写对诗的感受

1、篇一：对小学生写诗的一点感受浅谈 对小学生写诗的一点感受 随看社会的发展，各种媒体的出现，对我们来说，每天接触的信息量太大了，每一 条信息都在潜移默化的影响看我们,自从小孩上了小学，每天回来诵读诗文，使我发 现,我们现在越来越远离这些中国古典文化了 通过小孩不断阅读这种诗文,我发现 小孩的记忆力还蛮不错的，有些诗文，我们大人可能也需要一段时间才能背过，但是 她读上几次就能背诵了我当时非常高兴!随看阅读量的扩尢现在要求她们开始模 仿写诗，可把小孩难为坏了，通过和她进行交流，发现她的烦恼是对诗词中的平仄、 押韵、十三辙等不懂，说实话，我们当家长的对这些东西也不太了解但是，我坚信一 点，小学生多读诗

2、文，并学看写一点诗文，会对她将来的成长一定会很有帮助的.由 于小学生的年龄特点,她们的知识底蕴薄,对大多古诗文难于理解和掌握,更不要 谈写诗了，对小学生写诗,我个人认为： 、帮助选择她们喜好的诗文，让她们多诵读、体味欣赏、感悟，培养她们 的兴趣，心理学家布鲁诺说过学生的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。诵读是一种 传统的阅读方法，通过反复朗读达到熟练的程度，注意眼到、口到、心到。诵读有助 于从作品的声律气韵入手,逐步加深理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜 移默化的目的。熟读而成诵，也有利于记忆、积累和培养语感。 二、帮助她们对诗文进行分析，我们当家长的可以利用电脑帮助她们查资料， 通过对古

3、诗进行简单分析，帮助她们对诗文有个简单了解，因为她们有了这些资料 上课的兴趣也浓厚了很多，再通过老师的讲解，会帮助她们逐步了解古诗的内容和 要表达的意思. 三、注意平时的积累，在平时的学习中点点滴滴的积累非常重要，通过诵读， 要把一些好的词语，诗句记录下来，养成看书时做笔记的好习惯写诗的时候，可以 先从模仿开始，模仿并不是简单的抄写，需要老师进行指导随看积累的知识多了运 用时会得心应手的. 四、一定要多听老师的讲解，在课堂上老师会阅读一些好的同学的优秀作品， 听老师的评点。通过同学的交流,想想别人写得好在哪里,取长补短。 以上，是我的一点感悟，有不当之处,还请老师谅解，希望我们多交流，共同帮助

4、 她们对学习古诗的兴趣,对她们学看写诗能提供一点帮助. 篇二：古诗读后感 古诗读后感 我读了古诗,我感受到了古诗的丰富含义和诗人的智慧。 我在小学二年级就养成背诵古诗的习惯。我每读完一篇诗，就有一个感想, 于是我就坐在椅子上慢慢地思考。下面我就给你们介绍一下我读古诗的方法与乐 趣吧！ 相信同学们都听过古人说的一句话吧。一年之计在于春,日之际在于晨。 意思就是说”一年之中春天是最好的时间,天之中清晨就是最好的时间,这样 既增加了你的记忆力，也增加你平淡无味的一天。中国向来以诗歌王国垂名千古。 在诗国的天空上,名家如繁星闪烁。如才华横溢的诗人白居易,就跻身于这繁星 之群。 在一个阳光充足的清晨,我

5、坐在椅子上背诵古诗,这首诗的名字叫做草。 背诵完后,突然发现唐代诗人白居易写的这首诗很有教育意义。诗中有一句诗叫 做野火烧不尽,春风吹又生。这句诗,很有道理。意思就是说野地上被烧起的野 草,只要到了春天,它又会重新长出来。这句诗同时也赞扬了草的顽强和旺盛的 生命力。它早已成为名句,用来比作百折不挠的顽强的斗争精神和不可消灭的革 命力量。这种精神难道不值得我们学习吗?在生活中，当我遇到一11题不会做时; 当我厌学时;当我成绩差时,就会想到草。草的这种不被困难所屈服的精神鼓励了 我,使我自己克服了困难。如此可见，背诵古诗对生活中的自己有多大的好处啊! 教育家孔子曾说过这么一句话大德不官,大道不器,

6、大信不约,大时不齐，可 以有志本矣用来教育后代。我们可要牢记这句话呀! 听了我的事情”你们肯定也有所启发吧!心动不如行动，马上和我携起手来, 走进朗读古诗的道路吧！ 篇三：学写格律诗的心得体会写对诗的感受. 学写格律诗的心得体会 、知道了格律诗的基本要求 1、字句相等。七律是七言八句；五律是五言八句。超过八句符合格律要求 叫长律或排律。律绝同是四句。2、平仄相对。律诗讲抑扬顿挫，在对偶句中除 注有可平可仄标示的字外,上下句平仄声必须相对立,并要求双句押韵。3、结 构相同。律诗八句分四联首联、颔联、颈联、尾联。每联上下词组结构必须相同。 4、词，性对仗。律诗不仅要求用字用词精练准确，讲艺术、有美

7、感，而且颔联、 颈联上下分组词性必须对仗,否则不称其为律诗。5、音步分明。每个诗句第二 和第四字为音步,二者不能用同声字。七言第六字虽不是音步，但一般与第四字 也不能同声。6、注意粘对。粘对亦称粘连。”粘”使全诗整体衔接；”对”指对 偶句平仄对立。粘连就是上联对句与下联出句的第二字平仄一致。7、拗句补救。 补救办法有两种第一是本句自救。五言句一拗三救，四拗三救；七言句是 三拗五救，六拗五救。第二是对句相救。前拗后救，一拗双救。（注律诗律绝都有 四式诗谱,只要认真严格按诗谱写诗就会符合律诗律绝的声律和韵律。） 二、明白了写格律诗的要求、禁忌 1、忌孤平。孤平是指诗句中一个平声字被仄声字包围而孤立

8、。一般说五言 句不少于两个平声字,七言句不少于三个平声字,并且放对位置。在诗句中保持 两个平声字并列,即可避免孤平。2、忌三连平（仄X此指每个诗句的末尾不允 许连续用三个平声字或三个仄声字。3、忌换韵。律诗律绝都要求押平声韵，并 且要一韵到底。中途不允许换韵或转韵。4、忌失粘。律诗要求粘对（前面已说 明）如果失粘会影响全诗的整体衔接,造成声韵不和谐。 5、忌合掌。在诗的对仗中形式多样。但不准用同一地域、同一事物、同一 意义的不同词作对仗。6、忌重字。诗本身字数不多，应力求精练，除用證字句 或有意安排外,尽量避免相同的字在一首诗中重复出现。7、忌直白。诗是国粹, 是瑰宝,写诗讲究语言艺术，讲究炼

9、字炼句。作品要求有意境，有美感，有诗味, 含蓄,隐秀。如果粗俗直白,就失去了诗的特点和魅力。平仄通叶格既换韵不换部,如，西江月、蝶恋花、等。 2 ；平仄转换格既换韵又换部。如，清平乐、调笑令、等。 3 ；平仄错叶格”既换韵后又回到原部。如相见欢、诉衷情等。 最近我有个朋友也乘兴照词谱添了些词,但却不守律。还自称不在乎格律, 有好的意境可以放弃格律?云云。我说；你既然选中了这个词牌，就必须遵守规矩, 否则你去写自度曲,自由诗好了,为什么还冠以词牌名呢？比如满江红这首 词本应是以入声为韵的,如岳飞的满江红其韵脚为歇，烈，月，切， 雪,缺等都是入声。我这朋友坚捋偏要用仄声。清平乐,本来是换韵又换部

10、的,他却用平仄同部。我逗他说那你只能是孤芳自赏了。 其实这些规则_旦弄懂,写诗添词会很容易的。但真正一首好诗词,並非遵 律就为佳,律诗只论平仄,终生不得入门。重要的是能表达出一种美好的意境 与令人回味无穷的佳句來。有的人一生写诗词上千首,如果有几首那怕是一首传 世,那也足矣。如宋时的苏麟当时是浙江杭州巡检,他看到当时范仲淹周围人都 巴结范而写首著名句子,近水楼台先得月, 向阳花木早逢春。而流传千古。他一生也仅写这首。与贺知章齐名号称吴 中四士的张若虚在全唐诗中也仅存两首JB-首春江花月夜却让世人 皆知。所以，对初入诗词门的朋友,当然不要为什么清规戒律所难住,就象喜欢 踢足球的人,首先弄II什么

11、叫越位（如诗词中的出律）什么叫合理冲撞（如诗词 中的拗救）等?。一旦这些规章懂了,最后的目的是进球（如诗词中的佳作）。 写诗前首先要谋篇布局,律绝也讲究起，承，转，合,也就是要平起, 顺承,跳转,妙合。这样一首诗出来才会有味。有好多朋友喜欢写景，写景要言 情,铭志。而不单单是为写景而写景,当然也有纯写景物的,也有不讲起承转合 而成千古名诗的,如杜甫的；两个黄鹏鸣翠柳,行白鹭上青天,窗含西岭千秋 雪，门泊东吴万里船。这首诗虽说是全都写景,也没什么转合，但也不失为一首 好诗,就象四幅画一样,承现在读者眼前。可是,它照比杜牧的赤壁折戟尘 沙铁木销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。比起

12、来就逊色 多了。杜牧在此诗中前两句,通过一件旧兵器的发现,件小事的描述,让人没 感觉到与赤壁有什么关系,而在第三句中突然一转,假如东风不给与周瑜取胜的 天机,恐怕他的爰妻小乔,早己为曹操所获了。作者就发现一件前朝旧兵器,而 联想到赤壁大战一件大事。读起来让人浮想联翩,回味无穷。假如我们要写赤 壁的话,肯定会把赤壁大战写得如何壮观,场景何等宏大?但效果可想而知了。 所以,我等也写不出这样留传千古的杰作的。 在诗词创作中,意象塑造是最为重要的。意为立意,象为结象。意为作者的 主观思想,如观念、意识、情感、志趣?等。象指客观物象，包括景象、事象、物 象、现象、幻象?等。立意后,要求作者找个形象大使以

13、代替自己发言,而不 是直接说出来。如大家知道的离骚中即以美人,芳草作为象来抒发作者 热爰国家的意”。 通过以上简述,我的观点是,要写好格律诗词,首先要有技术层面的功 夫,即是懂得，熟悉四声、平仄、押韵、对仗、拗救?等。其次是艺术层面, 要在意象、意境、语言、童法、布局?”上下些功夫。对古典格律诗词要；继承 传统,去粗取精,发扬光大,走出新路。 篇四：关于中国古诗文解读方法的学习心得体会 关于中国古诗文解读方法的学习心得体会写对诗的感受 新课程总目标的要求学生应认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧, 吸收人类优秀文化营养r古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富 有韵律,易读易记,琅

14、琅上口,学生在诵读古诗文,可以从中认识千百年来中华 民族的文化精英,了解先辈的心境,开阔学生的视野,丰富他们的知识,加强人 文修养,陶冶他们的情操,增强民族自豪感,受到爰国主义的思想教育。 、背诵 俗话说读书百遍,其义自见。中学生的古诗文学习最重要的就是多读多 背。在小学和中学阶段,学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字 词理解不是很到位,毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的。要让学 生很好的理解一首诗,首先就要多读多背。背诵是孩子的天性,此时他们的记忆 是无意识记忆。写对诗的感受 古人云为文之道在于厚积而薄发。在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的 古诗文量的积累,学生只有背

15、诵大量的古诗文,实现量的积累,才能充分地 汲取古诗文的精华,得到古诗词的浸润,从而丰富自己的语言,达到思维和能力 上的质的提升。因而在平时的教学中,教师需要努力创造机会,搭建平台, 让学生每天与古诗文见面。开始,选一些短小易懂的古诗写在黑板_角,每日在 课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背,然后每天上课时拿出2-3分钟的时间 给学生讲讲诗歌大致的意思或者是诗歌的写作特色。同时在教室的墙壁上贴看_ 些古诗,并定期更新,让学生既好奇又感新鲜,愿意主动去诵读,记忆,营造古 诗文阅读的良好氛围,学生在与古诗”朝夕相处”下日久生情”，使诵背古诗文 成为学生的一种自觉学习行为。其实目前很多教师都是这样做的

16、,在正式上课之 前,学生会先背一首古诗或者”弟子规”、”三字经”之类的古诗文,这也足以说 明现在的教育已经开始重视古诗文的教学,注重孩子对一些蒙学读物的学习,学 习中国深厚的文化精髓,陶冶情操。 二字词教学 当然这背诵不用死记硬背,在背诵之前,教师可以帮助学生先疏通字词，将 整首诗的大致意思弄盧。古代诗歌对学生来说是陌生、遥远的,从诗的内容方面 看,诗中所描写的景物或者事物,学生可能很少能接触到,特别是一些边塞诗； 从诗的社会背景看,当时社会的复杂情况属历史范畴,学生还没有超越时空 界限的本领；从诗的语言方面看，诗中好多字、词古今异义，如走、但”、坐、 怜等，再加上一些冷僻的词语,如烟渚、“遍

17、插茱萸，使得学生理解和掌 握古诗的字词有一定的难度。 在教学字词句时,先对一些重点的词进行推敲教学,如教学泊船瓜洲_ 诗,文中绿字是诗眼,这个字究竟妙在何处呢？在教学时可以将诗人王安石 推敲这个字的故事讲给学生听诗人开始用了 满、倒、“入后来才改成了 绿 字给人以鲜明的视觉形象,把春天之色写出来了,把春风给江南披上了绿装这一 变化,生动而形象地显现出来,使我们朗读时自然地产生一种”春意盎然”的画 面。 三、培养兴趣 如果教师只是对于古诗文中的字词进行讲解,无疑十是非常枯燥乏味的,学 生对此的积极性不是很高。但兴趣却是学生学习最好的老师。只有学生感兴趣了, 愿意主动去学习,才能达到事半功倍的效果

18、。而此时就需要教师运用多种手段进 行教学了,特别是在现代的社会,学校各方面的硬件设施渐渐齐全了,可以采用 多媒体、网络等多种手段进行教学。比如说，就前面提到的泊船瓜洲，诗人究 竟想要表达哪一种绿想呈现怎样一种情景？当学生不能很好的想象出来时候, 就可以用多媒体,将具体的情景图片或者简单的动画视频的形式呈现,创设这样 种身I缶其境的情境,让学生更加身临其境,最直观的感受绿意盎然的春天。 四、体会意境美 古诗文中最难懂的便是诗文中所要表达的意境。千古流畅的古诗文,用凝练 的文字描绘出特定的意境。闻一多先生曾把诗的意境美、结构美、音韵美归纳为 诗的三性。因此,引导学生进入并准确理解、想象诗文的意境,

19、不仅可以培养学 生丰富的想象力,使其受到美的熏陶,还可以帮助学生体会诗文所表达的思想感 情,培养学生的创造能力。 学生可以根据自己的理解M各诗文中所描述的自然景色和生活画面结合起来, 从而表达诗人的某种情感,可以使借景抒情,可以使托物言志,也可以是情景交 融，总而言之就是要让学生体会诗人当时的心、情、境。那么,究竟如何体会那 种意境呢？ 1. 创情设境，带入境界 如登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的一首名诗,写诗人登上鹳雀楼之所见所 感,表达积极向上的奋进精神。因时代背景久远,学生学习起来比较困难。教学 中，可以先让学生看电脑显示的插图，通过流动的画面向学生展示白日依山尽 的情景,拓展学生的想象。诗的

20、第二句黄河入海流,单就字面理解浅显易懂, 但怎么感受黄河流向大海的气势呢？教师可以直接运用视频,让学生欣赏一段关 于黄河入海的简短视频,通过画面体会那种磅礴的气势。 这样,在教学中,通过教师点拨,以及多媒体声像同步的动态,展示创设了 情境,学生犹如身临其境,拓展了学生的想象和联想,将学生带入诗人所勾现的 壮丽景色之中,更好的体会出祖国山河的壮丽,得到了一种美的享受。 2. 再现特定事物z带入意境 在古诗文中,许多事物及风土人情,都是那个时代、地方特有的,有的教师 也不易讲清。在古诗教学中”借助现代化的教学手段,可以使学生直接欣赏到古 诗的画面,理解古诗的意思。如山行一诗描绘的是秋天枫林尽染的秋

21、意图, 利用录像,在学生的眼前出现枫叶流丹,漫山红透的图画。通过定格手段, 学生可以清晰地看清楚枫叶的各种状态,再联系画面朗读诗文。又如敕勒歌 中所描绘的西北草原的壮丽风光,我们运用有关录像资料,让学生直接感知天 苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊的壮观。写对诗的感受. 多媒体这种现代化的教学手段,可以充分调动学生的视觉、听觉思维,可以 化抽象为形象，化客观为直观,使学生更易体会诗的意境美。 3. 通过理解和想象，再入意境 诗与画是密不可分的,好多诗因为教学的需要,已经有了现在的教 学挂图。为了易于理解诗、体会诗之意境美,有些诗,还有必要、有意识地让学 生根据自己对诗的理解和想象去作画，画出自己头脑

22、中的情景。如杜甫的绝句 两个黄鹏鸣翠柳,行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。就可 以让学生作画，但要求不要太高,想的什么就画什么。然后再展示挂图，进行分 析、比较。这样学生在作画的过程中可以再次进入诗的意境中,对诗有了进一步 的理解,并培养了学生的创造能力,陶冶了学生的情操。 此外,我觉得还可以借助了解作者的生平来帮助学生体会诗中的意境。比如 说陆游的示儿,在教学中可以让学生联系实际的生活设身处地的想想一个 人临死时,该有多少话要讲哪？但是陆游说了什么呢？死去元知万事空, 但悲不见九州同。诗人对家中无一挂念,唯独牵挂看祖国的统一,多么强烈的爰 国之情！因此，他嘱咐子女他的身后之事是王

23、师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 多么强烈的信念!诗人强烈的爰国精神和坚强的信念不正是该诗的情感吗？这种 情感正是学生要领会的,要鉴赏的。 总之,古诗文的教学,教师需要正确把握教材,根据学生的具体情况和学校 的教学设备,结合多种教学手段,引导学生学习古诗文。学生在教师的引导下, 用自己喜欢的方式去背诵古诗文，体会古诗文的魅力。 篇五：古诗写得到底对不对 古诗写得到底对不对? 无锡市柏庄实验小学王迎娣 天，外面的小雨淅沥淅沥地下个不停。我领看班上的孩子一起在走廊中赏 雨。有几个学生还情不自禁地吟诵起刚学过的古诗春雨。爰提问的陈何昊突然 对我说老师我觉得古诗写得并不正确，谁说春雨润物细无声，你们听我

24、一 方面为他的善于观察和思考感到高兴,方面想看该如何作答。此时许多孩子也 跟看议论了起来,于是我干脆组织孩子们对此展开了一个小小的讨论。 ”老师,我觉得古诗写得并不错,春雨真的没有声音。早上爸爸送我上学, 我看到路上湿漉漉的,可那时还并没有下雨。我就问爸爸怎么回事,爸爸说那是 昨天晚上下的雨。可是我并不知道昨晩下雨了。” 一个学生反驳。 对,我也发现的,小区里花园中的泥土湿漉漉的,小草也变干净了,原来 是昨晩下雨啦。马上有孩子补充。 可是现在的雨确实滴滴答答的，你们听吗？陈何昊坚捋自己的观点。孩 子们把眼光都投向了我。我笑看对孩子们说看来,很多小朋友都真真正感受到 春雨随风潜入夜，润物细无声的

25、特点了。但陈何昊说得很有道理呀，你们听, 淅淅沥沥的小雨下得多欢快，怎么就不能说是古诗写错了呢？ ”孩子们这下可不 知如何是好了,看看他们一个个认真思考的样子,我十分高兴。可过了一会就是 没人发表观点,我只好提示有谁知道春雨这首古诗的另外一个题目吗？ ” 春夜喜雨。”孩子们异口同声回答。于是，思维敏捷的张人杰马上举手,老 师,我明白了,诗人写的是春天夜晚的雨,而我们现在看到的白天的雨。所以古 诗并没有写错。对,晩上,人们都睡看了,当然听不到雨声。可现在是白天, 我们都没睡觉。”有人立刻补充发表自己的观点。是啊,古诗的语言非常精练, 准确地描写了夜间春雨的特点,以后大家写 话的时候也要注意学习。

26、同时,老师觉得今天我们每个人都应该想陈何昊学 习,他善于观察,积极思考，敢于提问。我对孩子|、的发言做了一个总结。本以 为,讨论可以到此结束,谁知陈子杰的手还是举的高高的。示意他发言,老师, 我觉得春晓写得也很有正确的。今天早上我叫妈妈起床,连叫了五遍,她 才醒过来,可真是春眠不觉晓。”一石击起千层浪,这下几乎全班孩子都表示 身有同感。 这是一次没有任何预设的即时讨论,缘于孩子对生活的细致观察与文本认识 产生了冲突。我没有在孩子产生疑问的时候,马上给孩子灌输我的理解,而是让 更多的学生参与到有关这个冲突的争论在中来。孩子的思维是需要碰撞的,在我 次又一次地引导下，孩子对春雨到底是无声还是有声逐

27、步形成了自己 的认识,并一次次更正,最后达成共识原来古诗写的很正确,陈何昊提出的 观点也正确,根本原因是春雨下得时间不一样。在整个讨论中，孩子们更加深刻 地理解了诗句”随风潜入夜,润物细无声,同时也初步认识到了观察事物,从不 同的角度入手往往会得到不同的结论。 篇六：描写感情的诗句 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。元稹离思五首其四 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人春花秋月何时了 床前明月光,疑是地上霜。李白静夜思 海内存知己,天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州大漠孤烟直，长 河落日圆。 王维使至塞上 劝君更尽一杯酒,西出阳关

28、无故人。王维渭城曲 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。李商隐无题相见时难别亦难 冠盖满京华,斯人独憔悴。杜甫梦李白二首其二 洛阳亲友如相问,片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐相见时难 别亦难,东风无 力百花残。李商隐无题相见时难别亦难 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。高適别董大二首 落红不是无情物，化作春泥更护花。豊自珍己亥杂诗其五写对诗 的感受 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方红 豆生南国,春来 发几枝。王维相思 愿得一心人,白头不相离。卓文君白头吟 玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。温庭筠南歌子词二首 欲把相思说似谁,浅情人不知。晏几道长相思长相思 篇七：关于现代诗歌教学的几点感悟 龙源期刊网.cn 关于现代