2019版最新统编RJ人教版 一年级语文 上册第一学期秋(教学设计 教案)第二单元 汉语拼音8 zhchsh r

1、 2019 版最新统编 rj 人教版 一年级语文 上册第一学期秋（教学设计 教案）第二单元 汉语拼音 88 zh ch sh r教学目标知识与技能1.学会 四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读 和单韵母组成的音节。3.学会 四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点能够区别四个整体认读音节与声母 在读音、形体和用法上的不同。教学课时2 课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s 及整体认读音节 zi ci si。

2、2019 版最新统编 rj 人教版 一年级语文 上册第一学期秋（教学设计 教案）第二单元 汉语拼音 82.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习 zh ch sh r师：看，h 跑到我们的课本里去了，打开课本第 34 页，我们一起学习汉语拼音第 8 课。（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习 z c s 和 zi ci si 的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音

3、。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。小凳子和椅子组成的形状就像 zh。ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母 ch。小刺猬和椅子组成的形状就像 ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母 sh。狮子和椅子组成的形状就像 sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母 r。小苗的样子就像 r。 2019 版最新统编 rj 人教版 一年级语文 上册第一学期秋（教学设计 教案

4、）第二单元 汉语拼音 8顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。4.比较学习。（1）回忆 z c s 的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解 zh ch sh 的发音方法：z c s 和 h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读 zzh,cch,ssh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解 r 的发音。三、学习i i i i1.z c s 和 h 在一起组成声母 zh ch sh 后，它们并没把小 i 给忘了，它们跟小 i 同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因

5、为它们是整体认读音节，所以不拼读。2.小 i 看到 r 没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zhzhi chchi shshi rri 它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习 zhi chi shi ri 四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2019 版最新统编 rj 人教版 一年级语文 上册第一学期秋（教学设计 教案）第二单元 汉语拼音 82.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要

6、靠拢，不能分开）3.教师范写 zh ch sh，学生观察。4.学生练习书写 zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写 r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个 4 个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示 z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示 zhi chi shi ri ，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。） 2019 版最新统编 rj 人教版 一年级语文 上册第一学期秋（教学设计 教案）第二单元 汉语拼音 82.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第 34 页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图上的音节。（学