做客教学设计

1、【篇一】做客教学设计口语交际学会作客教学设计 口语交际学会作客教学设计设计理念 语文课程标准指出口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学，而作 客正是生活中常遇到的事。应该说,学生在这方面有一定的生活经验。于是,我 设计了符合学生生活实际的情境,以此调动学生的生活感知、生活积累,让学生 说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养学生的口语交际能力,同时让 学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际生活化”、实用化的特点。教 学目标 1、通过训练,让学生学会作客的一些基本礼仪来到主人家门口要做到敲门 或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢;跟主人告别 时要说再见。 2、培养学生

2、与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、鼓励学生树立表达的自信心,敢于发表自己的意见,并积极参与交际。 教学重点 让学生学会作客的一些基本礼仪,培养与人交往的一些良好习惯。 教学难点 培养学生积极参与交际的自信心,学会自然大方、有礼貌地与人交往。 教学准备 多媒体课件、创设情境用的道具 教学过程 、在愉快的音乐声中导入新课 1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？ 朋友给我们的生活带来了很多的快乐就让我们一起找找好朋友吧（播放儿歌找 朋友，师生随看音乐边唱边做动作。）（此环节的设计旨在调动课堂气氛,同时 也为下面的教学打下伏笔。） 2、有了好朋友，我们就应该经

3、常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的 种方式。小朋友们,以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板 书作客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说） 3、（出示女孩图） 看,这位小朋友叫小红。今天,她到同学小华家去作客,她又该怎么做、怎 么说呢？ （语言来自于生活,又服务于生活,这一环节联系学生丰富的生活,创设了一 个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣,让他们想说,敢说, 爰说。） 二、在情境中练习交际 1、小红去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们 看,这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说）（根据学生回答相机板 书到主人家门口时,见到主人时

4、,受到主人招待时,跟主人告别时） 【篇二】做客教学设计做客实践活动课教学设计 做客 10以内数的认识活动设计 活动内容10以内数的认识 适用年级一年级 活动目的 1、巩固所学的10以内数的认识，培养学生应用数学的意识和实践能力。 2、在活动过程中渗透文明礼仪教育。 活动准备教师准备课件、卡纸、糖果,学生准备数字卡片、学具、娃娃脸卡 片。活动过程 活动一到小明家做客。 1、教师提出活动内容做客。略谈活动设想。 2、学生说说:到别人家做客和有人来家里做客的有关礼貌用语和文明行为等。 3、课件演示小明的家。（要先敲门，经允许再进入） 教师这么多，好。XX同学，你哥哥几岁了？ 学生我哥哥10岁了。 教

5、师哥哥大,弟弟小。即10 7。 小组讨论比这位同学的哥哥小的娃娃还有谁呢？ 请小组长拿出 小结 10 9、10 想到圣诞节;圣诞老人；礼物 教师大家的想象力都很丰富,再过两天就是圣诞节了。是西方国家辞旧迎新 的日子。在这样一个喜庆的日子里,让我们一起用电脑来制作一张精美的圣诞卡 片,把它送给我们最爰的亲人和朋友好吗？ 二创作指导 教师以前,我们在美术课上是不是也制作过贺卡呢？大家回忆一下，制作贺 卡的时候都要有哪些内容呢？做客教学设计 文字（贺词、人称） 学生边框 画面内容 教师老师带来了其他班同学的作品,在欣赏的同时你们准备怎样安排自己卡 片的内容呢？把它送给谁呢？ 学生 三、新授课 1、教

6、师同学们，你们可以尽所能地运用金山画王为我们提供的工具，如 仙女袋、动画图片等等。为了让大家制作出更美丽的卡片，老师在teacher机上 共享了一些素材给大家作为参考,看看哪些 同学最聪明先找到它们！ 网上邻居一一teacher 素材（文件夹） 教师谁来说说如何把teache机上的文件复制到自己的机器上,并在有预览 的状态下查看？ 鼠标右键复制粘贴 学生制的方法 键盘 ctrl+c （剪切）ctrl+v （复制） 编辑菜单（常用工具）复制一贴 教师这样做的目的是在不破坏原作的基础上便于在自己得机器上修改。 2、教I丿帀下面就让我们一起伴随看优美、欢快的音乐来完成作品。 （在学生制作的过程中,教师下组知道,及时发现问题） 3、交流技术 教师在刚刚的制作过程中,老师发现很多图形和背景重養在一起,如果可以 使其中一个透过来会不会上匕较好?怎么来设置透明呢？ 学生选择工具栏下面的透明 教师（示范未选中对象就设置透明）为什么没有成功呢？ 学生因为这里有很多图形,定要先选中要设置的是哪一个计算机才知道该 对谁进行操作。 教师如果我想要很多这样的蜡烛该怎么办呢？ 学生复制。 四、作品展示 教师有谁愿