大学现代文学

1、大学现代文学 中国现代文学的教学水平和教学质量如何提高，经过十几年 的现代文学教学实践和反复试验、鉴别、筛选，我初步摸索到了 一条路径，并将其概括为“参与和研讨”式教学法。这一教学方 法的主旨是，将培养社会主义创新文科人才的目标， 渗透到教学 的各个环节中去。在教师的指导下，放手让学生参与教学的全过 程，最大限度地给学生以学习自主权，调动其学习的积极性，并 在学生参与、讨论、研究、社会实践等活动过程中，提高现代文 学教学质量，培养创新文学人才。 一、全方位的参与教学过程 现代文学这门课有一个完整的教学体系。教学计划拟分为三 个阶段：一是现代文学作品欣赏，通过对现代文学经典作品的赏 析，让学生获

2、得对现代文学史的大量感性认识，开启阅读视野， 培养浓厚的学习兴趣。二是学习现代文学史，任务是让学生对现 代文学发展获得一种“史”的认识， 并全面熟悉现代文学史上的 作家、作品及其在文学式上的地位，掌握现代文学发展、演进的 规律。三是对重要的作家作品进行专题研究、探讨，这既是基础 课的延伸，也是现代文学研究的深入。 在现代文学教学中，要全面掌握现代文学这一庞大的体系， 并系统地加以研究，培养出具有创造性的文学人才来， 靠教师单 方面知识传授是远远不够的。 教学过程实质上是教师的教和学生 的学双向互动的过程，在这个过程中离开任何一方的积极主动参 与，都会给教学效果留下许多遗憾。因此充分发挥教师的主

3、导作 用和调动学生的主体意识二者至关重要，不可偏废。心理学的研 究成果证明，兴趣和爱好是学生求知的引路人，一切不能满足学 生兴趣和爱好的教学，都不免流于形式而归于失败。只有在教师 的指导下，让学生自己选择其中最感兴趣、 最有研究价值的课题 进行学习研究，并促其积极参与教学的全过程， 才能使学生的个 性得到充分的张扬，创新能力得到激发。 二、开放式的体验教学内容 学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的全过 程，这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。从某种意 义上说，体验是通达一切文学作品幽深精微之处的一方邮票。教 学中的体验是指教师以课堂为舞台， 以任何可供感观接触的媒质 为道具

4、，以学生为主体，创造出值得学生回忆、有所感受、留下 难忘印象的一种教学活动。 学生通过参与体验获得新的感觉、 新 的刺激，便产生一种渴望学习的冲动， 从而自觉地全身心地投入 学习过程，加深对学习的记忆和理解。 现代文学课是一门能够让学生多角度地参与体验的课程。只 要教师转变教学理念，创新思维，路子还是很多的：名篇的欣赏、 名著的阅读、片段的朗诵、角色的扮演、话剧的演出；一场报告 会、一个专题讲座、一回文学兴趣小组的活动、一次书评影评； 组织一系列生动有趣的校内校外活动， 让学生参与校园文化建设 和社会调查，走出课堂，走进作家的心灵，走进作品人物的生活 场景等等。 这一切，都能使学生身临其境，

5、产生发自内心的感悟、 体会认识。 运用多媒体软件教学可以创造一种更丰富的体验。 在完全没 有电脑的学习环境中，必须以人工方式实现体验的设计和实践， 即使教师有足够的知识和热情， 也没有充足的时间去布置教学环 境。随着计算机技术、多媒体技术的飞跃发展，计算机辅助教学 (CAI)为学生提供了大量参与学习过程的可行性。CAI采用了先 进的教学手段，借助于计算机技术生成的文字、图像、声音、动 画等多种媒体来传递教学信息。 网络教学手段的运用， 可使学生 不受时空限制，阅读到最好的讲义，听到最优秀教师的讲授，不 懂的地方还能反复听、 反复读、反复看，既节约了课堂教学时间， 又让教师腾出更多时间指导学生开

6、展创新活动， 这种现代化的教 学手段，确实有助于提高教学效果和教学质量。 三、讨论式的讲课方式 在现代文学的教学中， 最难处理的是文学史发展规律、 线索 与评析作家、作品两者的关系。文学作品是构成文学史的基础， 而对文学作品的分析、鉴赏又是现代文学教学的基础。因此，我 在教学中首先从现代文学作品赏析上下功夫。通过对作品的鉴 赏、体认，让学生从形象到抽象掌握文学史，从而使难以处理好 的关系得到圆满的解决。 由于文学的特殊性， 对许多作品的体认 往往见仁见智，因此讨论式的教学法在鉴赏作品时得以广泛运 用。很多时候要把功夫下在课外，如有目的地布置学生阅读名作、 观赏名片、查阅资料、整理材料，独立思考

7、，形成观点；然后按 兴趣小组，分组讨论，各自亮出自己的观点，开展争论；最后每 个小组选择有代表性观点的学生参与课堂讨论。在引导学生讨论 过程中，教师不做局外人，要积极地参与讨论，发表自己的见解； 当讨论出现僵局时，及时点拨，或抛砖引玉，或提出新话题，打 破僵局；当讨论形成对抗时，站出来适度缓解紧张气氛，作出评 点。这是一种互相观摩、学习、借鉴的学习沟通过程，也是一种 创新实践的过程。 四、论文式的研究活动 通过参与、体认、研讨，学生在学习过程中，教师可以发现 许多新情况、新问题、新疑点、新观点。在此基础上，因势利导 地组织学生写一些具有学术价值的小论文。写作时，教师要针对 性地给予必要的指导，从如何选择具有一定综合性的论题、学术 论文与文学批评的写作方法，到如何收集材料、参考已有成果、 提出论点、展开讨论，以及如何引文、注释等具体操作，都一一 进行讲解。这种小论文的形式能有效地激发学生独立思考、开拓 创新的精神，使之逐步摆脱只会顺着老师或书本的思路去学习的 惯性，进而形成自己的思路、自己的观点。在小论文的写作中， 还常常冒出一些非常新颖、独特的观点和看法，有的当属创见， 具有一定的学术价值。小论文的这些观点，可以丰富和补充讲课 内容，促进教学相长。 文科学生是学生中思想最敏锐最活跃的一部分。在现代文学 的教学中，务必把他们教“活”，不仅脑子活，手课程