学校校本教研计划.doc

1、篇一:学校校本研修工作计划 驸马庄中心小学 2013 2014 学年度第二学期校本研修计划 一、指导思想 以教师为研究主体，以促进学生健康发展和教师专业化成长为宗旨，以自我 反思，同事互助，专业引领为核心要素，通过校本研修，努力实现课改理念向教 学行为的转化，努力造就一支师德高尚、业务精良、教学技能全面，教学基本功 过硬，具有一定教育科研能力的师资队伍。结合本校实际，制定校本研修计划。 二、研修目标 1、通过自主学习，专家引领，更新教育教学观念，增强校本研修意识和能 力，形成良好的校园研修氛围。 2、通过以教师为主体的研修活动，提升教师的专业素养，促进教师专业发 展，造就一支业务精良的教师队伍

2、。 3、通过制度建设，探索新学校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色 的教师研修制度 4、立足课堂，通过聚焦“疑难问题”开展校本研修，切实解决教师在日常 教育教学工作中遇到的实际问题，总结解决实际问题的心得和体会，探索有效的 教学规律，努力提高教学质量。 三、校本研修领导小组 组 长张宁娣 副组长张平利、李婷、张倩 成 员驸马庄中心小学全体教师 四、校本研修的实施方案 （一）师德建设 1认真贯彻实施中小学教师职业道德规范 、义务教育法等法律法规， 认真学习优秀教师的先进事迹，增强人文底蕴，塑造人格魅力。提升教师的师德 素养。 2倡导并弘扬无私奉献，为人师表，爱岗敬业，严谨治学的精神，增强热

3、爱本职工作，安心农村教育工作的事业心和责任心。定期开展师德测评活动，期 中开展师德自主测评，期末开展教师满意度调查，及时对师德师风进行整改，坚 决执行师德问题一票否决制。 （二）教育教学实践 1深入学习新课标修订稿 通过多种形式研读新课标，要求教师全面理解、深入领会和准确把握修订后 课程标准的精神实质，力求做到知道新课标修订稿与原来新课标相比“删去了什 么、增加了什么、修改了什么、坚持了什么” ，明了新课标修订稿的精神实质，感 悟新课标修订稿的思想精髓，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到 教学教研活动中。部分学科起始年级秋季开始使用修订版新教材，针对修改的内 容，各学科研修组可组织集

4、体备课会议或课堂观察活动，切实帮助教师把握新教 材新理念。 2积极探索校本研修新方法 在新课程实施过程中 ,积极探索新镇校校本研修的新方式、新途径、新模式 首先， 配合学校教科研工作，做好“课题研究” ，教师剖析问题、解决问题， 并将研究成果运用于教育教学之中，在研究中提升教师的教学 能力。 其次，学校通过师徒结对的形式利用“教学会诊”这个平台，加大骨干教师 对年轻教师的培养力度。帮助新教师和青年教师与优秀教师结成师徒对子，为他 们创造机会，搭建平台，促使其早日成熟、成才。同时，通过集体备课、磨课、 说课、评课等，定期开展课堂交流活动，聚焦“疑难问题” ，研究有效教学的行动 策略，提高课堂教学

5、的针对性、可行性和实效性。 最后，学校要针对在教学过程实施中出现的热点、难点问题，结合课堂教学 实际，定期开展主题交流、行为反思、方法探究等教学论坛活动。 创建学习型校园 充分利用学校浓郁的读书氛围，教师书吧，学校将以我读教育专著为主题， 倡导教师同题读书，开展读书论坛活动。完成“ 5 个一”的系列活动，如下 A 读一本教育教学专著 （包括中国教师行动网网上研修资源） 。 B 摘录 5000 字以上的读书笔记（包括摘录、心得、反思） 。 C 发表并上传一篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案 例与评析等） D 提交一节优质课堂实录（包括文本叙述、视频呈现等形式） 。 E 撰写一份

6、 教学反思报告。 4做好潜质生研究工作 做好“潜质生”成因分析和“潜质生”的结对辅导工作，总结有效经验，并 开展主题论坛活动。 按照理论学习、行动研究和成果发布三个阶段展开，研修活动过程中要充分 发挥广大教师的主动性和主体性，坚持以“解决潜质生转化问题为导向，力 求教研训为一体”的原则，通过专题集中学习、个人自主学习、行动实践探究、 个案追踪研究、反思交流、主题论坛等研修形式，深入开展“新课标下潜质生 的转化研究”研修活动。 积极开展上课常规管理 实践活动。 每位教师完成设计本学科的教案 1 个， 并开设 1 节公开课，各教研组要组织教师对每一位开课教师进行课例观察活动， 及时进行说课、讲课、

7、反思、评课等活动，并对开课内容、评价过程要进行记录。 五、研修形式 自主学习教师利用一定时间进行学习，结合自己的年龄特点、工作经验等实 际情况有针对性、 有重点的利用各种学习手段进行自学自悟， 同时写好学习笔记， 以及学习心得体会。 2专题讲座结合教学实际，针对我校教师在研读课标教材，遇到的共性问 题，和教学实践中遇到的困惑问题等举行专题讲座。 小组研讨以教研组、年级组为单位，利用教研活动时间研讨学习。 教学观摩落实教学理念， 落实优化的教学策略。 将优秀的课例进行观摩展示， 汇报成绩，加深认识，扩大战果。 六、校本研修工作结题安排 驸马庄中心小学 2014-02-18 篇二:小学校本教研工作

8、计划 苑口小学校本教研工作计划 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行 为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展 活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教 育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针 和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动 力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以 促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，

9、靠教研上水平。因 此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本 教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准 的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开 展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本 教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教 研功能 1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科 综合的校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校

10、本研训 发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的 反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己 的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培 训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放 自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享 经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力 的目的 3

11、、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水 平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰 富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教 研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校 本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实 教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先 进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握 课程改革的

12、方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 （1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研心得体会， 学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果 （2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学 校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 （3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写， 教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写， 同时注意保存研究资料， 及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。 （4）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大 的校本教学活动（如优

13、质课、新课程展示课、论文等）都应该以备课组为组织单 位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员 共同参与，务必使每次集体备课都能 发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。 （5）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一 步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本 教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对 好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。 （6）以课题研究为突破口

14、，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论 研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员 会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整 理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 （1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本 教研水平的提升。 （2）发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向 其他教研组学习，博采众长。 （3）通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通 过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。 附表楼坊坪中心小学校本教研主要活动安排 周次 主要活动及主要内容

15、1 制 定校本教研工作计划 2 业务学习 3 第一次课题组研讨 4 集体备 课、公开课 5 10 11 12 13 14 15 学校校本教研计划 . 16 17 18 优秀公开课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案例、教学反思 评析、研讨 第二次课题组研讨 听课调研总体反馈，理论学习 业务学习 备课组 活动（集体备课） 新课程专题讲座 第三次课题组研讨 教学论坛活动 集体备课 收集整理各项材料 评选优秀公开课 期末复习 篇三:教师个人校本教研工作计划 教师个人校本教研工作计划 为了提高自己的工作能力和教学水平，更好地为教学和管理工作服务，根据 上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身

16、的发展要求，我将努力提高理论水 平，更新教育教学观念， 扎实有效地做好日常教学工作， 更好地服务于广大学生。 特制定个人校本研修计划如下 一指导思想 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育。充 分发挥教师的专业引领作用， 以学校的工作计划和办学理念为指导， 以科研兴教， 以提高教学质量为宗旨，积极参加校本研修工作，努力提高自己的教学能力 二研修目标 1、规范语文学科课堂教化，优化备课组活动，改变传统教学模式，让学生 成为课堂的主人，老师处于指导地位。配合新课标的具体要求，不断进行教学研 究，努力探索符合学生学习特点的教学方法、促进学生的全面发展，推进课堂质 量的稳步提高

17、。 2、活到老学到老，要做学习的有心人。在书本中，学习马克思理论、科学 发展观等先进思想，提高自己的教师道德素质；平时生活中，要善于观察，充分 发挥自己的作用，提高自己的业务素质和教学水平。 3、以新的教育理论为指导，在课堂教学中坚持以人为本，把学生放在主体 地位，促进师生活动。 三、研修要求 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展 为目的，以改革课堂教学为突破口。立足于解决课堂中所遇到的实际问题，着眼 与理论与实际的结合。 使教学模式从传统中的 “三中心”（即以教师为中心、 以课 堂为中心、以课本为中心）向新课标要求的“三个为本” （即以学生为本、以能力 发展为本

18、、以自主学习为本）的转变，促进学生全面发展。提高自己和同伴的教 学素质和水平 四、具体措施 1、注重日常教学常规的扎实与提升，认真完成学习任务，做好每一次的听 课记录，学会思考问题，积极把先进的教学理念转化为教师的行为等，从反思中 提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的 东西赶紧记录下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中，不断提高自己的教学 水平。 2、坚持写好教育教学随笔。认真读每一本关于教学的书籍，记录有用的理 论，并写下自己的见解，还要把理论应用于自己的教学实际中，积极反思自己的 处理手段并从中找到最理想、最有效的教学手段。 3、认真参加参与学校与各校开展

19、的教研活动，记录好从中获取的先进的教 学理念、学习所得并把它应用于自己具体的教学活动中，不断提高自己的教学水 平。 4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待学生，不能参杂个人的主观颜 色，要相信学生具有巨大的潜能，发挥主体精神，促进主 体发展，因材施教。还要善于发掘每个学生的优点，以赞美的形式去对待学 5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参加在线研讨 把信息技术与语文课程整合起来，以各种形式来活跃课堂气氛，提高课堂的教学 效率。 20102 陈爱婷 篇四:学校校本教研工作计划 学校校本教研工作计划 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行

20、 为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展 活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教 育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针 和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动 力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以 促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因 此我校特制定校本教研计划 、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打

21、造一支校本 教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准 的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开 展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本 教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教 研功能。 （1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科 综合的校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训 发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训 教师的自我反思包括课程实施前的反

22、思，课程实施中的反思，课程实施后的 反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己 的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培 训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放 自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享 经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力 的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水 平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结

23、合。我们的教师都具有较为丰 富的校本教学实 践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好 地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实 教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先 进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握 课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 （1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本

24、教研心得体会， 学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。 （2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学 校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 （3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写， 教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写， 同时注意保存研究资料， 及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。 4）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大 的校本教学活动（如优质课、新课程展示课、教学论文等）都应该以备课组为组 织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以

25、教研组全体 成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想 相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真 正提高校本教研能力的效果。 （5）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一 步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本 教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对 好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。 （6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论 研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题

26、组成员 会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整 理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教 研水平的提升。 2）发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其 他教研组学习， 博采众长 3）通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过 引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。 附表校本教研主要活动安排 周次 主要活动及主要内容 制定校本教研工作计划 业务学习 3 第一次课题组研讨 集体备课、公开课 优秀公开课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案

27、例、教学反思评析、研讨 第二次课题组研讨 8 听课调研总体反馈，理论学习 10 业务学习 11 备课组活动（集体备课） 12 新课程专题讲座 13 第三次课题组研讨 15 教学论坛活动 15 集体备课 16 收集整理各项材料 17 评选优秀公开课 18 期末复习 篇五 :2015 年校本教研活动计划 谢庄学校 2015 年下半年校本教研活动计划 、指导思想 结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局 教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教学为 阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加 强备课、教法、评价研究出效率

28、”的工作目标，提高教师把握教材、处理教材、 驾驭课堂的能力，促进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。 二、主要工作 （一）联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。 1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各 种教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教 育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。 2、进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。 3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高 的辅导报告和看到优质课例。 4、依托校园网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣传新的教

29、育理 念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台 （二）狠抓课堂教学研究 课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和 成长！”我们要使课堂焕发出生命的活力， 成为师生放飞思想、 感受学科魅力的地 方。 1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究，即从教学实践中的问题出 发，选择具有典型性和代表性的教学内容 （课例），通过整合教师自主研究、 小组 同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行 为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的 模式，以此形成我校的研究特色。 开展各种方式的课例研究，如基

30、于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课 例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师 结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向， 多研究“常态课”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性 和成熟。使课堂回归本色，呈现出清新朴实的面貌。 2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教 学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库 3、以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流 活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的 生活自然状态，充实文化底蕴，享

31、受学习的快乐，亮丽精神。 补充阅读材料，加大教师和学生的阅读量，拓宽知识面。各班要发动学生建 好图书角，开发图书资源，实现资源共享。 （三）促进教师开展教学研究。 在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究首先，倡导教师反思性研究， 引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然 后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教 师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或 专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。再者，积极开展各 级立项课题的研究。 四、具体措施 1、调查研究本校实际，全面客观地掌握学校情况。

32、 2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向 3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。 4、经常学习和交流，不断提升学校的科研水平。 5、经常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进 学校自身的发展。 每月安排 九月份 1、定校本教研活动计划 2、集体备课 3、学习“生本课堂”教学理论 十月份 1、集体备课 2、杨校长“建构理论”讲座 3、校级青年教师评优课 一月份 1、“生本课堂”教学理论讲座 2、教师读书活动评比 3、课堂教学研讨活动 4、校级青年教师评优课 5、集体备课 十二月份 1、教学研讨活动 2、读书汇报会 3、优秀教学案例评比 4、集体备课

33、 一月份 1、集体备课 2、校本教研 篇二校本教研活动计划 一、指导思想 : 以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教 师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通 过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的 有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、总体目标 以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学 中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力 于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发 展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身

34、学习的能力。 三、校本教研形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集 体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。 集体备课以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师 手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注 上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调 整;上完课后写出教后反思作为三度调整。 反思交流通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困 惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教 师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 主题教研以

35、教学中的问题或困惑为研究内容， 确立一个教研主题进行研究， 组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听 课、评课、反思、 教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广 益达到同伴互助、共同提高。理论学习围绕教学主题组内教师还不明白， 这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指 导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 四、主要工作措施 : 1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂” 。 2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反 思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固

36、定活动时间，周 四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动 时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合 起来。 每次教研活动， 相应教师要按时参加并积极发言， 与同伴互动、 共同进步 教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。 3 、以“新课程有效化教学” 、“高效课堂”两个大主题研究为载体 ，根据 年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研 主题安排如下 语文 一年级 培养学生自主识字能 二年级 培养学生正确的写字能力 三年级引导学生学会倾听与思考 四年级 在阅读教学中培养学生的语感 五年级简

37、简单单教语文 六年级让品读与感悟齐飞 数学 、二年级 教具的使用提高课堂教学的有效性 三、四年级 教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂 五、六年级 平常课堂求实效，踏踏实实求质量 综合 音乐乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地 体育愉快合作，个性张扬 美术重视基本美术能力的培养 英语营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。 科学在观察、实验、活动中探究科学。 学校校本教研计划 . 品社 （生）引导学生在活动中学习 ;在生活中感悟。 4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活 动为教师搭建参与教研的平台 5、实施常规教研“六个一” 。积极鼓

38、励教师跨学科，跨年段，互相听课，每 人每学期听课至少 15 节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得 少于 5000 字。 6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余 时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的 教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同 解决。 7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中 所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专 业引领活动来培植一支过硬的队伍。 “外”即有计划安排老师外出培训学习 ;“里” 即每次公派出去参加研讨会教

39、师回校后为其他教师做专题讲座， 为教师上观摩课。 8、开展网络教研，达到优质资源共享，积极参加上饶县教研网上研讨、学 习活动，开创教研新天地。 篇三校本教研活动计划 一、活动名称低年级阅读课模式研讨 二、活动意义 上学期我们全组摸索了一学期， 研究出了一套常规的阅读课教学模式。 但是， 在实践中发现，这套模式不能更好地满足各类阅读课文的教学，因此，本学期， 我们将从小处着手，根据课文内容、结构的不同，进行两种模式的研讨，一种是 “读文体验 表达”阅读教学模式，一种是“引导 合作 自主”阅读教学模式，使 校本教研活动真正为教学服务。 三、活动目的 1、说话、写话一直是低年级教学中的难点，在“读文

40、体验 表达”阅读教 学模式研讨活动中，既联系课文内容，又贴近学生生活，增加学生积累，使学生 有话愿说，有话可说，利于达到相互交流，提高口语交际能力和创新想象能力的 目的。 2、教材中有一些篇幅较长，段落结构相似的课文，对低年级孩子来说，学 起来有点费时费力， 运用“引导合作 自主”阅读教学模式， 让学生在较短的时间 内把这类课文读通读懂，并学到一些学习方法，既利于学生的学，又利于教师的 教，起到事半功倍的效果。 四、活动形式 本学期我们准备采用以下形式开展校本教研活动。 1、理论学习，自学和集体交流相结合。 2、观看名师作课光碟，个人看和集体看相结合。 3、向校内专家团请教。 4、利用周公开课

41、进行公开教学，集体听课。 学校校本教研计划 . 5、周四下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交流。学校校本教研 计划 . 方案总结 五、时间安排 第一周讨论制定活动计划 第二周进行相关的理论学习，确定要研讨的模式和课例。 第三周观看光碟，学习资料，形成模式思路 第四、五周进行“读文 体验 表达”阅读教学模式的第一轮研讨 第六、七周进行“引导 合作 自主”阅读教学模式的第一轮研讨 第八、九周进行“读文 体验 表达”阅读教学模式的第二轮研讨 第十、十一周进行“引导 合作 自主”阅读教学模式的第二轮研讨 第十二、十三周进行“读文 体验 表达”阅读教学模式的第三轮研讨 第十四、十五周进行“引导 合

42、作 自主”阅读教学模式的第三轮研讨 第十六、十七周进行总结和完善模式。 六、具体做法 1、制定计划，理论学习。 教研组根据本组的实际情况，制定切实可行的活动计划，本组老师根据自己 需要，通过上网，看教学杂志，教育专著等，进行活动前的理论学习，做到有据 可依。 2、依据教材，确定模式。 阅读 根据理论学习的情况，组内的老师进行相关探讨交流，先从教材中挑选有特 色的两类阅读课文，一类是课文结构大致相同，能让学生自主探究的，一类是有 扩展内容，能增加学生积累的。然后依据教材特色，确定本学期要进行研讨的两 种教学模式。分别是“引导合作 自主”阅读教学模式和“读文 体验 表达” 教学模式。 3、针对模式，选择课例 针对确定的教学模式，组内老师每人选择一课要进行研讨的课例。王艳丽、 樊春晖、朱春霞老师选“读文 体验 表达”的模式课例，李蕾红、杨莹、赵聪丽 老师选“引导 合作 自主”的模式课例。 方案总结 4、学习交流，形成思路。 看同类型课的名师作课光碟，从中汲取精华，搜集与同