高考诗歌鉴赏——人物形象公开课课件

1、中国古代诗词鉴赏中国古代诗词鉴赏 鉴赏古代诗词的人物形象 制作人：李少萍 学习目标：学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。并规范组织答案。 端午节给朋友的祝福端午节给朋友的祝福 1、一生中总有一些朋友最珍惜，一年中总有一、一生中总有一些朋友最珍惜，一年中总有一 些日子难忘记；从夏走到秋，由陌生转为熟悉，虽不能时时问候，却在特别些日子难忘记；从夏走到秋，由陌生转为熟悉，虽不能时时问候，却在特别 的日子，轻轻道声：

2、朋友，端午节愉快！的日子，轻轻道声：朋友，端午节愉快！ 2、端午节了，朋友的祝福悄然、端午节了，朋友的祝福悄然 送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘 逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！ 3、端午节朋友、端午节朋友 的祝福悄然送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像的祝福悄然送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像 粽叶一样飘逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！粽叶一样飘逸，气势像雄黄一样劲

3、霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！ 4、 端午节送你五个五：祝你收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友端午节送你五个五：祝你收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友 多多，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！多多，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！ 5、端午、端午 节送您五个五：祝您收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多节送您五个五：祝您收获多多，五谷丰登；收入多多，五花八门；朋友多多 ，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！，五湖四海；快乐多多，五彩缤纷；幸福多多，五福临门！ 6、端午节我、端午节我 忙，对你我却不忘；端午节我累，但你

4、却在我心内！吃着粽子我会想你，想忙，对你我却不忘；端午节我累，但你却在我心内！吃着粽子我会想你，想 你这个好朋友！不用粽子来表达，只用短信来问候，祝端午节快乐！你这个好朋友！不用粽子来表达，只用短信来问候，祝端午节快乐！ 7、 端午节祝你：粽儿香香，美味芳芳；粽儿粘粘，福禄全全；粽儿长长，朋友端午节祝你：粽儿香香，美味芳芳；粽儿粘粘，福禄全全；粽儿长长，朋友 广广；粽儿饱饱，财源好好；粽儿满满，人生暖暖；广广；粽儿饱饱，财源好好；粽儿满满，人生暖暖； 鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言形象、语言 及及表达技巧表达技巧。 评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。 （咏物诗或杂诗中的物象

5、）（咏物诗或杂诗中的物象） （写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 诗歌的形象指的是诗歌的形象指的是作者作者创造创造出来的出来的生动具生动具 体的体的、寄寓、寄寓自己自己的的生活理想和思想感情的生活理想和思想感情的艺术艺术 形象。形象。 一、诗歌形象的内涵和分类一、诗歌形象的内涵和分类 人物形象人物形象 1 1、抒情主人公（即诗人自、抒情主人公（即诗人自 己的形象己的形象) ) 2 2、作品刻画的人物形象、作品刻画的人物形象 人物形象的分类人物形象的分类 回顾课文，辨析形象回顾课文，辨析形象 请以“序号几是谁作品中的哪个人物，属于 哪类人物形象，身份是-”句式回答。 1 1、座中泣下

6、谁最多，江州司马青衫湿。、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 2 2、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3 3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 4 4、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 5 5、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 二、人物形象鉴赏题设题类型二、人物形象鉴赏题设题类型 1 1、这首诗塑造了什么样的、这首诗塑造了什么样的人物形象人物形象？ 2 2、试概括这首诗中、试概括这首诗中人物形象特点人物形象特点，并并 简要分析。简要分析。 3 3、通过诗中的、

7、通过诗中的形象塑造形象塑造，表现了诗人表现了诗人 怎样的情感？怎样的情感？ 三、人物形象题的答题步骤三、人物形象题的答题步骤 1 1说特点说特点一句话概括诗中人物是个什一句话概括诗中人物是个什 么形象。么形象。总体特点（两三个词）总体特点（两三个词） + + 身份身份 2 2析例句析例句结合具体诗句或重点词语分结合具体诗句或重点词语分 析形象的性格特点。融入表达技巧。析形象的性格特点。融入表达技巧。( (可可 以雅译以雅译, ,多用四字短语多用四字短语) ) 3 3明作用明作用形象在诗中的形象在诗中的作用作用( (主旨、主旨、 思想感情）即思想感情）即作者通过形象表达作者通过形象表达 感情。感

8、情。 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 牛刀小试牛刀小试 这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个专心致志地专心致志地学钓鱼学钓鱼的的山野山野 孩子孩子的形象。的形象。 诗的诗的一二两句一二两句写一个写一个头发蓬乱头发蓬乱的孩子，随意的孩子，随意 坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与 问路的行人答话，显得真实可信。问路的行人答话，显得真实可信。 表达了作者对孩子的表达了作者对孩子的喜爱之情。喜爱之情。 试分析诗中的人物形试分析

9、诗中的人物形 象象 四、分析人物形象的切入点四、分析人物形象的切入点 切入点一：知人论世，了解背景。切入点一：知人论世，了解背景。 时代特征 诗人的处境 切入点二：分析技巧，把握描写切入点二：分析技巧，把握描写 （分析人物的外貌、语言、神态、动作、心理等分析人物的外貌、语言、神态、动作、心理等） 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 切入点三：注重时空、关注景物切入点三：注重时空、关注景物 时间、地点、天气、周围景物时间、地点、天气、周围景物 从军行从军行 陈羽陈羽 海畔海畔风吹风吹冻泥裂冻泥裂，梧

10、桐，梧桐叶落叶落枝梢折。枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上横笛闻声不见人，红旗直上天山雪天山雪。 实战演习实战演习1 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。 1知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居 三山时所写。 2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。 抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州” 前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万前

11、两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。 下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“ 天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮表达了壮 志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。 答案参考：答案参考： 诗中描写了

12、诗中描写了一个一个满怀爱国心而满怀爱国心而被闲置不用的被闲置不用的抗金抗金 英雄形象。英雄形象。 诗中人物诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃 置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己表达了自己壮志未酬壮志未酬 、报国无门、报国无门的感慨。的感慨。 说特点说特点 析例句析例句 明作用明作用 实战演习实战演习2 2 竹轩诗兴竹轩诗兴 张张 镃镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。 试分析诗中的人物形象。试分析诗中的人物形象。 【答案】答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅塑造了闲适、洒脱、高雅 的诗人形象。（的诗人形象。（说特点说特点）通过对通过对“竹竹 轩轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的等简朴清幽的 生活环境的描写，表现了诗人日常生生活环境的描写，表现了诗人日常生 活的