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文档简介

1、 “义务教育均衡发展背景下的初中化学高效学习的实践性研究”课题常见的碱教学设计凤城市第六中学杨丽艳2013 年 10 月 课题常见的酸和碱认识常见的碱授课学校授课时间凤城市第六中学2013.3授课年级九年级授课班级九年二班2 课时课型课时姓名杨丽艳42沈阳师范大学 化学专业年龄本科职称中教高级特级教师教学年限18 年最高荣誉最高奖励国优课一等奖本节课的性质、在教材中地位与作用对于碱的知识，学生已有了零散、初步的认识，本节课学生通过自主探究的学习，将知识系统化，为今后学习元素化合物知识打下基础。在学习本课题时，学生对零散、细碎的知识，难于记忆。学情分析教学目标1、知识与技能：a。认识氢氧化钠和氢

2、氧化钙的主要性质。b。认识常见碱的性质。2、过程与方法：小组合作，实验探究。重点认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。碱的化学性质。教学重、难点难点生石灰、氢氧化钙固体、氢氧化钠固体、澄清石灰水、蒸馏水、制备好的二氧化碳；烧杯、滴管、锥形瓶、导管等。仪器药品演示文稿其他资源教学资源与教学手段学案等 教学内容 教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图课前激趣从化学走向社会，理论联系实际，突出化学在生活中的应用。cao+h o=ca(oh)22（播放自加热盒饭）氢氧化钙学生回顾总结的性质介绍石灰水的溶质就是氢氧化钙，检验二氧化碳。回顾旧识为学生新知你了解的石灰水的性质有哪些？ 2、与酸碱指示剂反

3、做铺垫。应。3、有腐蚀性。讲述：氢氧化钠与氢氧化钙具有相 学生观察、体会氢氧氢氧化钠物理性质简单、易懂，通过教师展示，学生感受，提高学习效率。展示氢氧化钠固体，再将氢氧化钠 溶于水，易潮解，溶放入盛水的烧杯中。从学生已有的知识出发，通过类比的方法，来学习新的知识，让学生知道利用分类的方法学习化学，可以起 到 事 半 功 倍 的 效果。引导：我们学习了氢氧化钙的化学性质，能否猜测一下氢氧化钠会有哪些化学性质呢？让学生知道真理需要实践来检验，本过程把教师演示实验改为学生演示实验，调动了学生的积极性。学生肯定回答，纷纷性质追问：我们可不可以用实验证明氢 举手争做演示实验，让学生知道猜想和现象不一致时，应该有继续探索的精神学生在设计实验的过程中，小组之间积极讨论，学生的热情不但大大提高，而且在设计过程中启发了学学生分组讨论，分别设计实验方案 生的思维，体现了学生学习的主动性，既培养了学生创新意识，也培养了他们的团队精神，让他们体会到了成功的喜悦。通过学生相互质疑，对学生质疑能力的培养，使学生能灵活运用“矛盾法”、“比较法”、“追问法”、“联想法”等质疑问题。进而使学生形成创新意识和批判意识，提高学生的表现、合作、评价、批判能力。引导：学生质疑各小组相互质疑总结反思：我们学习了氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，大家总结碱的一些化学性质。将学生零散、细碎的知识形成系统化，便于学生记忆，

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