋势。教学重点： 了解电子计算机与多媒体的关系， 感悟计算机技术飞速发 展的趋势。教学时间：二课时、第一课时教学过程：一、导学生学习本课的生词。本课的生词大体可分三类。一类如“电脑”“媒体”“多媒体”，课 文中已经做了解释，只要引导学生读懂课文，就可基本理解。另一类 如cd、vcd、卡拉ok，如果学生见过实物，也不用解释；对没见过实 物的，教师告诉他们这些东西

2、的功能、作用即可。还有一类是只要联 系上下文思考，就可大体理解的，如“繁衍”“迅猛”。繁衍：逐渐增多或增广。角色：本来比喻生活中某种类型的人物， 课文中把电子计算机比做 人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究 中，它指的是用符号传送的内容， 而这些内容是接收符号者事先不知 道的。传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真 迹传送到远方的通讯方式。信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。二、带领学生参观多媒体设备， 并请电教老师为学生讲解、 演示， 以便使学生从感性上了解电脑与多媒体的关系。三、理清文章

3、脉络。第二课时一、引导学生把握本课介绍的几个要点。启发学生认真读课文， 要反复读， 一边读，一边思考， 一边勾画批注， 使学生通过自己的读，基本理解课文讲的几个要点。2、引导学生在读的过程中，抓住重点词句，并联系上下文理解这些 词句的含义。比如，读第二自然段，只要在通读的基础上，抓住“确 实，在一开始发明计算机的时候， 人们是用它来进行比较复杂的数学 计算的”和“如今电子计算机早已不单单用于计算了”两句，就自然 弄清了初期的电子计算机和今天被称为电脑的电子计算机的关系。 再 如，读第四、五自然段时，在通读的基础上，抓住“要建造一个多媒 体信息处理系统， 也必须在系统内设一个 司令部 ，这个司令

4、部 就是电脑”等重点句，就弄清了在多媒体处理系统中，其他设备 同电脑之间的关系。二、引导学生在充分读书的基础上提出问题， 并在跟同学们共同 讨论、交流中深化自己读书的感受，以培养学生提出问题、分析和解 决问题的能力以及合作学习的习惯。教师启发学生再提出一些问题。 学生提出的问题可能有： (1) 计算机是用来计算的机器这种说法对吗 ? 为什么 ?(2)什么是多媒体 ?多媒体和电脑是什么关系 ?对类似上述的这 些问题，引导学生从课文中去寻找答案。至于计算机能“神”到什么 程度，在讨论时，引导学生开拓思维，大胆想象，或选读 21 世纪 社会集锦再想象一下计算机能“神”到什么程度。三、指导学生参加一些

5、实践活动。 如，给远方的亲人发电子邮件； 帮助老师做多媒体课件。四、作业：抄好词好句。板书设计：电子计算机电脑发丨用来计算展文字、语言、声像、图片迅看电视，听广播，打电话，发传真猛J听cd,看vcd,唱卡拉ok计算机会越来越“神”O教学反思：教学计算机与多媒体一课，我让学生小组自学，提出有难度 又有价值的问题。例如：计算机是用来计算的机器这种说法对吗?为什么 ?什么是多媒体 ?多媒体和电脑是什么关系 ?另外，针对文中的省 略号展开讨论， 最后让学生想象未来的计算机会是什么样， 这样的引 导、设计，挖掘了教材的深度、广度，如石击水，溅起一朵朵创新思 维的浪花，使学生获得了超越教材的知识与能力，更体验到了“我能 行！”的自信与快乐。反思我们的教学， 缺少的或许不是对教材的熟练与否， 而是对教 材的深挖掘、新发现、精设计，结果往往是浅尝辄止。新教材尊重个 性化的学习，倡导多元化解读，这就要求教师首先要善于解