信息技术与小学英语教学整合之我见

1、信息技术与小学英语教学整合之我见 在日新月异的信息社会里，教师必须不断学习才能顺应科技的进步和社会的发展。从这个意义上，教师要做终身学习者，不断更新观念。小学英语教育阶段,由于孩子们年龄小,自制能力不强,感兴趣的就爱学,不感兴趣的就不爱学,强迫学习的效果差,记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学,学生提不起兴趣。在组织日常的英语教学活动中,利用计算机信息技术与英语课程进行整合,达到生动,灵活,直观的传授英语语言知识的目的，能激发学生们的英语学习热情,收到事半功倍的效果。因此，信息技术运用于小学英语教学就显得尤为必要。充分有效地运用多媒体计算机技术，是提高英语教学效率、进行教学改

2、革的有效途径。 一、合理运用信息技术，优化英语课堂教学 信息技术与英语教学相结合具有相当的优越性，既然如此，如何合理应用信息技术、整合多种资源，不断优化小学英语课堂教学呢？我认为，应该找出这两门课程知识的结合点，通过一定的教学活动，使学生运用信息技术学习英语知识与技能,以达到共同提高，相互促进的效果。我结合自己的实践和体会将教学中的结合点列举如下： （一）多媒体与英语课堂教学整合 1录音机的使用与听说练习相合。为了充分让学生了解多媒体，在教学录音机的操作时，可以结合英语中的听说练习进行。比如，老师在教读单词，学生跟读并通过录音机录下来后，再听一听自己的录音。还可让学生对自己的声音进行美化处理等

3、等。对读得好的，可把该学生的录音向全班同学进行广播。 2计算机技术与单词教学相结合。例如教学单词复数，形象易画的物体可让学生画出来，再复制。如：苹果这个单词教完后，老师告诉学生，draw an apple!学生用直线工具和刷子工具画出铅笔，然后老师发出指令，draw two apples! 学生再用复制、粘贴命令。这样既让学生学习了生词，又巩固了计算机知识，做到了学科相互渗透。学生在兴趣昂然中就不知不觉的学得了知识与技能。 3课件与课堂教学相结合。课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，

4、解决学生“想学”、“爱学”的问题。我有一个“weather”课件是这样设计的： 利用卡通动画展示一年四季的变化。 通过动画引出四个单词sunny、snowy、windy、rainy。 利用音频，视频让学生体验天气并练习感叹句。 利用flash演示天气的儿歌。整节课讲授、启发、演示有机地结合起来，课件图文并茂、动静结合、重点突出，丰富的感性材料，特别是天气直观演示，使抽象的问题直观化，启迪学生思维，体现了“教师指导下的学生自学”的教学精神。 再如，在授完音标后，教师可以在课件中设计几个趣味性很强的听力练习题。如“颜色”这课，展示以下画面：一个小朋友面前有不同颜色的衣服，课件播放一个颜色录音时，学

5、生就去点击其中相应颜色的衣服，画面上的小朋友就会穿上该颜色的衣服。做对的学生可以接着做下面的题目。没做对也可以再做一次，同时向计算机要求帮助，计算机会再给他听一遍，直到答对。而且，题目的编排是分层次的，基本题后面还有挑战题。这样，所有学生都能完成必要的学习任务。同时，优生在相同的时间内，还可以去做难度加大了的挑战题，每位学生都能得到最大的提高。 综上所述，运用多媒体信息技术音像俱佳的优势，可以创设教师和学生之间、学生和学生之间、学生和多媒体之间、教师和多媒体之间的多重互动，始终保持学生的兴趣性、积极性、快节奏、大容量地完成了教学任务。 （二）网络与英语教学相整合 1提供网址，在线欣赏，提高学生

6、听读能力 教师平时要注意收集与教学相关的网址，这样才可以随时提供好的网络资源给学生。例如有个网站/learning/200301/index.htm具体栏目有儿童新闻动画故事、歌曲、动画游戏、电子图书、儿童故事等。这些资源图文并茂，有声有色，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界，学生可以尽情遨游。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的英语听读水平。 2指导学生使用搜索引擎，搜索资源 学生不但要根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工

7、具。目前比较出色、使用又很简单的网络资源搜索引擎搜狐网址，k12学习频道和网易主页的“特色服务网易免费电子杂志英文english”。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用在线词典、金山词霸等软件，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。 3建立博客，加强交流，提高写作能力 老师可以建立自己的博客，如我建立的伽南香的博客，把一些英语、信息技术课件、学习软件等放在里面，让学生进入查找、调用。尤其是博客中的论坛模块，学生通过论坛可以随时随地的登录，与老师或同学在线交流。英语教师把作业布置在上面，形式

8、有看图写话，写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。学生先把第一稿发送给教师，教师浏览批阅后发还学生，学生根据教师所提供的意见进行修改，经过几次反复交流，最后定稿，对优质的作业，教师允许其发表在博客上，供大家交流学习，此举极大地调动了学生的积极性。让学生在日常生活中潜移默化的学习英语。 还可以通过e_mail给老师或同学相互发送英语信等等。e-mail除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。在e-mail辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。我们定期组织学生进行通信交流。学生刚开始多是根据老师的题目写，如“myfather”， “my c

9、lassroom”， “myhobby”等，然后写身边的事，如： “sportsday”，“a happy day”等，学生的语言运用能力得到了极大的提高。培养学生每到节日或是同学的生日时，都有发英语电子贺卡的习惯。在写贺词时，往往会查阅许多网上资料，寻找自己最满意的英语祝福语来表达自己的心情。在这些e-mail写作交流中，学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。 二、信息技术运用于小学英语教学要注意的问题通过实践，我认为在实施信息技术运用于小学英语教学过程当中，要注意以下几个问题。首先，要充分把握小学英语课标。同时，要不拘泥于教材，结合信息技术，将教材进行重组，甚至增删

10、。 其次，要始终把握信息技术只是完成英语教学目标的手段之一，不能顾此失彼。不管是传统教学还是信息化教学，英文课必须以语言为主体，任何其它形式都只能作为辅助手段。现在许多的英语课用多媒体代替了课本，虽然课堂气氛看似活跃，但是这种活跃、这种理解力有很多是表面化的现象，因为它严重剥夺了学生通过运用语言文字来深刻理解课文的权利。因此，我们在运用课件的时候，千万不要忽视英语教学的个性，要充分发挥其优势。不能让它替代学生的语言实践活动，我们必须在“辅助”上下功夫，以是否与教学内容密切相关，是否有利于促进学生语感培养、思维训练、文化熏陶等合理地选用媒体。 最后，课堂结构安排要合理，时间分配要得当。演示课件、学习新知、巩固练习、课堂评价搭配恰当，符合学生身心特性和认知过程。总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理的、适当地将信息技术与英语课程整合起来，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学时，让学生通过视听感知