At the zoo 教学设计

1、At the zoo 教学设计 新PEP三年级英语下册 Unit 3 At the zoo Part A Lets learn Lets do一、教材分析：本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Lets learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。二、学情分析: 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强

2、的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学目标：（一）知识与技能： 1、能听说认读单词： fat, thin, tal

3、l和short, 并在实际生活中正确应用。 2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。（二）过程与方法：能够运用Look at that . Its .这一句型介绍动物，学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识。 (三)情感态度与价值观： 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养学生对小动物的热爱和爱护动物的良好品质。4、 教学重难点教学重点：掌握并正确运用所学形容词：thin, fat, tall,short.教学难点：Lets do部分听指令，做动作，要求老师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应的动作。五、教法和学法分析：通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，

4、充分利用多媒体、动物图片、 Flash动画、肢体动作，等创设去动物园的直观教学情景，让学生直观感受和理解语言。让学生在情景中学习和操练新单词，同时渗透单词发音技巧，让学生掌握发音，巧记单词。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生在唱一唱、猜一猜、说一说、比一比等活动，来激发每位学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。六、教学准备：动物图片,单词卡片,句子卡片，教学音频,视频，课件七、教学过程： Step1： Warm-up/Revision 1.GreetingT:Goodm

5、orning,boysandgirls!Ss:Goodmorning.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:Iamfine,too. Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Imhappytoday.Iwanttobeyourfriendstoday.Doyou wanttobemy friends?2.教师播放三上Unit4 Part A部分的 Lets chant，学生边听边唱，回顾Look at.和Its.句型。3.Free talk与学生就“动物”的话题进行对话,引出课题。T:(拿动物的图片进行问答)OK

6、.Whatthis?S:Its.(熊猫、小狗、猴子等并顺势引出新的动物朋友长颈鹿，卡片贴于黑板上)T: Wherearethey?Ss:Theyareatthezoo.(介绍课题) 设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 Step2：Presentation1. 教学单词tall教师用课件出示一张长颈鹿的图片，T：It is a nice day

7、 today. Lets go to the zoo. Lets see some animals at the zoo. Look at that giraffe. Its . 此时教师做“tall”的手势，引导学生自己发现长颈鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发音再利用ppt呈现单词让学生关注词形，最后教师通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等方式反复操练所学单词，让学生会读。在此基础上教师在四线格中板书单词tall，板书的同时学生和老师一起用手指书写单词并拼读。教师此时加上“tall”的手势，边读边做手势，学生跟随教师边读单词边做手势，理解单词的词义。动作

8、教学Betall.Betall,Betall,tall,tall。2.同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词short，教师领读、板书；学生跟读单词，指名读单词，做出相应动作；同时学习Lets do中的句子，动作教学： Be short. Be short. Be short,short , short . 3.教学单词fat、thin （1）教师继续出示两只猴子图片，让学生Find the difference对比他们的胖瘦。 T : What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .Its. But that monk

9、ey is . 教师通过肢体动作和表情强调thin和 fat。学生初步感知两词的意思。 （2） 课件出示胖猴子图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .Its fat.听音、 教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作，并在四线三格中板书fat一词和句型Look at that.Its. 动作教学：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat。（3） 利用瘦猴子图片，创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作，并在四线三格中板书thin一词和句型Look at that.Its.动作教学：Be thin

10、. Be thin. Be thin, thin, thin. 设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。 Step3.Practice 1.播放Lets do 动画，学生Listen，repeat and do. （1）教师播放 Lets do 部分的录音，学生看、听、做。 （2）师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。 （

11、3）学生一起跟录音演唱，做动作。2. Game: Rock, paper,scissors 男女生各选一名代表，进行比赛，赢的一方可以要求另外一方做出相应动作：Be . 3.Magic mirror4.Pair work 同桌两人进行讨论，运用本课单词的句型，描述看到动物的特征。设计意图：丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、比一比、猜一猜、说一说等活动，激发了每位学生的学习兴趣，孩子们从视、听、说等方面学生们得到了锻炼。学生在快乐学习，在互动中有效学习，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到了初步运用英语交际的能力。Step 4: Summary1. 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型。2. 在动物园我们不能干什么？观看影片，渗透爱