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文档简介
1、黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题 语文园地(七)主备人辅备人张俊杰课时2【学习目标】1. 能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2. 能仿造例句,选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美。【学习重难点】1. 能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会,并能仿造例句,选择一 个情景写句子,表现出景物的动、静之美。2. 引导学生细细体会课文中表现景物动、静之美的典型片段,学习其写法。 【课前预设】调动学生的经验世界、阅读世界和想象世界,体会并运用静态描写和动态描写。学习流程(第一课时)【自主学习】一、交流平台1.举例子学生走进阅读世界和经验世界,举出自己平时在阅读时的、 本
2、单元课文中学习时的,积累的对景物的静态描写和动态描写的 句子;2.写体会写出这些句子表现出了景物的什么特点,体会这样的描写给 自己留下了怎样的深刻印象。二、词句段运用1.仿照例句,选择情景写句子读例句,体会其中表现景物的静态美和动态美;预设:第一个例句通过描写乘坐小艇时所见的景致,表现出 景物的动态美;第二个例子通过描写动物安静下来的样子,表现 出夜晚荷兰牧场的静态美。明确三个备选情景的学习要求:选择一个情景,照样子写【课上生成】一写,要写出景物的动、静之美。学生选择一个情景仿写。2.对照要求自查仿写的句子。【合作探究】1.交流平台1 在阅读中,合作探究本单元课文、交流平台中学习伙伴的 话,体
3、会静态描写和动态描写给自己留下的印象及表达效果;2 在习作中,尝试运用静态描写和动态描写,表现景物的特 点,让自己的习作更吸引人。2.词句段运用对比分析三个情景“放学后的校园”,恢复了平静,应重点表现景物的静态美; “群鸟飞过湖面”“火车进站”,都是一片热闹,应重点表现景 物的动态美。学生互评。【展示交流】1.交流平台1 列举自己平时积累的、本单元课文中的对景物静态描写和 动态描写的句子;2 说一说这些句子表现出了景物的什么特点;3 说一说这样的描写给自己、给读者留下了怎样的深刻印 象。2.词句段运用1 选出有代表性的例子交流2 有针对性的指导【达标检测】1.示例展示放学后的校园放学后的校园少
4、了学生们在一起的笑闹声,也少了孩子们朗朗的读书声。尽管放学后的校园少了许多声音,变了许多样子, 但是,却多了一份宁静,多了令人轻松的感觉,一座座教学楼静 静地耸立在校园四周,一棵棵高大的树木尽情沐浴在落日余晖 中放学后的校园,或许没人觉得特别,但她最令我深深地着 迷!群鸟飞过湖面此刻,鸟飞起来了,先是一只,接着两只、三四只很快 形成一个群体,排成队列。鸟的天赋与生俱来,自由,骄傲,把 翅膀铺展开来,就那么贴着水面,浮在空气中,摇晃,前行,优 雅地展示着各种特技,自负与傲岸,在翅膀的舒展与收缩之间显 露出来。火车进站“乘客们,列车进站,请大家先上后下,依次乘车!”远方 传来一阵鸣声,声音渐渐响亮,火车缓缓地停在了站台上,车厢 门打开以后,熙熙攘攘的旅客在上上下下着。我坐在行李上,用 手扇扇头,我说:“真热!”(上述三段文字均摘自网络,有
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