乐高教学“反思”

1、?乐高教学“反思” (Contemplate )?乐高教学反思,是让学生拥有回顾与反思知识建构过程的机会，从而使得知识建构过程和结果更加贴近课程标准。?乐高教学的反思阶段是一个思考的过程，反思常常发生在学生小组在一起 回顾、描述建构阶段经历的时候。?在反思阶段，教师引导学生进行反思，思考他们建构了什么？他们在建构 和探索中发现了什么？教师在学生反思过程提供帮助， 鼓励学生有意识地思考在 建构阶段完成的成果、遇到的困难、解决的办法、获得的领悟。?教师在反思阶段扮演的角色很重要，他们要确保教师或学生提出的问题， 是能够促进学生的深度思考和清晰表达，进而促进学生对知识的吸收，并考量建 构的知识是否达

2、到课程标准。?乐高教学反思的重要性：?建构是乐高教学中的一部分，但只有建构并不能让学生达到理想的学习效 果。学生应该有机会对他们在建构活动中的经历进行反思。?反思可以帮助学生思考他们获得知识的经历。学生通过思考、语言表达、 与其他学生沟通、分享建构成果等活动，对遇到的问题有更深的探究，加深理解 和巩固建构的知识，并把这些转换为能够和他人交流的、能够应用到其他情境中 的知识和能力。?乐高教学反思：?乐高教学提倡教师通过向学生提出启发性的问题，来促进他们反思。?启发性的问题，是为了帮助学生使用批判性思维和创造性思维，探索新的方法来解决布置给他们的任务。?教师提出的启发性问题应该是能够引导、支持学生

3、思考和认知的过程，使 学习变得清晰、有意识、有创新，进而使知识得到巩固。?乐高教学反思:I iMdJIliaUlia MJ IHmilIH il lm,h rwniBiMriairam mn imrai“rraa nirnmraviiiirn rawiiiir vnir Irani unriBi _- - irnaBim iii riw ! rmnnm nniKBHiiiaMri vriii mu ?这类提问主要是让学生从多个方面分析自己的学习成果，锻炼学生的批判性思维、发散性思维和创新能力。比如，你们不能顺利完成任务的原因有哪些？ 你们的方案还可以通过哪些方式实现？等等。? 引导评价式提问i

4、lia imiAiBiiiuajiiiM uiiigMimamiiwmii ikbuibiji .iixui- . :im： nuiaiiiuajiiilb*! laaAinii wjiLaiMiiiBiiUi*: ii&mi iBuaiiMbM nuaj mu mujiiiMa jiiiiabi mlkiiiibmunull iemii iismibi?这类提问主要是让学生评价自己或他人的学习成果，帮助学生运用所学知识，进行多层次思考。比如，他们的方案设计得怎么样？你们这样搭建的优 势是什么？等等。?二反思活动的形式?根据学生的年龄特点，反思活动可以通过多种形式开展。 但不管是哪种形 式，都

5、必须强调反思的有效性，在此基础上考虑趣味性与互动性。?反思活动可采取以下几种形式讨论?老师与学生、学生与学生之间围绕一定的问题进行思考、探讨、总结。在 讨论的过程中，老师要注意以问题引导学生的思考方向，以问题调控学生的讨论话题。老师还应积极参与到学生的讨论中去，照顾能力稍弱的学生。? 问答Im * bmiiiibbiiiimiiii ihmibiMiiBaiMai iihi imi kbm ia Mii lan ana B khiIjBHIIIBuuiMaBiiiMi Laai im aim.r-mi. i .smiiiiaiaii iimhiibiimj?通过老师有启发性的、有针对性的、有层次性的提问，让学生在回答中实 现反思。在问答过程中，老师要格外关注学生的回答内容， 依此判断学生的学习 效果和反思成效，也依次调整自己的提问内容。? 辩论?这种形式主要指学生通过辩论会的形式，对某项内容进行深入辨析。举办 辩论会时，老师要注重公平公正，并向学生传达辩证思维的概念，让学生学会从 正与反，宏观与微观等多角度看待问题。? 演讲?这种形式主要指学生根据自己的学习情况做一个表述。?学生可以在全班同学前演讲，也可以在各自的小组演讲。学生演讲时，老 师要及时响应、支持、鼓励。?不管