人体人体内的物质运输教学设计doc

1、人体内的物质运输 教学设计 初三生物组 王长华 人体内的物质运输 、教学目标 1、知识目标： （1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 （2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。 （3）描述心脏的结构与功能。 （4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。 2、能力目标： （1）能够简单分析血常规指标，提咼分析和解决问题的能力。 （2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。 3、情感态度与价值观 通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观 点。 二、教学重点、难点 重点： 1. 血液的组成和功能 2. 血管和心脏的结构与功能特点 3. 观察心脏的结构 难点：血液循环的途

2、径。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学设计思路 “人体内的物质运输”是复习课，本节课在复习血液、心脏血管和血 液循环等人体结构和生理知识之外，还要充分联系前两章“人的生活 需要营养”和“人的生活需要空气”，体现出血液循环的运输营养物 质和氧气的功能。 五、教学方法： 多媒体课件展示、学生讨论交流。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 我们从食物中获取的营养物质通 过消化吸收进入了哪里？我们吸 入的气体如何运往全身各处？ 目标展示 幻灯片展示本早的复习目标 学生阅读复习 目标，明确本 章的学习重点 知识体系 幻灯片展示本章的知识体系 学生通过观察 本章的知识体 系，对本章的 知识

3、有总体全 面的了解 血液的组成和功 能 1.出示血液分层图，提示思考提 纲： a.正常情况下，血液会凝固，观 仔细观察、思 考、交流。 察血液的分层现象，我们要在血 液中加入什么？ b.血液分几层？分层后的各部分 是什么成分？ C.血浆的成分和功能是什么？ 2、出示光学显微镜下血细胞涂 片标本图，出示思考提纲： a. 在此血涂片中指出各种成分的 名称？ b. 在此血涂片中哪种细胞体积最 大？哪种细胞体积最小？哪种细 胞数量最多？哪种细胞数量最 少？哪种细胞没有细胞核？ C.列表比较三种血细胞的形态、 结构和功能。 d.红细胞内含有丰富的什 么？它有什么特性？血液中的红 细胞数量过少，或者红细胞

4、中血 红蛋白的含量过低，都称为贫血。 贫血病人应多吃含铁质或蛋 白质丰富的食物。 f.解读血常规化验单 学生积极观 察、思考、小 组合作交流、 归纳血液的组 成和功能。 小组讨论人 血常规化验 单” 结合第一章的 内容回答问题 做到“温故而 知新” 输血与血型 有些人因为意外原因，失血过 多，这时候我们需要考虑给他输 血。是不是所有的学都适合输血 啊？ 提问： a. 血液的类型。 b. 混合输血的危害和输血的 原则。 C.谁是万能能输血者和万能 受血者？ 知识拓展 教师幻灯片展示知识拓展的题 目。 教师对学生所做题目进行简单的 点评 学生独立完成 知识拓展的题 目。 血管的结构和功 能 1、出

5、示三种血管的图片判断分 析 2、出示动脉、静脉和毛细血管 对比的表格，让学生列表归纳。 区别各种血 管，并说明区 分的依据并列 表归纳。 观察、回忆、 讨论、交流 3、出示毛细血管进行物质交换 示意图和提纲： 毛细血管适于进行物质交换的特 点有哪些？体现了怎样的生物学 观点？ 知识拓展 教师展示血管的图片 学生观察图 片，说出血管 的名称并说出 判断的依据。 心脏的结构和功 能 1、出示心脏结构示意图和思考 提纲： a. 说出图中字母所代表的各结构 的名称。 b. 说出图中数字所代表的各结构 的名称。 C.观察图，比较说明心脏的四个 腔中，哪个腔最厚？ d.观察心脏的图片，说出图片所 指的结构

6、的名称。 2、师生共同归纳心脏的特点及 血流的方向。 观察、思考、 讨论交流。 思考、归纳。 知识拓展 展示心脏的结构图，完成题目 观察、思考、 交流 血液循环的途径 1、出示体循环示意图： 说出体循环的途径。 2. 出示肺循环示意图： 说出体循环的途径。 a. 体循环和肺循环是通过什么结 构联系的？ b. 在血液循环系统中动静脉血发 生转变的场所在哪？发生了怎样 的变化？ 观察、思考、 讨论、交流、 归纳 血压和脉搏 提问： 1. 成年人的正常收缩压和舒张 压。 2. 低血压和高血压 3. 脉搏次数 结合实际生活 知识拓展 观察人体血液循环示意图，据图 回答问题： 1、某人患有肾炎，医生在其手 部输液治疗，请说出药物经过的 途径。 2、下肢骨骼肌运动产生的二氧 化碳被运出体外的途径。 结合循环路径 完成练习。 能力提升 出示人体血液循环与气体交换关 系示意图，请据图回答： 学生先独立完 成题目，然后 小组订正答 案，展示。 复习演练： 教师展示题目，要求： 独立完成题目 学生独立完成 中考链接 展示人体新陈代谢示意图，分析 图片。然后完成相关的题目。 学生独立分析 题目，锻