2020年整合科学教师专业理论知识考试试题名师精品资料

1、 科学教师专业理论知识考试注意：1考试时间为 120 分钟，答案答在试卷的相应位置上。2试卷共 10 页，34 题，不要漏页，漏题。3可能用到的相关数据：（1）g=10n/kg（2）相对原子质量：h-1 o-16 n-14 na-23 cl-35.5 s-32 fe-56学科专业知识部分（共 100 分。）一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1已知由同种元素组成的不同种单质，互称为同素异形体。例如金刚石和石墨是同素异形体，红磷和白磷也是同素异形体。某同学查阅有关资料得知：铁有 -fe、-fe、-fe 三种同素异形体。三种晶体在不同温度下能发生以下转化：，下列有关说法正确的是（）a、-fe、

2、-fe、-fe 之间的相互转化是化学变化b、-fe、-fe、-fe 一定不属于同种元素c、-fe、-fe、-fe 属于同种物质d、-fe、-fe、-fe 三种铁单质的性质都相同2在使用显微镜过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。则通过此表归纳出的装片压碎原因应为（）a用低倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋 b用低倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋c用高倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋 d用高倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋3将生长旺盛的天竺葵放在日光下数小时后，摘下一个叶片，用碘试法测定叶内的淀粉，然后将含有丰富淀粉的这株天竺葵作如下处理：（1）用蘸有乙醚的棉花缠绕

3、在一叶柄上，外包塑料薄膜，再用线系牢。（2）选取另一个生长情况和位置大体相同的叶片作为对照，用蘸有自来水的棉花对其叶柄作同样处理。（3）将上述植株暗处理 2 天后，用碘液去检验叶片中淀粉含量。结果： 用乙醚处理叶柄的叶片淀粉含量高；而对照叶片淀粉消失。这个实验证明了（）a叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向下运输的b叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向下运输的c叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向上运输的d叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向上运输的4目前，一种用于摧毁人造卫星或空间站的激光武器正在研制中。右图所示，某空间站位于地平线上方，现准备用一束激

4、光射击该空间站，由于大气层对激光的折射作用，应把激光器（） a沿视线对着看到的空间站瞄高一些c沿视线对着看到的空间站直接瞄准b沿视线对着看到的空间站瞄低一些d条件不足，无法判断519 世纪 20 年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：温度差会引起电流。安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面与背面的温度差，于是提出如下假没：地球磁场是由绕地球的环形电流引起的。若规定地磁场 n极与 s 极在地球表面的连线称为“磁子午线”(如图所示)，则安培假没中的电流方向应该是（a由西向东垂直磁子午线 b由东向西垂直磁子午线c由南向北沿磁子午线 d由北向南沿磁子午线6下图为地球绕太阳运行的公转轨道示意图，图

5、中箭头为地球自转方向，甲、乙为轨道上）的两位置。依据此图，下列有关此时北半球的季节与地球公转方向的叙述正确的是（a北半球为夏季，地球公转方向朝甲前进）b北半球为夏季，地球公转方向朝乙前进c北半球为冬季，地球公转方向朝甲前进d北半球为冬季，地球公转方向朝乙前进7孔雀石绿具有高残留和致癌等副作用，我国已将孔雀石绿列为水产养殖禁用药物。孔雀石绿中含有 c、h、cl、n 元素，其相对分子质量小于 400，cl 元素质量分数为 9.74。一个孔雀石绿分子中含有 cl 原子 （a1 个 b2 个 c3 个 d4 个）8t 时，分别将20g 甲、乙两种晶体(不含结晶水)加入盛有 100g 水的两个烧杯中，恰

6、好1完全溶解，升温到 t 时出现甲、乙烧杯中所示的现象。根据上述实验，结合下图中甲、2乙两物质的溶解度曲线，判断下列说法正确的是（）at 时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液是不饱和溶液1bt 时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液溶质质量分数约16.7%1ct 时烧杯中甲物质溶液的质量是 110g2dt 时乙物质的溶解度是 130g29如图所示，一块 0的冰放在盛有 0的水的容器中。已知冰块与容器底部相接触并相互间有压力，则当冰完全融化为 0的水后容器中水面的位置将 （）a上升 b下降 c保持不变d水面的升或降决定于冰和容器内水的体积10在右图所示电路中，电源电压保持不变。闭合开关 s，将滑动变阻器的滑片

7、 p 向左移动，下列说法中正确的是（）a.电压表的示数不变，电流表的示数变大b.电压表的示数变大，电流表的示数变大c.电流表的示数与电流表的示数同时变大d.电流表的示数与电流表的示数同时变小11如左图所示，长 1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕 o 点在竖直平面内自由转动，一拉力位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡该传感器显示其拉力f 与作 用点到 o 点距离 x 的变化关系如图所示据图可知金属杆重（）a、5nb、10nc、20nd、40n12某家庭电路的组成如图所示，下列说法正确的是（）a图中的四个插座是并联的b控制灯泡的开关要接在零线上c彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小

8、彩灯短路d有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全13在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示。脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度？（a. 积雪的厚度和脚印的深度b. 积雪的厚度和脚印的面积c. 冰层的厚度和脚印的面积d. 脚印的深度和脚印的面积）14将镁、铁分别放入一定量的相同溶质质量分数的盐酸中反应（不计盐酸的挥发），产生等质量的氢气，现列举了如下四个理由：盐酸的质量相等，且盐酸均反应完毕；镁、铁质量相等，且镁、铁均已反应完毕；镁、铁的质量比为 3：7，盐酸足量；镁、铁质量相等

9、，盐酸的质量也相等。你认为正确的是（）abcd15初中科学课程基本内容涉及的三个领域包括（）a生命科学，物理和化学c物理，化学和地理b生命科学，物理和地理d生命科学，物质科学和地球、宇宙与空间科学二、简答题（每空 2 分，共 30 分 。）16有一气体可能有 co、co 、h 、hcl 气体的混合物，依次通过：（1）澄清的石灰水时22无沉淀，（2）通过灼热的氧化铜，黑色粉末变红但无水出现。将剩余气体通过澄清石灰水时，有白色沉淀生成。由此可见：混合物气体中一定有：_；肯定没有：_。 17一由三种易溶物质组成的固体，可能含ba 、k 、fe 、no 3、so2 4、co2 3、2+3+cl 中的几

10、种，进行如下实验：取一定量固体，与水混合，得白色沉淀，过滤得无色滤液；在白色沉淀中加足量稀盐酸，沉淀部分溶解，产生无色气体。则原固体的组成是_或_。18某电热水器的工作原理如图所示（已知两电阻丝的阻值相等，电源电压保持不变），它有加热和保温两个工作状态。当开关 s 接 b，s 断开时，它是处于状态，此。12时电路功率为 p ；当开关 s 接 a，s 闭合时，电路功率为 p ，则 p p 11221219如图，一长为 l 的粗细不均匀的水泥电线杆，重心在距 a 端 1/3l 处，当用竖直向上的力 f 将 a 端抬高 h（b 端仍在地面上）时，f1 做功为 w ；当用竖直向上的力 f 将 b112

11、端抬高 h(a 端仍在地面上)时 ；f 做功为 w ，则 f ：f =_，w ：w =_。221212第 18 题图第 19 题图第 20 题图20小华探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的u 形管中有适量的水，u 形管的左端通过橡皮管与玻璃管侧壁管口相连通。小华用电吹风机向玻璃管中吹风，玻璃管内 c 点的气体压强为 p ,u 形管内液面高度差如图乙所示;改变风速后，1玻璃管内 c 点的气体压强为 p ，u 形管内液面高度差如图丙所示。请你根据上述实验2现象比较 p 与 p 的大小，则 pp 。（选填“大于”、“等于”或“小于”）121221课题式学习是研究性学习的一种方式

12、，其基本学习模式为：提出问题确定研究方案解决问题总结和评价。某校研究性学习小组的同学在 “一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明 c0 具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：甲乙（1）实验过程中，洗气瓶 a 中的实验现象。（2）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 (填“a”或“b”)口通入。（3）小徐同学质疑：co 能否使澄清石灰水变浑浊?因此进行设计：在 co 通入 cuo 之前先通过澄清石灰水(即在盛cuo的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶)，来确定 co 能否使澄清石灰水变浑浊。请判断小

13、徐的设计是否有必要，并说明理由：_。22在探究“温度影响酶催化作用的活动中，某同学设计了如下实验方案：步骤 1：取三支编号为 a、b、c 的洁净试管并分别注入 1的淀粉溶液 2 毫升； 步骤 2：在三支试管中分别加入 1 毫升新鲜的唾液，并摇匀；步骤 3：将三支试管分别放人盛有沸水、恒为 37的水和冰水的烧杯中一段时间；步骤 4：在 3 支试管中各滴加 1 滴碘液，并摇匀；步骤 5：观察并记录这三支试管中溶液颜色的变化情况。（1）在步骤 4 中，如果试管中滴入碘液后，溶液变成蓝色，说明该溶液中存在；（2）该同学按上述方案进行实验，发现在三支试管中滴人碘液后，溶液都没有变成蓝色针对这个问题，应对

14、此实验方案作出的改进是；（3）为了进一步探究唾液淀粉酶在 25和 37时的催化能力，按正确的方法实验，则可通过观察并比较实验中的，判断唾液淀粉酶在这两种温度时的催化能力强弱。三、实验探究题（每空 2 分，共 20 分 。）23小明在参观大桥工地时，发现江中心与江岸边水流速度不同，岸边水流速度几乎为零，离岸远一点的地方水流速度较大，小明想：河水流速与到岸的距离有什么关系呢？他邀请爸爸一起探究这个问题，他们设计了如图丙所示的两端开口的 l 形玻璃管，进行了如下实验：先在实验室模拟实验，将两端开口的 l 形玻璃管的水平部分置于水流中，竖直部分露出水面，当水流以速度 正对 l 形玻璃管的水平部分开口端

15、匀速流动时，管内外液面的高度差为 h。改变水流速度 的大小，分别测出与 对应的 h 值，将数据记录在下表中。实验次数 / ms-1 0h/mm12345670.4160.8641.21441.62562.04002.45760（1）根据表中数据反映的规律可知，当 h 为 196mm 时对应的水流速度为_m/s。（2）再到江边进行实地测量，你认为他们要测量的物理量是：；（3）实验中，测量点江水浑浊，流向不定，怎样才能保证l 形玻璃管的水平部分开口端正对着水流呢？请你帮小明想一个判断的方法。（不添加其他实验器材）_。24实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻。提供的器材有：电源(电压约 5v)、学

16、生用电压表(06v)、电阻箱 r(09999 5a)、开关 s 和 s 、导线若干。现要测量待测12电阻 rx 的阻值，设计了如图甲所示的实验电路图。小虎进行的实验过程如下：根据实验电路图，连接成如图乙所示的实物电路，但存在连接错误，只需改动一根导线，即可使电路连接正确，请在接错的导线上打“，并用笔画线代替导线画出正确的 接法。电路连接正确后，闭合 s ，将 s 拨到触点 1 时，电压表的读数为 u ，则电源电压为：1。21闭合 s ，将s 拨到触点 2，当电阻箱的阻值调为r 时，电压表的示数为u ，则待测1202电阻的阻值 rx=。如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表 (00.6

17、a)，利用上述器材，你认为 选填（“能”或“不能”）较准确测出该待测电阻的阻值。25某课外活动小组的同学将一定量氧化铜和过量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实验。图中铁架台等装置已略去。请回答有关问题：（1）同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧banaoh 溶液化铜和炭粉反应产生的气体除 co 外是否还2有其它产物。反应一段时间后停止加热，冷却到室温。反应前、后测得的数据如下：装置a反应后试管和固体物质的质量 54.8 克b反应后瓶内液体比反应前增重 1.1 克分析数据发现，反应中消耗碳和氧元素的质量(填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的质量。下

18、列 4 项中跟这一结果有关的有哪几项？a装置中还有一部分 co 未被 naoh 溶液吸收。（填编号）2气体 xb氧化铜和炭粉反应产生的气体除 co 外还有 co2c氧化铜和炭粉没有完全反应d该反应不符合质量守恒定律c（2）有同学认为用图示装置 c 代替上面的装置 a，加热前先通一会气体 x，停止加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题。你认为在 o 、n22和 h 三种气体中，x 应选择哪一种气体？。2四、分析计算题（26 题 12 分，27 题 8 分。共 20 分 。）26阳光牌小包装“脱氧剂”成分为 fe 粉、活性炭及少量 nacl、水。使用一段时间后，其中的 fe

19、 粉会转变成 fe o 而变质。某化学兴趣小组欲探究使用过的阳光牌“脱氧剂”的变23质程度(已变质的 fe 粉占变质前 fe 粉的质量分数)，设计并进行如下探究过程。步骤（1）：取食品包装袋中的阳光牌“脱氧剂”一袋，将里面的固体溶于水，过滤、洗涤、干燥滤渣。步骤（2）：取步骤(1)中的滤渣 8.0 g，加入足量的稀 h so 与滤渣充分反应，过滤、洗24涤、干燥得固体 1.2 g。步骤（3）：取步骤(2)中的滤液，加入足量的 naoh 溶液，得到的固体经洗涤后转移到坩埚中，充分加热、冷却、称量，得到 8.0g fe o （注：滤液中的 fe 元素已全部转化23为 fe o )。求：23（1）8

20、.0 g 滤渣中 fe 和 fe o 两种物质的总质量为。23（2）该“脱氧剂”在未变质时，fe 粉和活性炭的质量之比为（3）该“脱氧剂”的变质程度为27一个内部含有石块的冰块放在密度为 =0.9510 kgm 的液体中恰好能悬浮。一个。330底面积为 s=100 平方厘米的圆柱形容器中装有水，将这含有石块的冰块放入水中后， 容器中的水面较原来升高了 h =2.09 厘米。待冰熔化后，水面又下降了h =0.1 厘米。若12冰的密度 0.9103 kgm3，则冰块内石块的密度是多少？教学理论知识部分（50 分）28（课程标准题）“全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念”是科学课程标准的

21、基本理念，请简要说出科学课程标准的基本理念是什么？（5 分）29（学情分析题）浙教版科学教材第一册“第一节生物和非生物”中，选择了学生比较熟悉的蜗牛作为观察对象，教学进度大约在 10 月份，但在北方，已经进入冬季，蜗牛“睡觉”去了。“找不到蜗牛怎么办？”你认为最好采用下列办法中哪种方法，并请说明期中缘由。（5 分）（1）算了，让学生看看课本。（2）让学生观看有关录像；（3）换用另一种小动物进行观察；（4）想办法到南方购买蜗牛。 30（教材分析题）关于“动能和势能”的教学，科学教材分别在七年级下册第2 章第 1 节运动和能的形式和九年级上册第 3 章第 4 节动能和势能都有涉及，请结合教学实际阐

22、述教材为什么要这样安排？（8 分）31（文本研读题）科学课程标准指出：科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。于是，科学新课程实施中，很多科学教师积极尝试探究式教学，鼓励学生进行探究式学习。可现实状况是，有很多声音都在质疑科学探究课堂，认为大多科学探究课都是伪探究。由此，我们不得不深思，究竟什么样的科学探究才是真探究呢？如何来区分科学探究的真与伪呢？真科学探究又如何实施呢？请你就这些问题谈下自己的看法。（8 分）32（考试评价题）（2009 年衢州市中考题第 18 题）在做“估算高锰酸根离子大小的实验时，取一颗体积为 v 的高锰酸钾小颗粒配制成 10 毫升溶液，从中取 1 毫升溶液加入 9 毫升水稀释，溶液颜色变