小班剪纸交流

1、汇报交流材料 在剪纸活动中促进小班幼儿的和谐发展 平谷区乐政务幼儿园 于泓池 2015年12月 在剪纸活动中促进幼儿全面和谐的发展 乐政务幼儿园 于泓池 尊敬的各位专家、老师们： 大家好！我是来自平谷乐政务幼儿园的小班老师。 今天我和大家 交流的题目是在小班剪纸活动中促进幼儿全面和谐的发展。指 南要求我们以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。 而剪纸活动是幼儿园课程中的一部分。 通过在小班开展剪纸活动同样 能够促进幼儿全面和谐的发展。 小班孩子们年龄小，使用剪刀时间短，参加剪纸活动的时间也少， 要论剪纸的技能他们是远远不及中班和大班的孩子的。 如何能够通过 开展剪纸活动促进幼儿全面

2、和谐的发展呢？ 下面我和大家分享一下我们小班幼儿在参加剪纸活动中的一些 成长。应该还有许多不成熟的地方，期待大家提出宝贵的意见 （一）在撕纸粘贴活动中，幼儿享受其中的乐趣。 撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。但是，单纯的撕 纸，孩子们往往不能够坚持下来。粘贴，孩子们从未获得允许进行过。 所以，胶棒，对孩子们来说是一个新鲜的事物，它能够保留孩子操作 的痕迹，使孩子们的作品以自己的方式独特地呈现出来。 这一点对孩 子们来说是非常新奇的。 开学第三周我们便开始了撕纸粘贴活动。 时间很短，只有短短的 一个星期的时间。这个阶段我把目标定位在以下三个方面： 1满足孩子玩儿纸，撕纸的乐趣。 2学习使

3、用胶棒进行粘贴。 3学习给自己的作品命名。 （下面给大家介绍几幅孩子第一次完成的撕纸粘贴作品。） 撕纸活动虽然进行的时间很短，但是我觉得孩子们成长了。他们 体验了撕纸的乐趣，能够感受到自己的小手能创作，树立了自己能行 的自豪感。从开始的把作品团成一团到后来的主动递交给老师。他们 开始认识到自己的作品是有价值的，它是自己劳动的成果，是值得珍 惜的。他们开始在动手的过程中思考，自己在做什么，他们沉浸在自 己创作的乐趣之中。在命名的过程中，孩子们从无意想象开始进行有 意想象，再造想象，创造的种子在幼小的心中开始萌发。 （二）在探索中学会使用小剪刀， 小班幼儿经过一段时间的适应期后， 情绪渐趋稳定。九

4、月底我们 便带领孩子们开始尝试使用剪刀。很多孩子在这之前是没有使用过剪 刀的。所以在这一个月我们的剪纸作品没有固定的主题，没有太多的 限制，孩子们完全是在自己的摸索中学习使用剪刀。 孩子们作品的呈 现比较无拘无束，他们大胆地进行表达表现。 （分享孩子们自己的剪纸粘贴并命名的作品） 在这一个月中我们虽然进行的是无主题剪纸，可是我们两位老师 却也并不轻松。幼儿是剪纸活动的主人，老师充当的是组织者，引导 者，和服务者的角色。作为老师我们所做的就是以下这些： 1教给幼儿安全取放剪刀的方法。 小班幼儿以形象思维为主。我让孩子们把小剪刀想象成一条鳄鱼 宝宝。鳄鱼宝宝的嘴巴是会咬人的。我们要照顾好自己的鳄鱼

5、宝宝。 不让自己的鳄鱼宝宝伤害别人。 2把剪纸活动时间交给孩子，让他们在探索中学习使用剪刀的方 法。孩子与生俱来就有探索的本能。在孩子们经历了一段时间的探索 之后，慢慢纠正孩子们当中错误的做法。 3提供各种不同的材料，让幼儿体验使用剪刀的不同感受。 （1）提供书报用纸，孩子们感受剪刀的功能，体验剪纸的有趣。 （2）提供塑料包装纸，孩子们感受塑料包装袋与纸质材料的不 同，提升的是使用剪刀的能力。 （3）提供稍硬一些的卡纸和厚厚的纸板，孩子们感受材料的不 同软硬，以及使用剪刀需要力度的不同。 （4）提供花草的茎和叶子，孩子们感受叶子的柔软，茎的硬挺。 （5）提供布头，让孩子们剪。 总之，凡是可以让

6、孩子们用剪刀去尝试的东西， 我都尽力提供让 他们尝试的机会。孩子们在这样的活动中获得的体验也是多方面的。 孩子们感受不同软硬的材料，不同薄厚的材料，以及材质不同的各种 材料。满足了孩子们对不同材料的探索欲望， 提升了孩子们使用剪刀 的能力。从而孩子们知道什么东西可以尝试去剪， 什么东西是一定不 可以去用剪刀尝试的。 4引领幼儿养成良好习惯，建立符合小班幼儿的剪纸常规。 良好的常规可以使幼儿生活具有节奏，积极愉快地参加剪纸活 动，从而养成良好的行为习惯，促进身心健康成长。在小班剪纸活动 中，我们确立了如下一些常规： （1）活动开始之前各就各位，不争不抢，要安静。 （2）活动准备阶段，幼儿排队取用

7、美工工具，形成良好的秩序， 杜绝拥挤。 （3）剪刀和胶棒放在中间，方便取用。使用完的剪刀和胶棒要 归位。 （4）小纸盒用来收拾垃圾废纸，放在桌子两边，大家公用。 （5）正确使用工具和材料不浪费，养成讲卫生的良好习惯。 （6）安静剪纸，不要干扰别人。 （7）小声交流，悄悄讲述自己的作品。 （8）学会整理使用完的工具，有序地把工具归位。 良好行为习惯的形成是漫长的，艰苦的动态过程。有的看似小事， 却对幼儿个性的成长具有深远的意义。 5.聆听幼儿的表达，帮助每一名幼儿记录每一幅作品的内容。 我们在幼儿剪纸活动中，引导幼儿观察自己的作品，鼓励幼儿勤 于思考，给自己的作品起一个名字，并且向同伴和老师介绍

8、自己的作 品。充分发挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得 良好的心理体验，能够比较积极主动地去进行思考和表达。 孩子们都 是创作大师，如果没有他们的解读，我们读不懂他们的作品。在他们 解读了自己的作品之后，常常带给我们开心，快乐，我们常常为他们 的神奇表现所赞叹！ （三）在主题剪纸活动中体验创造的乐趣 进入11月份，孩子们已经基本上掌握了剪刀的用法。我们安排 的主题活动是“长长的”。孩子们开始进入有主题的剪纸活动。 1. 大树 2. 面条 3. 火车 4. 长蛇 剪长蛇的活动锻炼了孩子们的剪纸技能。要剪好长蛇还真的不 是很容易。小班孩子注意力容易分散，手中剪着长蛇，眼睛可能观 望

9、别处，这时长蛇就断了。我们鼓励孩子们比一比谁的蛇更长，孩子 们在比较中，区分了长和短，而且剪得短的孩子不服输，一遍又一遍 的练习，直到超越别人，培养孩子耐心细心的同时更是建立了强大的 自信心。最吸引我们两位老师的是我们班的杜伯雄，他本是个干什么 都三分钟热度的孩子，自从迷上了剪长蛇，这个孩子开始不受其他的 干扰，专注而且有耐心，并且把这种良好的学习品质迁移到其他活动 之中。剪长蛇的活动让每一个孩子体验到剪纸的快乐， 做事更加专注， 更加有耐心和细心。 5.自由创作剪纸 单纯的剪长蛇，孩子们的思维容易禁锢在一个范围内， 这对幼儿 思维的发展是不利的。所以，在剪长蛇之后，我们开始鼓励孩子们自 由创作剪纸，也就是无主题剪纸活动。 剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展，它在培养孩子耐心及细心 结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。 当幼儿是出于自己的兴趣去完成剪纸作品时， 必然会抱着认真的态度 去主动地探索，克服一定的