培训讲师考核评分表

1、培训讲师考核评分表项目分类得分5分最 高，1分最低评分标准与解释以下表述为5分，满分的条件1课堂讲师肢体语言5432111?站姿、行姿、手步表现 是否的得当站姿：双腿笔直，不弯曲：双脚并拢， 脚琅接近但有进隙：啣尖呈60度：挺胸： 行姿：根据讲授内容有一定的走动，但 是不会连续来回的徘徊，让人头荤：走 动时眼神始终保持与学负接触.并没有 背对学员的怙况出现： 手势：双手自然摊开在小腹住置，有一 定的变化：没有叉腰、叉褥兜、抱胸. 背手的习惯性动作：12紧张情绪控制是否适宜%表达准确淸晰，语迷在120-150个字/ 分钟：无口头禅：脸不红，不出冷汗：眼神镇定，不四周张垫：没有多余的和习惯性出现的

2、肢体动作：1. 3目光是否关注毎个听众没有持续地盯天花板.地板和黑板： 没有持续地看某些学员，而从不关注其 他学负造成的偏台：1. 4面部表请是否亲切面部表怙有亲和力：面部表悄随着讲授内容而有变化，并配合讲投的内容15板书是否适当和淸晰&讲投内容的重点.关键点和难点，在PPT 中没有表明，为方便学负理解和深刻认 识，在白板中板书并强调，方便学员做 笔记和记忆板书字迹工整，清楚，大小适中，每个 学员都能看见板书2授课表达技巧2. 1(表达是否清楚易懂所有专业术语和名词都有通俗的解释和 说明，能将复杂的原理解释透彻和济楚, 让每个学员都能掌握和理解口齿、吐字济晰，普通话发音不影响学 负的收听：不呑

3、字.不拖泥带水2. 2声音是否抑扬顿挫茹调.语迷和节巻有变化，根据按课内 容：音董时离时低，如行云流水，如同 歌曲有旋律的感觉?2. 3没有多余的口头禅和无 意义的废话没有啊.然后.接4T 等頻緊出现的 口头禅，和与内容无关的费话和累赘的 语言和声咅助词24是否能有声音强调重点讲授内容出现重要的娩念.故爭在粘彩 的地方需要声音的轻殊处理，或者离， 或老低，与平时的声音不同，吸引听众 的听觉神经125是否有运用停顿投课在提问.重点.内容承接和转换话 題时，运用短暂的停顿以表示区别(3与学员互动和交流31是否鼓励学员参与投课时讲师刻意地关注学员的收听状 态，当发现学员兴趣低落时，会采用各 种成人教

4、学手段提高学负的学习兴趣和 参与意识采用的互动手段有：提问.游戏.活动. 悄景揆拟.分组讨论.学员分卑、案例 分析等各种方法，提商学员的学习兴趣3. 2是否运用破冰调整学习 气氣讲师在上课开始，或者与陌生学员刚接 触时，讲师的投课重点不急于讲投内容， 而放在学员的悄绪和兴趣上通过将学员都能接哽和理解的故爭、案 例，由浅入潔慢復将学负引导到新的知 识点和授课内容上利用幽欢打尉:衍生学员和老师之间的隔 蹴和紧张通过介绍自己和授课的主題，让学员了 解学习目的和方向，集中学负的注意力3. 3是否适时提问启发学员 思考在需要时会向听众提出各种问題，让学 负思考或回答，增做授课的互动性 提出的问题适当，不

5、难也不易：提问的 时机掌握适度不会为互动而提问3. 4能及时处理学员的提问 和疑问当发现学员的表惜有疑惑出现，会及时 地停下来，了解学员対内容的理解程度， 并回答学负的疑问，再继续投课35关注学员的反应并及吋 调整内容和进度投课的内容和节巻并不是用定的，每次 投课根携学负的实际悄况和听课的反应 调整进度和时问重点和关键点的讲授时问可根据学员临 时调整4(内容组织4. 1引导主题是否吸引学员课程开始和单元开始郴采用切題和引导 的技巧吸引学负采用悬念和适度夸张.的艺术手 法处理讲投的内容出奇不意意料之外，怙理之中的投课内容4. 2内容是否层次清晰、逻 辑顺序合理自然1投课内容的组织有条理，内容分成

6、几个 部门；每个部门分成几个小点：毎个小 点分成几个层面-点线济楚知识点、故爭.案例之问有关系联系- 主线的存在点之问的线-逻辑合悄合理4. 3观点和论据是否清趙明 确)投课内容观点淸晰明确论据素材充分，可信论证角度多元，不僞激.不片面，让人 信服论握所选取的素材与论点的关系密切， 有说服力度4. 4I内容安排是否有重点,主次是否明了内容重点突出 内容主次分明(4. 5故事和案例是否与内容 贴切和有启发性每个重要的知识点和观念点都有相对应 的故爭和案例说明(故爭和案例索材的选取与讲授内容有直 接的关系，有助于学员理解和接攵讲投 内容故爭和案例的处理手法突出重点，与内 容有关的细节详细讲解，无关的铺垫快 速介绍和略过4. 6内容之间的联系和承接 是否流畅和自然课程从宏观上是一个整体课程从微观上又相互有机的结合 内容上承接自然，一乞呵成5总体评价51授课是否始终吸引听众学员始终对讲投充满好奇和兴趣 内容生动，容易