学龄前是发展孩子语言表达能力的最佳时期,千万别错过_第1页
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文档简介

1、学龄前是发展孩子语言表达能力的最佳时 期，千万别错过 如何发展孩子的语言表达能力呢？ 老师和家长可从以下几个方面入手： 观察、听、看、说 现实生活是语言发展的基本源泉，幼儿的语言往往是将自 己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。 在教学中，老师可以引导孩子在有目的地观察、在感性认 识的基础上，激发他们说话的愿望。例如，晴雨天变化的一 刹那就为孩子提供了生动的教材，让幼儿亲自看看雨景、听 听雨声、踩踩雨水，边看边说； 再如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导 孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及 变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到 的都说出来。

2、创设良好的语言环境 孩子喜欢模仿，也善于模仿。孩子会模仿成人准确而优美 的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生 活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的 声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。 因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。无论用 方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。 二一一三岁的孩子常会混淆一些发音，如把哥哥发成多 多，外公发成外冬，老师发成老希。这种娃娃腔 的发音虽很可爱，但并不正确，老师、家长要注意正确地引 导，使孩子纠正这种发音。 在教学中培养 孩子语言的发展需要一个循序渐进的过程，由易到难，由 简到繁。需要教师在幼儿园教学中的指导和启发

3、。 比如学习儿歌，教师要以抒情地语调去朗诵，使幼儿在欣 赏的过程中得到一种享受，同时渴望去学会这首儿歌。并能 与老师一样朗诵地那么美。教师也要认真解释诗歌的内容大 意，并让幼儿学习一些词汇的运用。 讲故事也是如此，教师要有感情地把故事内容展现在孩子 们的面前，力求达到身临其境的感觉。这样，孩子既想听, 又愿意听，还会去模仿老师，把故事情节表达出来。相反, 枯燥的讲述很难让孩子们接受。 培养孩子扩散性思维 学龄前儿童好奇心强，思维正处于跃跃欲试阶段，因此培 养孩子扩散性思维就成为语言教育的重要部分。 为孩子树立一个观念：和别人说的不一样，不论是一个 词汇，还是一句短句，都鼓励孩子说得不雷同，多方位地思 考问题。 可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活 动的问题，女1: 天下雨了，你没带伞，该怎么办？、天上的 白云像什么？ “ “这些像什么、是什么、怎么样等大大激发了孩子 学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留 心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了最好的素材。 丰富孩子的生活 尽可能让孩子多接触社会生活，比如节假日带孩子上公园、 逛商场、书

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