人教(2017部编)语文八上第四单元第16课《昆明的雨》课堂教学实录

1、 人间有味是清欢昆明的雨课堂实录汪曾祺在人间草木中说“世间最为普通的事物，平中显奇，淡中有味。”说实话，关于汪曾祺，我没有了解他很多。因为端午的鸭蛋，觉得很喜欢这种风格的文章，所以买了一本他的人间草木来读。读人间草木，有很多让人回味良久的句子。比如“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。” 只觉得这该是一位对生活有着细腻情感的人，从普通的生活中能发掘出瑰宝的人。凡人小事，普通风物，一到他的笔下，就变的活色生香，熠熠生辉。原来，平凡的生活中有那么多的诗和远方。上个星期，讲汪曾祺的昆明的雨，讲

2、到自己动情。因为是散文，我把教学目标之一定为:理解散文的形散而神不散的特征。汪曾祺的这篇小文看起来简单，都是对生活中寻常小事的描写，但字里行间流露去他对过去在昆明生活的怀念和眷恋。该如何体会到呢？我想朗读是最好的抓手。所以，我把教学目标之二定为:通过朗读来体会昆明雨的滋味美、人情美和氛围美。当学生一旦体悟到这种感觉，定然能走入汪曾祺先生的内心。一、初探文本明情感因为提前给孩子们布置了预习，早自习解决了字词的问题以及完成了练习册基础积累的部分。1、上课的第一个环节，我先朗读了这篇文章。并让孩子们在听读的过程中画出最能体现作者情感的句子。(之所以教师朗读，是希望通过自己的朗读给孩子们提供一个朗读的

3、抓手，另外，在无形中也初步给孩子们的朗读做一个身体力行的指导。比如在我读卖杨梅的小姑娘的那声吆喝时，我刻意加了一个字“卖杨梅嘞”，而且声音上扬，令孩子们印象深刻。我读完文章，孩子们很快找到“我想念昆明的雨”，在文章中出现了两次，反复抒发作者的情感。2、我顺势引导，作者如此想念昆明的雨，反复抒发情感，昆明的雨在作者的生命中一定留下了浓墨重彩的一笔，让作者如此想念的到底是雨中的什么呢？孩子们:倒挂着的还能开花的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、莲花池、和德熙喝酒的那个小酒店、木香花我:我们概括起来就是:景、物、人、事（我边概括，边板书）二、沉入文字品深情我：孩子们，昆明的雨下下停停、停停下下，连绵不断，

4、就像作者多年以来对在昆明生 活的那段时光的念念不忘，让作者念念不忘的不仅仅是这些景、物、人、事，更是背后蕴含的生活中的美好与诗意。请同学们速读课文，画出最能体现昆明雨季的滋味美、人情美、景物美、人情美，氛围美的句子，体味其中蕴含的作者的深情。1、滋味美丁文亮：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”体现了滋味美。我：“这个句子很有特点，”丁文亮：有很多个逗号我：这些逗号能去掉吗？丁文亮：不可以。这是一个短句，如果去掉逗号就变成了一个长句了。我：你能试着用声音传递出短句所表达的内容吗？其他同学在他用短句读完，去掉逗号读一读，比较比较。丁文亮读。不太到位。我进行朗读指导。表示停顿的有逗号和顿号

5、。二者的区别是，逗号是较长时间的停顿。再读。经过丁文亮小朋友再读和全班同学去掉逗号的朗读的比较。牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。我顺势点出：孩子们，朗读是我们感知散文之美的一把钥匙，希望这节课接下来同学们可以通过朗读来体味。引导全班同学再读这句之后，我来总结：这短短的一句话，用了六个标点，这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白，如话家常。这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。（这个时候，还有孩子在咋摸着嘴，体味牛肝菌的美味）过渡：我：孩子们，牛肝菌的美味我们已经感受到了，还有一种菌子中吃不中看，叫.学生：干巴菌附上这部分文字：有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：

6、这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉细细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！我：观察语段的结构，自己读一遍，试着读出层次感来（自读）生：自读我：找两位同学来测试一下她们的默契度，看看学习上是否心有灵犀一点通。有两位有朋友举手：蔡雅君，朱丰炜。二人齐读第一层。朱丰炜读第二层、蔡雅君读第三层。我：为什么这样分呢？举手的小朋友多起来了。孟庆国：第一层整体介绍了干巴菌，第二层写干巴菌的外形不 好看，第三层讲这东西好吃。我：外形不好看，味道却好吃。你能读出嫌弃和赞叹吗

7、？（这里我进行了朗读方法指导，比如可以加语气词，加表情，动作来表现。）孩子们一遍比一遍读的好，课堂渐渐起来了。我：外形难看，入口鲜美，视觉的冲击和味觉的震撼，强烈的反差对比写出了干巴菌给作者带来的惊艳。这种写法叫作？生：欲扬先抑过渡：我：对的。作者对菌子的喜爱、赞美与想念，描绘的如此淋漓尽致。我们不禁感叹“昆明的雨季真美啊！”昆明的菌子好吃，昆明的果子也让作者很难忘，我们来看.生：雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样

8、大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。我：文章从哪些方面描写了火炭梅？生：外形、颜色、名字由来我：作者对火炭梅是什么态度？你从哪里看出来的？生：赞美。“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”我：ppt 展示这句：我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。为了读出这种赞美之情，可以尝试着重读老师标红的字，这些大都是副词，表示程度或者范围，在表情达意上，副词有着实词无法达到的效果，用赞叹的语调读。生读，展示读。我：这里还有一个卖杨梅

9、的小姑娘，她的特点是什么？生：娇娇的我：你是如何看出的呢？生：吆喝声我：你能试着演绎一下吗？生有一点害羞。我：“卖杨梅后面有一个破折号，有什么作用呢？”生：声音延长我：如果你觉得这个破折号你很难读出那种娇娇的味道，加一个词可能就容易的多了。 下面此起彼伏的声音响起：“卖杨梅嘞-”、“卖杨梅喽-”过渡：我：别人眼中的平凡食物，却成了作者眼中美的享受与寄托。对生活无比热爱的作者，把眼前平凡的“一粥一饭”过成了诗和远方。昆明雨季的滋味真美啊！除了这滋味美，昆明的雨季还有人情美！（板书）谁来说一下.2、人情美生：“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂

10、花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”我：昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗？还是满满的.生：温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿.我：带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，是.孔祥颖：房东是一个寡妇，也没有经济来源，而且还带着一个养女。可见生活是比较拮据的。可是，她依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者，给出了作为当地人给予外乡人的那份温暖，所以，作者说，不是怀人，不是思乡，应该是对房东的感动、感激和对这份人情的怀念。过渡语：是的，这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文中有没

11、有写作者的活动？什么场景？和谁？3、氛围美生：作者和好朋友德熙一起看莲花池，因为下雨在莲花池旁边的小酒店喝酒避雨的经历。我：（我们用一段文字来感受一下）ppt 展示：偏僻的街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两张凳子，半市斤酒，与好友相对而坐，店外雨声嘀嗒，淡淡花香弥漫，时间仿佛就停在了此刻。我：此时此刻，用什么样的词来形容此刻的氛围呢？生：闲适，淡定，从容，岁月静好，诗情画意.我：引导学生读“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”引领学生感受木香花的繁盛。引领学生在朗读中感受到一个大大的木香把整个院子都遮住了。宁静、安稳

12、。李商隐是“巴山夜雨涨秋池”，本来作者也是“莲香池中满春水”。但好友、宁静的小酒店、店外的雨声的嘀嗒、繁盛的木香花，淡淡的弥漫的花香.此时此刻，作者内心的那些乡愁也不见了。我：这篇文章的写作时间是 1984 年，回忆的是 40 多年前的一段时光，我们可以推算一 下，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，战火纷飞的年代难得的安稳与宁静让作者倍加想念与珍视。所以作者才会感叹道“四十年后，我还忘不了那天的情味”，这就是昆明雨季的氛围美。【板书】这三种美并不是在同一个层面上的，从个人角度、到人情温暖、再到家国大背景下的氛围美，层层推进、步步深化。4、总结形散神聚：作者的想念【板书：心形】饱满

13、而绵长，这想念串联起了林林总总的景、事、物、人，串联起了这凡人小事之美，这就是散文最大的特点“形散神聚”。【板书：形散神聚】汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，读完昆明的雨，有一句话回荡在老师心里：“人间有味是清欢”，老师也想给汪曾祺先生奉上两句赞叹：语言平淡有味道 凡人小事蕴深情。三、妙笔生花写诗心我：现在我们根据文章内容，试着将汪曾祺饱满而浓郁的情感写进了一首小诗中，老师给出了一些范例，也给了一些提示。你所填写的文字要体现诗意与美好，自己试着拿起笔写一下。（我配上了 memory_various artists 的背景音乐）班级里除了比较舒缓、怀恋的背景音乐，是孩子们在沙沙的书写声。看