优品课件之乘法的初步认识

1、优品课件 乘法的初步认识 教学目标 1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简 便，知道乘法算式的含义. 2. 掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式.会 正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义. 3. 培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯 物主义“事物是普遍联系”的思考方法. 教学重点 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较 简便. 教学难点 乘法算式所表示的意思. 教学过程 一、导入新课 1. 出示算式：4+6+ 9和2 + 2 + 2. （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？ 学生回答后，教

2、师说明：2 + 2 + 2这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相同加数”（板书）. （2）数数看是几个2相加？ （ 3个） 2. 出示算式：5+5+5 + 5. 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5相加？ 3. 要求学生说出几个相同加数相加的算式. 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”.（板书） 4. 设疑：2 + 2+ 2是3个2相加，？那么4个2相加，怎样列式？ 5 个2呢？ 50个2、100个2、1000个2相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很长. 5. 引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能 使这些很长的算式缩短.这个

3、方法叫乘法（板书）. 教师出示教具加号“ + ”，然后向右旋转成乘号“ X”，贴在黑板上. 6. 介绍乘号“X”及其写法. 二、进行新课 （一）教学 2X 3= 6. 1出示小花图. 板书设计 乘加乘减 例5桃子图例64 X 3 2 = 一共有多少个桃？ 3+3+3+ 2= 113X 3+ 2= 11（1）先出示2朵.提问：你们看，这 是几朵小红花？（ 2朵）我们把2朵小红花看成一组.然后再出示 2 朵，又出示2朵. （2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组.）求一共有多少朵小 红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2 + 2 + 2 = 6） 2. 教学用乘法计算. （1）这道算式中的相同

4、加数是几？（生：相同加数是 2.）写乘法算 式时先写相同加数“ 2”，再写乘号“X”. （2） 数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“ 3”， 这个3叫做“相同加数的个数”.（板书算式：2X3= 6） 3. 教学读法. 这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读. 4. 巩固意义. 提问： （1）2X3里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一 边？ （2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪 一边？ （3）2X3表示几个几相加？ （二）教学 3X4= 12. 1. 指导学生摆小正方形：竖着摆，每 3个为一组，摆4组. 2. 提问： （1

5、）求一共有多少个小正方形？ ？用加法算怎样列式？ 板书：3+3+3+ 3= 12. （2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写 几？乘号后面应写几？板书：3X 4= 12 （3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3） （三）教学4X 5= 20. 1. 投影出示： 提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？ 2. 尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 板书：*= 指名填写并讨论：乘号前面为什么写 4?乘号后面为什么写5,这个 算式表示什么意思？ （四）比较加法算式与乘法算式. 1 .请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式， 讨论下面几个问题

6、： （1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ （2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么 地方？ 2. 小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比 较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.（板书： 求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.） （五）.改写练习 1. 将连加算式改写成乘法算式. 3+3+3+3 4+4+ 4 5+5+5+5+5 2. 讨论：8+8+ 8 = 3X 8,对不对？应改怎样改正？ 3. 将乘法算式改写成连加算式. 3X 88X3 4. 课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算 式. 5. 算式4

7、 + 6+ 9,能否改成乘法算式？为什么？ 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算. （六）质疑. 三、巩固练习 1. 填空. （1）3X4读作（）乘以（），表示（）个（）相加. （2）4X3读作（）乘以（），表示（）个（）相加. 2. 看演示图，叙述图意，再说出乘法算式.（用投影演示） （1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果. （2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果. （3）青蛙跳格图：第一回，每次跳 5个格，跳3次.第二回，每次 跳4个格，跳4次.（学生回答后，再问一问4X4前面的4表示什么， 后面的4表示什么.） 3. “送信”游戏.（详见探究活动） 四、课堂作业

8、1. 看图先写加法算式，再写乘法算式. 2. 把乘法算式与加法算式用线连起来. 3+ 3+ 3+ 38X2 9+9+9+9 + 93X4 7+ 7+ 79X5 8+ 87X3 3. 写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆. 2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加. 五、质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ （1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式 改写成乘法算式. 2.求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便.） 板书设计 教案点评: 新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相 同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创

9、设情境， 激发起学生求知的欲望。 教授新课时，以2X3= 6为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读 法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。 在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生 自己尝试，培养学生的学习能力。 加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。 两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较 简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识 乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。 “送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到 学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去， 需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。探 究活动 游戏目的 使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法. 游戏准备 制作4个信箱和若干封信（如下图）. 游戏过程 1. 教师在黑板上贴出4个信箱