尿的形成与排出教学实录

1、第一节 尿的形成和排出教学实录 阜康市第三中学 彭楚江 学习目标： 知识目标 1. 能够说出泌尿系统的组成以及各个器官的功能。 2. 能够概述尿的形成过程以及排尿的途径和意义。 3. 了解泌尿系统的卫生保健。 能力目标 通过观察肾脏的结构和肾单位结构示意图来培养学生的观察、 自主学习的能力和归纳 总结能力。 情感目标： 培养学生良好的卫生习惯；形成生物体结构与够能相适应的生物学观点。 教学重点： 肾脏的结构和尿的形成 教学难点： 通过对肾脏内部结构特点和肾小球、肾小囊壁的过滤作用及肾小管重吸收作用的分析， 体会尿的形成与血液循环的关系。 教学方法： 观察法 对比法、归纳法、讨论法 课前准备 教

2、师准备1.多媒体课件类：泌尿系统的组成及功能录象尿的形成和排出过程动画。 2. 观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针。 3. 表格资料血浆、原尿、尿液成分的比较。 课时分配： 1 课时 教学思路： 为了拉近学生与知识之间的情感距离，让学生产生探究新知识的动力，联系生活现 象：每人每天排一些尿、医院里的医生通过检查病人的尿液为病人诊断疾病等问题来创 设情境，来激发学生学习的兴趣，导入课题。 “泌尿系统的组成”并不是本节课的教学重点，所以这一知识点的教学让让学生通 过观看相关的录象，从整体上形成感性认识加以了解。本节课教学重点是让学生对尿的 形成和排出有一个正确认识和理解，形成

3、“结构和功能相适应”的生物学观点，提高学 生分析问题和解决问题的能力。 因此，教学设计时利用实验、 相关的图片来观察肾结构、 肾单位的结构以及其内血管特点、利用动画、数据分析来引导学生分析归纳尿的形成过 程，这不仅有助于学生深刻理解尿的形成过程，而且培养了学生科学推测能力，强化学 生对器官的结构与功能相适应观点。 利用“尿的排出过程”动态图让学生自主学习、 感悟排尿对人体的意义，自觉地养成良好的卫生习惯。 创设情景，导入课题 老师：前面我们学习血液循环，大家想一想血液循环有什么意义？ 学生：举例日常生活中出现的排泄现象，如出汗、排便、排尿。 老师：引导学生分析排便是否属于排泄，从而让学生来区分

4、排泄和排遗不同。 然后联系生活：如每个人每天排出许多尿，安静时或天冷时喝水多就排尿多， 医生通过检查病人的尿液来为病人诊断疾病。这是为什么？由此导出要学习 的课题尿的形成和排出 展示学习目标： 1. 能够说出泌尿系统的组成以及各个器官的功能。 2. 能够概述尿的形成和排出的意义。 3. 了解泌尿系统的卫生保健。 教学过程： 一.泌尿系统的组成以及各个器官的功能： 老师：用多媒体展示关于泌尿系统的组成以及各个器官的功能录象，让学生来加以了 解。 学生：认真观看录象，了解泌尿系统的组成和功能。 老师：通过录象知道，肾脏是构成泌尿系统主要器官，作用是形成尿，为什么肾脏能形 成尿呢？ 学生：摇头 老师

5、：这与肾脏的结构有密切的关系（导入肾脏的结构） 。 用多媒体展示 观察肾脏的结构 1. 先观察肾脏的外形特征，如肾脏的形状、颜色。 2. 肾脏的内部结构有哪几部分。 老师：请同学们观察大屏幕（实物投影仪投出新鲜的猪肾） ，老师这有一新鲜的完整的 猪肾脏，请你们仔细的观察它的外部形态有什么特征？如什么形状？什么颜色？ 学生：认真观察大屏幕上的猪肾的外形特征。 老师：同学告诉老师，你观察到的猪肾是什么形状的？什么颜色？ 学生：椭圆形、豆子形 老师：非常的真确，它形似我们吃过的蚕豆。它什么颜色？ 学生：暗红色。 老师：很对。同学们仔细的观察（对实物投影）肾脏的内侧往里凹陷形成了肾门，是肾 动脉、肾静

6、脉和输尿管进出肾脏的门户（老师用镊子把肾动脉、肾静脉和输尿管 指给学生看）。如果老师把肾脏沿着肾门纵向剖开，我们就可以观察它的内部结 构了。请前后为 4 位同学为一组，结合课本 66页肾脏的结构图，来认真仔细地 观察老师为你们准备好的纵剖开的新鲜的猪肾， 看看它是由哪几部分构成的？注 意每一部分的颜色有什么不同（留给学生充足的时间让学生观察肾脏的结构） 。 学生：前后位同学自动组合成一组，对照课本 66 页肾脏的内部结构图，认真仔细地观 察解剖盘内纵剖好的猪肾。 老师：指导学生用解剖针挑动观察从肾门进出的管子。 （学生观察好后，老师多媒体展 示肾脏的纵剖面图） 老师：请同学们告诉老师这是肾脏的

7、哪一部分？ 学生：皮质。 老师：这一部分呢？ 学生：髓质。 老师：中间的是？ 学生：肾盂 老师：与肾盂相连的这条管子是？ 学生：输尿管。 老师：这条红色的管子是什么？ 学生：肾动脉 老师：蓝色的管子呢？ 学生：肾静脉。 老师：非常的准确。通过观察知道皮质的颜色要比髓质的颜色深，这与构成肾脏结构和 功能的基本单位 - 肾单位有着密切的关系。用多媒体展示观察与思考： 1.肾单位是由哪几部分组成？各部分在肾脏内位置如何？ 2 血液在肾单位内怎样流动的？ 3. 与头部、胃、肠等器官相比，肾单位内的血管有什么突出的特点？ 老师：请同学们打到课本 67 页，结合上下两段内容，来认真仔细的观察肾单位与肾 小

8、体组成关系示意图，通过观察来认识肾单位的结构以及其分布情况，并思考： 血液在肾单位内怎样流动的？与头部、 胃、肠等器官相比，肾单位内的血管有什 么突出的特点？ 学生：带着上面的问题，认真仔细的观察肾单位和肾小体的组成示意图，认识、归纳肾 单位的组成以及分布，并动脑思考老师提出的问题。 老师：，你可以结合前面学过的血管以及血液循环的有关知识，来观图分析归纳后面两 个问题时。如果你归纳出来，可以举手告诉老师，如果你自己难以处理，可以和 同小组的同学商讨，如果你们小组难以解决，你们也可以举手告诉老师，我们一 起来分析解决。 学生：有的继续观察图分析。有的小组之间开始合作讨论。 老师：（5 分钟后），

9、大部分同学以及观察完，我们来检测一下同学们的观察情况如何。 多媒体展示肾脏的剖面结构图： 如果老师把图中的这（鼠标点图）部分取出来制成临时装片放在显微镜下观察，发 现它是又许多个只要的结构组成的（肾单位图） ，你们知道这是什么结构吗？ 学生：是肾单位。 老师：这部分是肾单位中的什么结构？ 学生：肾小体。 老师：与它相连的黄色的管道是？ 学生：肾小管。 老师：这团毛细血管球是？ 学生：肾小球 老师：包在它外面的囊是？ 学生：肾小囊。 老师：看来同学们观察的非常认真，说的非常正确。认识老肾单位后，谁来告诉老师， 为什么皮质的颜色比髓质的颜色要深？ 学生：皮质内含有丰富的毛细血管。 老师：非常好，请

10、坐。根据你们的观察和分析，谁来告诉老师“ 血液在肾单位内怎样流 动的？” 学生 1：血液从肾动脉流入入球小动脉、肾小球、肾小囊 学生 2：血液从动脉流入肾小球、出球小动脉、肾小管 老师：有哪个同学有不同意见或是认为上面两个同学说的有误来给他们更正的？ 学生： 老师：可能这问题对大家有一定的难度，根据我们前面学过的血管知识，我们知道血液 应该从动脉流向毛细血管流向静脉。所以血液经过肾动脉进入肾脏后，经过每个 肾单位内的入球小动脉、肾小球、出球小动脉到达肾小管外面的毛细血管，最后 汇集到肾静脉流出了肾脏。 现在同学们知道血液在肾单位内是怎么流动的了吗？ 学生：知道。 老师：好。那谁来告诉老师，你观

11、察到肾单位内的血管有什么突出的特点？ 学生1:血管很多，很密集 老师：还有吗？ 学生： 老师：请同学们看血液循环示意图，对图我们一起来分析一下，这是全身组织处的毛细 血管，进的一端都是什么血管？ 学生：动脉 老师：出的一端呢？ 学生：静脉 老师：毛细血管有什么作用？ 学生：进行物质交换的场所 老师：非常正确。肾单位内有几处毛细血管？ 学生：两处 老师：对。包在肾小管外面的毛细血管和全身组织处的毛细血管一样，进的一端是动脉， 出的一端是静脉，而肾小球这团毛细血管，进的一端是动脉，出的一端也是动脉， 而且进的动脉要比出的动脉明显地粗，大家想一想，深单位这种结构特点与肾脏 的上面功能有关系？ 学生：

12、可能与形成尿又关系。 老师：那么血液流经肾单位时是如何形成尿的呢？这就是我们要学的第二个问题：尿液 形成过程。为了便于同学们观察，老师把肾单位分成一部分一部分的，并制成了 动画，下面就请同学们仔细的观察，血液流经肾单位的每一部分时，发生了什么 变化，最后在那个部位形成了尿液。多媒体展是血液流经肾小球的动画。 学生：认真仔细的观察动画。 老师：请同学们注意观察，血液流经肾小球时，血液中的那些物质运行方向发生了什么 变化，运行到哪个部位形成了原尿？ 学生（齐答）：水、无机盐、尿酸、尿素、葡萄糖到肾小囊腔内形成了原尿。 老师：非常队，也就是说原尿的组成成分有水、无机盐、尿酸、尿素、葡萄糖。血液 经过

13、出球小动脉流经肾小管外面毛细血管时又发生来了什么变化呢？请同学们 请接着认真观察。展示血液流经肾小管外面毛细血管的动画。 学生：观察动画 老师：大家注意观察，原尿流经肾小管时，原尿中的哪些物质又2重新回到了肾小管外 面的毛细血管内最后汇集到肾静脉，哪些物质最后从肾小管的末端流出来形成了 尿液？ 学生1:原尿中的葡萄糖、水、无机盐重新回到了血液 学生2:水、无机盐、尿素、尿酸最后形成了尿。 老师：同学们观察的非常仔细，回答的很对。我们把血液流经肾单位的过程完整的看 一遍（多媒体展是血液流经整个肾单位的动态图），请你们根据刚才的观，来对 比分析血浆、原尿和尿液组成成分以及含量的不同，并思考回答下面

14、的问题： 水 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 无机盐 血浆 90-93 7-8 0.1 0.03 0.004 0.9 原尿 97 微量 0.1 0.03 0.004 0.9 尿液 95 0 0 1.8 0.05 1.1 1 比较尿液和血浆的成分发生了什么明显变化？你认为排尿主要排出的是哪些物质 2 血浆和原尿成分发生了什么变化？说明了肾小球和肾小囊（内壁）的作用有什么 特点？ 3 在原尿中有葡萄糖，而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？ 学生：观表，分析数据，思考上面的问题。 老师：谁来回答老师第一个问题？ 学生1:与血浆相比，尿液中水多了，蛋白质和葡萄糖少了为零，尿素、尿酸和无机盐 多了，我认为

15、排尿排出的是水、无机盐、尿素和尿酸 老师：回答的非常全面，很好，请坐。那谁来告诉老师第二个问题？ 学生2:与血浆相比原尿中水多了，蛋白质少了 老师：很好，请坐，变化最明显的就是蛋白质，原尿中几乎没有蛋白质，这说明肾小球 和肾小囊的内壁的作用又什么特点？ 学生： 老师：（对照血液流经肾单位过程动画）这就好像我们滤沙子用的筛子，只有什么样的 沙子才能滤过去？ 学生：比筛子小的 老师：所以肾小球和肾小囊的内壁有什么作用？ 学生：过滤 老师：是滤过，而且是选择性的滤过作用。第三个问题，原尿中有葡萄糖，尿液中没有 葡萄糖，这说明肾小管有什么作用？ 学生:吸收作用 老师：是重吸收作用，它重吸收了原尿中的哪

16、些成分来？ 学生齐答：水无机盐葡萄糖 老师：对，是全部葡萄糖一部分水和无机盐。那么与流入肾单位的血液相比，流出肾 单位的血液中什么物质明显减少了？ 学生：有的说葡萄糖 有的说水. 老师：原尿流经肾小管时全部葡萄糖 一部分水和无机盐又重新回到了血液，而尿素尿 酸却形成尿排出，所以是尿素尿酸等物质明显的减少了。结合上面的分析，对照 动画，请同学们想一想血液流经肾单位时到底经过了哪几个过程最后形成了尿？ 学生1:三个，血液流经肾小球时滤过作用形成原尿肾小管重吸收作用形成尿 老师：哦，请坐，这位同学说的是三个过程，但他说的是两个过程，实际上就是几个过 程？ 学生：两个 老师：对就是刚刚那同学回答的两个

17、过程。多媒体展示 肾小球滤作用 原尿（肾小囊腔） 尿的形成过程/ L肾小管重吸收作用尿液（肾小管末） 老师：我们人体内一共有多少个肾单位？ 学生：100多万 有的说200多万 老师：你有几个肾脏？ 学生：2个 老师：所以一共是多少个肾单位？ 学生：200多万个 老师：血液流经每个肾单位时在肾小管的末端形成尿液经过集合管收集到肾盂，进而流 入输尿管，向下排出了体外，至于尿是如何排出的呢？由于时间关系我们下节课再学习。 老师：同学们对尿的组成成分以及形成过程有了一定的认知后，我们在回过头来看看我 们一开始提出的问题（多媒体展示）： 活学活用： 甲、乙、丙三人均感到身体不适，到医院检查。医生为分别他

18、们开了血检和尿检化验 单，要他们去检查化验。他们检查的几项指标如下（单位g/L）: 尿 检 项目 甲 乙 丙 葡萄糖 1.8 0 0 蛋白质 微量 1.0 0 红细胞 0 + + 0 尿素 2.0 2.0 2.0 血 检 血红蛋白 14 14 8 分析、讨论： 1）.与正常人比较，这些病人尿液或血液中的哪些指标是不正常的 ？ 2）.推测这些病人可能是哪些部位发生病变？患的是什么疾病？ 即检测了学生对知识的掌握和应用情况，又加强了学生对知识的巩固。 老师：如果你是一名医生，你能否根据这三个人的尿检和血检指标来为他们诊断疾病？ 学生：观察、分析表格中的数据 老师：请你认真仔细的观察、分析化验单上的数据，并思考回答下面的问题。如果你是 一名医生，那你就要认真的分析数据，否则误诊，可能回引起医疗事故。 学生： 老师：哪个同学可以为这三个人来确诊？ 学生1:甲的尿中有葡萄糖 乙的尿中有蛋白质 老师：很好，请坐 学生2:乙的尿中还有红细胞，丙的血红蛋白少 老师：回答的非常好，把两个同学的答案合起来这个问题就全面了。这些病人可能是