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文档简介

1、 人教版五年级上册第四单元：掷一掷教学设计掷一掷是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。这节课的内容是在学习了可能性的基础上，利用组合来探讨可能性的大小。对于高年级学生来说，这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透，让学生在活动体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用数学资源，采取有效的教学方法，把抽象的知识变为学生可接受的有趣的知识。1.会运用组合、找规律、可能性、统计等有关知识探讨事

2、件发生的可能性的大小。2.能综合的运用所学的知识解决问题。3.提高学生分析问题和解决问题的能力。 引学法动手操作法猜想实验总结具体内容1.掷骰子游戏。两人一组以掷出的点数和来定输赢，和是 7 自己赢，和是 4 同桌赢。限定 10 次。3.质疑引入：同学们想知道这是为什么吗？这节课我们就来学学生自学课本 50-51 页，了解游戏规则。1.规则：把这 11 种结果分成两组：a 组：1、2、3、4、10、11，b 组：5、6、7、8、9。一共掷 20 次，总次数多者为胜。2.开展游戏。（1）开展游戏，统计谁赢的次数多，提出问题。（2）组织实验，找原因。3.探究并总结规律。（1）引导发现规律：请同学们

3、想一想，和 2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12 分别由两个骰子上的哪些数组成？写一写。（2）观察这些式子，你有什么发现？ 汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。1.比较发现：两数和为 59出现的次数较多，说明 b组获胜的2.引导思考：为什么会这样？引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1 5，2 4，3 3三种情况；和是 2只有 1 1这一种情况。3.比较总结：和是 7出现的次数最多，和是 5、6、8、9出现的次数比较多，和是 2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。小明和小顺同时各掷一个骰子。（1）朝上的两个数的和是 3的可能性是（）（2）朝上的两个数的和是 5的可能性是（）（3）朝上的两个数的和小于 7的可能性是（）（4）朝上的两个数的和是 12的可能性是（）（5）朝上的两个数的和是 3的倍数的可能性是（）（

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