2010-2017年-华东师范大学333真题

1、2010-2017 年- 华东师范大学 333 真题 华东师范大学 2010 年教育综合真题 一、名词解释： 1. 教育目的 2. 双轨制 3. 京师同文馆 4. 活教育 5. 骑士教育 6. 莫雷尔法案 二、简答： 1. 举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和实 用性。 2. 何谓发展性教学原则， 在教学中遵循发展性教 育原则有哪些基本要求。 3. 举例说明学校实施德育的途径。 4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义。 三、论述： 1. 试分析学校转型性变革背景下教师的基本素 养。 2. 阅一下材料，分析和评论其中的教育思想： 虽有佳肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有至道，弗 学，不知 / 其

2、善也。是故 / 学/ 然后知不足，教 / 然后知困。知不足，然后 / 能自反也；知困，然 后 / 能自强也。故曰：教学 / 相长也。兑命曰： “学学半。”其/ 此之谓乎？ 3. 试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育 实践的影响。 4. 结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的 主要策略。 华东师范大学 2011 年教育综合真题 一、名词解释（ 6 题 x 5 分） 1. 教育先行 2. 教育目的的社会本位论 3. 终身教育 4. 教师专业性发展 5. 最近发展区 6. 先行组织者 二、简答（ 4 题 x 10 分） 1. 活动课程特点 2. 集体中教育原则的基本要求 3. 陶行知 “生活教育

3、”理论的基本内容 4. 人文主义教育的基本特征 三、论述（ 4 题 x 20 分） 1. 针对班级授课制的优点和缺点， 探讨教学组织 形式的改革方向 2. 评述朱熹师说中的教师观 3. 评述赫尔巴特课程理论 4. 精细加工策略及其教学要求 华东师范大学 2012年 333教育综合真题 一、名词解释（ 5 题 x 6 分） 1. 教育制度 2. 综合课程 3. 六艺教育 4. 产婆术 5. 绅士教育 6.1922 年新学制 二、简答题（ 4 题 x 10 分） 1. 教学模式的结构 2. 举例说明道德教育的社会学习模式 3. 教师的专业素养 4. 奥苏贝尔的先行组织者策略 1. 2. 3. 2.

4、 三、分析论述题 课程编制的泰勒原理述评 试论卢梭的自然主义教育思想及其影响 试论五四时期新文化思想对教育改革运动的影 响 试论学习动机的培养和激发 2013华东师范大学教育综合 333 试卷 一名词解释（ 30 分） 1. 教育目的 2. 分支型学制 3. 课程方案 4. 教学评价 5. 人文主义教育 6. 道尔顿制 二简答题（ 40 分） 1. 简述教育的社会流动功能 2. 举 例说明教学策略的应用对课堂有效教学的 作用 3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学 发展的意义 4. 简述建构主义学习观 三论述题（ 80 分） 1. 结构主义教育评述 2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业

5、发展的 具体影响 3. 试以白鹿洞书院揭示， 分析我国书院教育的宗 旨、特点与意义 4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论 2014 华东师范大学 333 教育综合考研真题 一、 名词解释 1. 贝尔-兰开斯特制 2. 城市学校 3. 自我效能感 4. 有意义学习 5. 现代教育制度 6. 德育过程 二、简答题 1. 简述白鹿洞书院揭示的教育宗旨 2. 简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献 3. 评述国防教育法 4. 简述班集体的发展阶段以及培养班集体的方 法 三、论述题 1. 以张之洞劝学篇为例，评价 “中体西用 ”的 教育思想 2. 元认知策略及其教学应用 3. 课程内容的组织对学生学习的影响

6、论述如何推 4. 针对教师个体专业性发展的过程， 进教师发展不同阶段上的成长 2015 华东师范大学 333 教育综合真题 一、名词解释（ 6题 x 5 分） 1、师说 2、三舍法 3、生计教育 4、设计教学法 5、有意义学习 6、自我效能感 二、简答题（ 4 题 x 10 分） 1、简述陈鹤琴的“活教育”思想 2、班主任的素质要求。 3、学记中“善喻”的教育意义。 4、如何理解德育过程是教师引导下的学生能 动的过程？ 三、论述题（ 4题 x 20分） 1、评述布鲁纳的结构主义教育。 2、比较博比特的“活动设计法” 与泰勒的“目 标模式”对课程开发的意义。 3、根据创造力的心理结构分析，我们应

7、该采 取哪些措施来培养学生的创造力？ 4、试分析教师的素养及在社会变迁中教师角 色的发展趋势。 2016 华东师范大学 333 教育综合真题 一、名词解释（重复率高，四个是历年真题） 1. 苏胡教法 2. 自由七艺 3. 班级授课制 4. 绅士教育 5. 中体西用 6. 双轨制 、简答 1. 简述朱子读书法及其现代的价值 2. 校长负责制的内涵及其需注意的问题 3. 蔡元培“五育并举”的教育方针， 4. 试举例说明社会建构主义内容及其学习应 用。评述要素主义教育， 5. 举例说明课程内容的设计对学生学科知识 理解的影响， 三、论述 1.培养班集体的方法， 2.从元认知的角度阐述提高学生学习效能的 教学策略 2017 华东师范大学 333 教育综合真题 一、名词解释 致良知 实科中学 要素主义 学科课程 发现学习 二、简答 简述形成性评价 安德森的心理技能形成三阶段论 简述颜元