《15 浮力》教案

1、 15 浮力教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道在生活中存在着浮力。2. 知道物体在水中受到水的浮力。3. 简单测量物体在水中受到的浮力的大小。（二）过程与方法1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生定量测量、收集整理信息的能力。3. 运用互联网查找资料。（三）情感态度与价值观1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。二、教学重点知道存在着浮力，知道物体在水中会受到水的浮力。三、教学难点培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。四、课时安排1 课时五、教学准备水槽、测力计、橡皮筋、小石块、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、铁钉、钩码等材料。六、教学过程一、问题情

2、景：在一个现代化的港口里，一艘用钢铁制造的万吨巨轮停靠在岸边，轮船上装满了大型的集装箱。主题人物看到这种情景都感到非常惊讶，同时也提出了值得思考的问题：这艘轮船真大啊！钢铁制造的轮船这么大，为什么还能浮在水面呢？在我们的学生中间，有不少人认 为钢铁都是很重的，是会沉到水里的，但是用钢铁制造的大轮船却能够装载着大量的货物浮在水面上，真是不可思议，从而引入这课的学习。1展示课本主题图。2谈话看到这幅图？看到这么大的轮船，你想提出什么问题？3目的让孩子感受到这么大的轮船会浮于中，激发孩子的探究欲望。二、活动一：物体的浮与沉把一堆各种各样的物体放在水里，我们可以发现，在这些物体里有一些是会浮在水面，有

3、一些会沉到水里。图中可以看到在水槽里，一块泡沫塑料浮在水面上，而沉在水底的是一块石头。在水槽旁边放着一堆物体，这堆物体的材料分别有：铁螺丝、螺栓、螺帽、回形针、石块、橡皮擦、橡皮泥、乒乓球、带瓶盖的塑料瓶、木板、砖块等（也可以用身边容易找到的材料代替）。开展活动时，可以先让学生猜想物体的浮与沉，然后再把物体放在水里，检验物体的浮与沉，看看自己是否猜对了，再把猜想与实验的结果填写在表格中。接着我们可以让学生做一个浮力的感觉活动，用手按着一块浮在水面上的泡沫塑料（或木板），看看实验时手有什么感觉。实验的目的是使学生感受浮力的大小与方向。由于学生在生活中对物体的浮与沉比较熟悉，已经知道木板、泡沫塑料

4、等能浮在水面，而石头、铁块等会沉到水底。但是对于一些不熟悉的物体就弄不清其浮与沉。因此，活动时可以让学生先猜一猜，猜想在这堆材料中有哪些材料是可以浮在水面的，哪些物体会沉到水里，把自己的猜想填写在教材的表格中。然后，再让学生检验自己的猜想是否正确，分别把物体放到水里，看看物体是浮还是沉，再把自己的实验结果填写到表格中，比较自己猜想与实验是否一样，加深对物体浮与沉的了解。检验物体的浮与沉结束后，教师可以让学生挑选一些浮在水面的物体，做水的浮力活动。用手按一按浮在水面的物体，看看自己的手有什么感觉。了解水的浮力有大小和方向（浮力的方向是竖直向上）。引申的问题：石头是沉到水里的，放在水里的石头有没有

5、受到水的浮力？1观察 出示课本实验用的材料或图片。2谈话将这些物体放入水中，会怎么样？原因是什么？3活动（1）学生进行分类活动。（2）学生分组实验，并做好实验记录。4目的让学生在教师创设的环境中大胆地进行猜测和活动。三、活动二：物体都受到浮力吗？通过前面的学习使我们知道，把木板放在水里，由于木板受到水的浮力作用，木板就会浮在水面。那么，不会浮上水面（或下沉）的物体（如石头）有没有受到浮力呢？这个问题就是活动 2 需要解决的问题。活动需要的材料有：一把测力计，一个装有水的水槽。我们用测力计把物体（石头）吊在空间，了解物体在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在教材的表格中；然后再将物

6、体缓慢地放入水中，直到水把物体全部淹没，观察测力计的读数有什么变化，把测力计的读数记录在表格中。比较表中的记录数据，知道物体在水里的重量要比在空气中时轻，说明物体在水中会受到一个向上的力的作用，这个力就是水的浮力。这个活动是一个实验活动，要求学生分组进行。活动需要的器材不多，实验用测力计可以用上一节课制作的测力计，水槽可用水盆代替（也可以用教师教学工具箱的测力计和水槽），可以发动学生找身边的材料做被测物体，如石头、铁块、砖块等。总之，要每一个学生都能参与，通过他们的实验、观察、记录数据、讨论和交流，认识一切物体放到水里，都会受到水的浮力作用，知道水的浮力的方向竖直向上，浮力的大小与物体在水里的体积大小成正比。引申的问题：从表格的记录数据看，物体在水中的浮力大小与什么有关？1实物出示石头。2谈话将石头放入水中，会出现什么现象？ 3