《怎样提高高三物理复习实效》课题研究活动小结

1、豆丁精品文档：/mydoc-7352321-1.html怎样提高高三物理复习实效课题研究活动小结高三物理备课组 聂勇 曾 孟 姿 怎样提高高三物理复习实效的课题研究进行了一个学期。半年来，我们从选题到开题可行性研究；从明确研究目的到计划研究过程，从学习相关理论到问卷调查进行学情研究；从制定研究方案到落实教学实践活动；从优化课堂教学，提高课堂有效性到培养学生的学习能力，提高成绩。，进行了有成效的工作。现将课题研究的工作小结如下：一、 开题论述（一）研究目的本课题通过探索如何优化课堂教学，提高课堂有效性；探索如何培养学生的学习能力， 提高学习成绩；探索如何构建

2、有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂复习教学的最优化。（二）研究内容1、如何指导学生提高质疑能力，并通过亲身实践，来培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法和科学思维方式，提高综合解决问题的能力。2、在课改背景下课堂教学中如何整合教学资源，努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式，提高教学的实效性。3、研究如何在教学课堂中激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使之养成良好的学习习惯。（三）研究步骤1、准备阶段（2009.3.102009.3.15）（1）开题论证，确定研究课题（2）查找资料，学习相关资料（3）落实实验班级，实

3、验对象2、实施阶段（2009.3.152009.6.15）（1）问卷调查，制定研究方案（2）开展实践活动，进行课题研究（3）收集数据，总决经验，加于分析，形成论文3、总结阶段（2009.6.152009.6.20）（1）、整理相关资料，撰写课题研究报告（2）、汇总论文、总结、案例二、研究过程(一)理论学习 理论为实践提供智力支持。为了顺利的开展研究，我们在着手实践之前，通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法，过程等。并特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索，了解它们在这一方面进行了哪些研究，还有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我们研究的方向与深度。（

4、二）制订研究方案。课题组成员制订具体的实施计划和学生培养目标体系。根据学生认知水平和教学内容，有针对性地确定一至二个学生学习能力目标，并重点关注和培养。（三）、开展实践活动。利用课堂教学，选择适宜的方式方法和教学手段，培养学生自主发现问题，独立思考的习惯，提高学生的学习兴趣和综合运用知识解决实际问题的能力。在实践中构建有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化。（五）.举办课题研讨会。1、课题组成员定期汇报工作进展情况，交流经验，互相促进；2、以对观摩课的专题研讨、听课、评课、说课等方式开展教学研讨，不断探索和总结新的课堂教学模式，形成教

5、学反思和教学论文；三、理论成果进入高中物理高考复习，学生一方面要对学生学过的物理知识回顾、梳理，另一方面，更重要的是要通过物理习题练习巩固、领会、应用物理知识，熟练掌握解题方法和技巧，提高逻辑分析能力和思维水平。面对“琳琅满目”的练习题，如何把握好习题的数量和难度，避免学生因盲目地沉溺于“题海”中身心疲惫，思维混杂，甚至事倍功半，或者因无法完成习题而逐渐丧失信心而放弃。在教学实践中，笔者有以下几点体会。一、加强对高考物理考查内容的研究。教师要认真学习考试说明，明确要考查的物理知识点及其相应的考试要求水平，对重点考查知识要深入研究、解读。对于近几年高考物理试题做详细的分析：考查的物理知识和物理能

6、力、试题难易度、考试得分情况等，从中找共性、找趋势、找变化、找动态。在高三复习教学中，如果教师对高中物理知识的结构、重点和难点、考查水平和方式有比较全面的认识，就容易对复习题进行筛选和甄别，避免学生机械重复，做到有的放矢、有效指导。二、加强物理复习练习的针对性。一般说来，不同单元的侧重点有不同之处，有的单元侧重基本规律，有的单元侧重物理规律的应用，有的单元侧重实验等，所以对不同单元，学生整体体现出的知识掌握水平也不相同，例如机械能单元、圆周运动单元等是学生比较薄弱部分。因此，应针对复习内容和学生理解掌握情况选择合适的训练方式。比如：刚开始一个单元的复习，学生的知识遗忘率比较高，解题比较生疏，书

7、写不够规范，有必要让学生通过类似例题的模仿练习，体会解题思路和规律的应用；象弹簧类问题、带电粒子在电磁场中的运动等学生比较薄弱的问题，可进行专题练习；在一轮复习结束后，有必要进行本学科的综合练习。三、加强物理复习的限时训练。高考要求学生在规定的时间内解答一定量的试题，这就要求学生有良好的思维习惯、解题策略和一定的解题速度。高三学生的课业负担较重，学习时间有限，所以教师要精心设计复习题的数量、结构和难度，让学生在一定的时间内完成，这样不仅训练学生的解题习惯和速度，而且也保证了其它学科的学习时间。例如，本备课组在二轮复习过程中就模仿高考物理的结构，创编了限时训练，每份训练由6道选择题、1道实验题和

8、1道计算题组成，规定在3545分钟内完成，每天一练。高考后学生反映此阶段训练使他们“找到了高考的思维感觉”、“感觉物理水平提高了”。对物理学习比较困难的学生可适当减少题量或延长完成时间；对物理学习能力较强、各学科成绩比较优秀的学生可适当补充思考题、选做题，尽量使不同层次的学生得到充分的训练。四、加强作业检查力度，坚持及时讲评，错题重练。高三物理课时紧凑，复习进度环环相扣教师不可能每天检查、批改作业。虽然绝大部分学生能自觉完成布置的作业，但由于各种原因，尤其是一些学习习惯不好、学习成绩低、缺乏毅力的学生，比较容易出现诸如抄答案、不做计算题、甚至不做作业的现象。笔者建议可采取课前检查、不定期批改、

9、定期定人检查、个别面批等多种方式督促学生，也有利于教师发现问题，调整教学。教师要及时对学生练习进行讲评，使学生的问题得到及时解决，保持作业的“新鲜度”，有利于维持学生做习题的热情。对于普遍表现出的知识薄弱点应进行再练习，以巩固讲评效果，促进学生物理知识、解题方法的内化。五、收集高考信息，关注高考命题趋势。随着新课程改革，高考物理科的命题已不再拘泥于教材和大纲，更注重应用型、能力型、综合型试题的考查。例如：观察日出、高台跳水、反应时间等与生活密切联系的物理现象；太阳能电池板、回旋加速器、磁流体发电机等现代物理科技。因此有必要删去传统意义上的高难度大题目，减少单科独进的深、难、繁的习题，增加贴近生

10、活、贴近现代化、具有时代性的习题。学生在掌握物理学的基本原理的同时，也必须具有一定的科学知识、建模能力、语言表达能力、探索能力等，这不仅是教育的人文价值的要求提高学生的综合素质，也体现了教育的实用价值学以致用、服务社会的价值观。把握高三物理复习的节奏，努力提高物理复习练习的效率，才能使物理复习的效益最大化。四、课题研究的积极效应1教师发展课题组的老师通过理论学习，更新教育观念，制定研究计划，进行专题研究，提高了科研能力。课题的实施使教师们积极地投入到课题研究活动中来，实践教学改革。教学能力得了到提升。课题研究活动的开展使我们物理组的凝聚力大增，教师间的合作与交流得到促2学生发展通过课题研究，培养了学生主动质疑、勤于思考的习惯，交给了学生分析和利用信息的方法、增强了自主探究学习能力。 不少原来物理