人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件

1、人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (对应学生用书P100) 知识梳理 一、萨顿的假说 1假说内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说， 基因在染色体上。 2假说依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 (1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过 程中，也有相对稳定的形态结构。 (2)体细胞中基因、染色体成对存在，配子中成对的基因只有一个，同样， 也只有成对的染色体中的一条。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课

2、件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (3)基因、染色体来源相同，均一个来自父方，一个来自母方。 (4)减数分裂过程中基因和染色体行为相同。 3方法：类比推理法，得到结论正确与否，还必须进行实验验证。 4证明萨顿假说的科学家是摩尔根，所用实验材料是果蝇。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 问题探究1：萨顿的假说的提出应用了什么科学研究方法？ 提示：类比推理，将看不到的基因与看得到的染色体进行了类比。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 二、基因位于染色体上的实验证明 1实验(图解) 2

3、实验结论：基因在染色体上。 3基因和染色体关系：一条染色体上有很多基因，基因在染色体上呈线 性排列。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 问题探究2：摩尔根在关于果蝇的遗传研究中，应用了什么科学方法？ 提示：假说演绎法 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 三、人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病 1人类红绿色盲症 (1)伴性遗传：位于性染色体上的基因在遗传上总是和性别相关联，这种 现象叫做伴性遗传。 (2)人类红绿色盲遗传 致病基因：位于X染色体、隐性基因 相关的基因型和表现型。 性别性别 类型类型

4、 女性女性男性男性 基因型基因型XB BX XB BXB BX Xb bXb bX Xb bXB BY YXb bY Y 表现型表现型正常正常 正常正常( (携带携带 者者) 色盲色盲正常正常色盲色盲 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 遗传特点：男性患者多于女性患者；男性患者通过他的女儿将致病基 因传给他的外孙(即交叉遗传)；女性患者的父亲与儿子一定是患者。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2抗维生素D佝偻病 (1)致病基因：位于X染色体、显性基因。 (2)相关的基因型和表现型 (3)遗传

5、特点：女性患者多于男性患者，部分女性患者病症较轻；具有世 代连续性，即代代有患者；男性患者的母亲与女儿一定患病。 性别性别 类型类型 女性女性男性男性 基因型基因型Xd dX Xd dXD DX Xd dXD DX XD DXd dY YXD DY Y 表现型表现型正常正常患病患病患病患病正常正常患病患病 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 问题探究3：为什么会出现伴性遗传现象？ 提示：性染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因，因此，某 些性状与性别相关联，从而出现伴性遗传现象。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基

6、因在染色体上、伴性遗传课件 四、XY型和ZW型性别决定比较 性别性别 类型类型 XYXY型性别决定型性别决定ZW型性别决定型性别决定 雄性雄性 个体个体 两条两条异型异型性染色体性染色体X、Y两条两条同型同型性染色体性染色体Z、Z 雌性雌性 个体个体 两条同型性染色体两条同型性染色体X、X两条异型性染色体两条异型性染色体Z、W 配子配子 雄配子：两种，分别含雄配子：两种，分别含X 和和Y，比例为，比例为1：1雌配子雌配子 ：一种，只含：一种，只含X 雄配子：一种，只含雄配子：一种，只含Z雌配雌配 子：两种，分别含子：两种，分别含Z和和W， 比例为比例为1：1 典型典型 分布分布 哺乳动物、双翅

7、目和直哺乳动物、双翅目和直 翅目昆虫、某些鱼类和翅目昆虫、某些鱼类和 两栖类、菠菜、大麻等两栖类、菠菜、大麻等 鸟类、鳞翅目昆虫以及一些鸟类、鳞翅目昆虫以及一些 两栖类和爬行类两栖类和爬行类 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 自主检测 一、判断题 1萨顿利用假说演绎法，推测基因位于染色体上。() 【答案】 2所有的基因都位于染色体上。() 【答案】 3非等位基因在形成配子时都是自由组合的。() 【答案】 4性别都是由性染色体决定的。() 【解析】性别除由性染色体决定外，还有基因、单倍体、环境决定性 别。 【答案】 人教版高中生物基因在染色体上

8、、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 5色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙。() 【解析】色盲基因一般是外祖父经他的女儿传给外孙。 【答案】 6X、Y染色体同源区段上的等位基因与常染色体上的等位基因的传递 规律相同，与性别无关。() 【解析】X、Y染色体同源区段上的等位基因与常染色体上的等位基因 的传递规律相同，但也与性别有关。 【答案】 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 二、选择题 7(2010海南高考)下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在 平行关系”的是() A基因发生突变而染色体没有发生变化 B非等位基因

9、随非同源染色体的自由组合而组合 C二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 DAa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状 【解析】基因突变是基因内部个别碱基对的变化，它不影响染色体的 结构和数目。所以A项不能说明核基因和染色体行为存在平行关系。 【答案】A 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 8(2011济南模拟)红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇都 表现红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占 l/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是() A红眼对白眼是显性 B眼色的遗传遵循分离定律 C眼色和性别

10、表现为自由组合 D子二代红眼雌果蝇有两种基因型 【解析】由于控制眼色的基因位于性染色体上，所以眼色和性别不会 自由组合。 【答案】C 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 9(2011福州模拟)正常蚕幼虫的皮肤不透明是由显性基因A控制。油 蚕幼虫的皮肤透明如油纸(可以看到内部器官)是由隐性基因a控制，A对a是显 性，它们都位于Z染色体上。以下哪一个杂交组合方案，能在幼虫时就可以根 据皮肤特征，很容易地把雌雄幼蚕区分开来() AZAZAZAW BZAZAZaW CZAZaZAW DZaZaZAW 【解析】ZaZa(雄性油蚕)与ZAW(雌性正常蚕)交

11、配，子代中凡正常蚕均 为雄性(ZAZa)，凡油蚕均为雌性(ZaW)。 【答案】D 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 10(2010武汉检测)摩尔根从野生果蝇培养瓶中发现了一只白眼雄性 个体。他将白眼 与红眼杂交，F1全部表现为红眼。再让F1红眼果蝇相互交 配，F2性别比为1：1，红眼占3/4，但所有雌性全为红眼，白眼只限于雄性。 为了解释这种现象，他提出了有关假设。你认为最合理的假设是() A白眼基因存在于X染色体上 B红眼基因位于Y染色体上 C白眼基因表现出交叉遗传 D红眼性状为隐性性状 【解析】首先推出红眼为显性性状，再由白眼只限于雄性，

12、所以推断 出白眼基因在X染色体上。 【答案】A 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 三、非选择题 11(2010广东高考)克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现 有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的 染色体组成为44XXY。请回答： (1)画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型(色觉基因以B和b表示)。 (2)导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的_(填“父亲”或 “母亲”)的生殖细胞在进行_ 分裂发生了染色体不分离。 (3)假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，他们的孩子中 是否会出现克氏综合征患

13、者？_。 他们的孩子患色盲的可能性是多大？_。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (4)基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义，人类基因组计划至少应 测_条染色体的碱基序列。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】(1)表现型正常的夫妇生出患色盲的男孩，只能是其母亲为致 病基因的携带者，基因型为XBXb。(2)在减数第二次分裂时染色体未分离，形成 了基因型为XbXb的配子。(3)如果题中的夫妇染色体不分离只发生在体细胞中， 则不会导致其孩子出现克氏综合征患者，但可能患色盲，因为夫妇双方的

14、基因 型分别为XBY、XBXb，他们的孩子(注意：不是男孩)患色盲的概率为1/4。(4)人 类基因组测序应测24条染色体的碱基序列，即22条常染色体X染色体Y染色 体。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【答案】(1)见图(2)母亲减数第二次 (3)不会1/4 (4)24 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (对应学生用书P101) 考点1性别决定 1.细胞内的染色体 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2摩尔根果蝇杂交实验分析 (1)F2中红

15、眼与白眼比例为3：1，说明这对性状的遗传符合基因的分离定 律。白眼全是雄性，说明该性状与性别相关联。 (2)假设控制白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因， 取亲本中的白眼雄果蝇和F1中红眼雌果蝇交配，后代性状比为1：1，仍符合基 因的分离定律。 (3)实验验证测交。 (4)实验方法假说演绎法。 (5)实验结论：基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上有许多基因。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 3性别决定的概念 (1)概念：雌、雄异体的生物决定性别的方式。 (2)染色体类型 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高

16、中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (3)性别决定方式 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (4)决定时间：受精卵形成时。 4其他几种性别决定方式 (1)是否受精决定性别：生物个体细胞中没有明显的性染色体，雌雄性别 与染色体的倍数有关，雌性个体是由受精的卵细胞发育而来的二倍体，而雄性 个体是由未受精的卵细胞发育而来的单倍体，如蜜蜂。 (2)由环境决定性别：如海生蠕虫后螠，其雌虫长约6cm，雄虫只有雌虫 大小的1/500，常常生活于雌虫的子宫内。雌虫产卵后，卵发育成不具性别的 幼虫，当幼虫生活在海水中，独立生活时，便发育成雌虫；当幼虫落到雌虫的

17、吻部，便发育成雄虫。 (3)基因差异决定性别：如玉米。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 典例1 (2011常州模拟)关于性染色体及其基因遗传方式的叙述中，不正 确的是() A性染色体上基因的遗传与性别相联系 BXY型生物的体细胞内一定含有两条异型的性染色体 C体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体 DXY染色体上也可存在成对的等位基因 【解析】基因在性染色体上的性状遗传总是与性别相关，属于伴性遗 传；XY型生物中只有雄性个体的体细胞内含有两条异型的性染色体，雌性生物 的体细胞内是两条同型的性染色体；在XY染色体的同源区段上存在成对的等位 基

18、因。 【答案】B 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 1.性别决定与基因分离定律之间的关系 (1)常染色体和性染色体一般都是分别成对的同源染色体，彼此间却互为 非同源染色体。 (2)异型的性染色体如X、Y或Z、W也互为同源染色体；性别相当于一对 相对性状，其传递遵循分离定律。 (3)性染色体组成的差异是性别决定的物质基础。 2X、Y染色体的来源及传递规律 X1Y中X1只能由父亲传给女儿，Y则由父亲传给儿子；X2X3中X2、X3任何 一条都可来自母亲，也可来自父亲，向下一代传递时，任何一条既可传给女儿， 又可传给儿子。但一对夫妇生两个女儿，则女儿

19、中来自父亲的都为X1，应是相 同的，但来自母亲的既可能为X2，也可能为X3，不一定相同。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 3性别分化 性别决定后的分化发育过程，受环境(如激素等)的影响。如： (1)性逆转：表现型改变，基因型不变。如雌性非芦花鸡在特定环境中可 能逆转为雄性。 另外，蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为20时发育为雌蛙，温度为30时 发育为雄蛙。 (2)日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐 转化为雄性。 (3)环境不同的性别分化：如蜜蜂的受精卵可发育为蜂王，也可发育为工 蜂，其主要受环境和蜂王浆的影响。 人教版

20、高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 举一反三 1(2011聊城模拟)决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中R基因控 制红色，r基因控制白色，一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代不可 能出现的是() A红眼雄果蝇 B白眼雄果蝇 C红眼雌果蝇 D白眼雌果蝇 【解析】红眼雌果蝇的基因型为XRXR或XRXr，红眼雄果蝇的基因型为 XRY，故子代不会出现白眼雌果蝇。 【答案】D 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2(2010徐州模拟)下列与性别决定有关的叙述，正确的是() A蜜蜂中的个体差异是由性染色体

21、决定的 B玉米的雌花和雄花中的染色体组成相同 C鸟类、两栖类的雌性个体都是由两条同型的性染色体组成 D环境不会影响生物性别的表现 【解析】蜜蜂的个体差异是由是否受精及发育过程中的营养物质供应 等共同作用的结果；玉米无性别之分，其雌花、雄花是组织分化的结果，所以， 其遗传物质相同；鸟类为ZW型，与两栖类不同；有些外界条件会导致特殊生物 发生性反转，可知环境会影响生物性别的表现。 【答案】B 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 3(2011海口检测)如图是人体性染色体的模式图，有关叙述不正确的 是() A位于区段内基因的遗传只与男性相关 B位于区段

22、内的基因在遗传时，后代男女性状的表现一致 C位于区段内的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因 D性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】位于区段内的基因在遗传时，后代男女性状的表现不一定 相同，如XaXa与XAYa婚配，后代女性全表现显性性状，男性全表现隐性性状； 若XaXa与XaYA婚配，后代女性全表现隐性性状，男性全表现显性性状。 【答案】B 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 考点2伴性遗传的类型及其遗传特点 1.伴X隐性遗传 (1)实例：

23、人类红绿色盲症、血友病、果蝇白眼遗传。 (2)典型系谱图 (3)遗传特点 具有隔代交叉遗传现象。 患者中男多女少。 女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。 正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2伴X显性遗传病 (1)实例：抗维生素D佝偻病。 (2)典型系谱图 (3)遗传特点 具有连续遗传现象。 患者中女多男少。 男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。 正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中

24、生物基因在染色体上、伴性遗传课件 3伴Y遗传 (1)实例：人类外耳道多毛症。 (2)典型系谱图 (3)遗传特点 致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者， 患者全为男性，女性全正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。 致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限 雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 典例2 (2011广州模拟)如图为某遗传病图谱，阴影个体表示患病女性， 甲与患该病的女子结婚(该女子的父亲正常)，下列分析正确的是() A该病可能是常染色体显性遗传病，

25、甲夫妇生正常男孩的概率是1/2 B该病可能是X染色体显性遗传病，甲夫妇生正常男孩子的概率是1/4 C该病可能是常染色体隐性遗传病，甲夫妇生正常男孩的概率是1/2 D该病可能是X染色体隐性遗传病，甲夫妇生正常男孩的概率是0 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】首先确定该病不可能为X染色体隐性遗传病；如果是常染色体 显性遗传病，甲夫妇的基因型为aaAa，生正常男孩的概率是1/21/21/4； 如果是X染色体显性遗传病，甲夫妇的基因型为XaYXAXa，生正常男孩的概率 是1/4；如果是常染色体隐性遗传病，甲夫妇的基因型为Aaaa，生正常男孩

26、的概率是1/21/21/4。 【答案】B 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 伴性遗传与遗传基本规律的关系 1遵循的遗传规律 (1)常染色体和性染色体上的基因的遗传都遵循基因的分离定律。 (2)常染色体上的基因与性染色体上的基因属于非同源染色体上的非等位 基因，其遗传遵循自由组合定律。 2伴性遗传的特殊性 (1)有些基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，因而XbY 个体中的隐性基因b所控制的性状也能表现出来。 (2)有些基因只位于Y染色体，X染色体上无相应的等位基因，只限于在雄 性个体之间传递。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗

27、传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (3)位于性染色体同源区段上的基因是成对的，其性状遗传遵循分离定律， 只是与性别相关联；在写表现型和统计后代比例时一定要将性状表现与性别联 系在一起描述。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 举一反三 1(2010珠海质检)下图所示为四个遗传系谱图，则下列有关的叙述中 正确的是() A肯定不是红绿色盲遗传家系的是甲、丙、丁 B家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 C四图都可能表示白化病遗传的家系 D家系丁中这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率是3/4 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课

28、件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】四家族所患病是否为红绿色盲可用反证法来推测：如果甲为 红绿色盲遗传的家系，则患者的父亲一定为患者；如果丙为红绿色盲遗传的家 系，则子代的男孩全部为患者；如果丁为红绿色盲遗传的家系，则子代全部为 患者；乙图病症可能是伴性遗传，也可能是常染色体遗传，若为常染色体遗传， 则男孩的父亲肯定是该病基因携带者，若为伴性遗传，则该病基因来自男孩的 母亲；家系丁中所患遗传病为常染色体显性遗传病，这对夫妇若再生一个女儿， 正常的几率是1/4，而不是3/4。 【答案】A 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2(

29、2011烟台模拟)果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制。在暗红眼 朱红眼的正交实验中，F1中只有暗红眼；在朱红眼暗红眼的反交 实验中，F1中雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。则正、反交实验的F2中，朱红眼 雄果蝇的比例分别是() A1/2、1/4 B1/4、1/4 C1/4、1/2 D1/2、1/2 【解析】由题意可知，正交实验：XAXAXaYXAXa和XAY，F2中朱红 眼雄果蝇(XaY)占1/4；反交实验XaXaXAYXAXa和XaY，F2中朱红眼雄果蝇 (XaY)占1/4。 【答案】B 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 考点3探究基因位置的

30、实验设计方案 1.探究基因位于常染色体上还是X染色体上 (1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性 状个体杂交。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验。 若正反交结果相同，则基因位于常染色体上。 若正反交结果不同，则基因位于X染色体上。 2探究基因位于细胞核还是位于细胞质 (1)实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子代性状与母方相同。 因此正、反交结果不相同，且子代性状始终与母方相同。 (2)实验设计：设置正反交杂交实验 若正反交结果不同，且子代始终与母方相同

31、，则为细胞质遗传。 若正反交结果相同，则为细胞核遗传。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 典例3 (2011烟台模拟)自然界中，多数动物的性别决定属于XY型，而鸡 属于ZW型(雄：ZZ，雌：ZW)。鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，由染色体上的 一对等位基因控制，芦花(B)对非芦花(b)是显性。芦花鸡羽毛在雏鸡阶段的绒 羽为黑色且头顶有黄色斑点。 (1)若欲确定B、b基因的位置，现选择纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交， 结果如下： 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 a若F1代表现型为_，则可以肯定B

32、、b基因位于Z染色体的非同 源区段(即W染色体上没有与之等位的基因)上。 b若F1代全为芦花鸡，则B、b基因位于_。若欲再通过一代杂 交实验作进一步的判断，其最简单的方法是_。 (2)假设实验已确定芦花(B)、非芦花(b)基因位于Z染色体的非同源区段上。 现有一蛋用鸡养殖场为了降低饲养成本，提高经济效益，在他们扩大养殖规模 时，请你告诉他们一种亲本配种的方法及筛选的措施，以实现他们的愿望。亲 本的基因型：_。筛选措施：_。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】(1)B、b基因位于Z染色体的非同源区段(即W染色体上没有与 之等位的基因)上

33、，则有ZBWZbZbZBZb、ZbW，即子代雄鸡全为芦花，雌鸡 全为非芦花。两亲本杂交，若F1代全为芦花鸡，基因可能位于常染色体上也可 能位于Z、W染色体的同源区段上，为进一步确定可使F1雌雄个体自由交配，如 后代无论雌雄均出现3：1分离比，说明位于常染色体上；如后代性状与性别有 关，说明位于Z、W染色体的同源区段上。(2)为了降低养殖成本，应能够在雏 鸡阶段就能判断出鸡的性别，从中尽量选择母鸡饲养，可根据鸡的羽毛进行筛 选。根据鸡的羽毛性状就能分辨出鸡的性别，应该使子代雌雄各为一种性状， 则应选择ZBWZbZbZBZb、ZbW，即雄鸡为芦花鸡，雌鸡为非芦花鸡，筛选措 施是在雏鸡阶段淘汰绒羽为

34、黑色且头顶有黄色斑点的个体，其余个体全部保留 饲养。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【答案】(1)a.雄鸡全为芦花，雌鸡全为非芦花 b常染色体上或Z、W染色体的同源区段上让F1代的雌雄个体自由交 配(或让F1代雌性芦花鸡与雄性非芦花鸡交配) (2)ZBWZbZb在雏鸡阶段淘汰绒羽为黑色且头顶有黄色斑点的个体， 其余个体全部保留饲养。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 1.伴性遗传和细胞质遗传的正反交结果都会出现不同，但细胞质遗传产 生的子代总是与母方性状相同，而伴性遗传则不一定都与母方相

35、同。 2设置隐性雌和显性雄个体杂交还可判断基因位于X、Y染色体的同源 区段还是X染色体的非同源区段。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 举一反三 1(2011合肥市高三第二次质检)如图为果蝇性染色体结构简图。要判 断果蝇某伴性遗传基因位于片段上还是片段1上，现用一只表现型是隐 性的雌果蝇与一只表现型为显性的雄果蝇杂交，不考虑突变，若后代为雌性 为显性，雄性为隐性；雌性为隐性，雄性为显性，可推断、两种情况下 该基因分别位于() A片段；片段 B1片段；片段 C1片段或片段；片段 D1片段：1片段 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版

36、高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】设显性基因为A、隐性基因为a，如果基因位于1片段， 那么隐性雌果蝇的基因型为XaXa，显性雄果蝇的基因型为XAY，则后代雌果蝇 均为显性、雄果蝇均为隐性，符合；如果基因位于片段，那么隐性雌果蝇 的基因型为XaXa，显性雄果蝇的基因型为XAYa或XaYA或XAYA，则后代对应的 表现型依次为雌果蝇均为显性、雄果蝇均为隐性，雌果蝇均为隐性、雄果蝇均 为显性，雌雄果蝇全为显性，符合。 【答案】C 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 2(2011南昌一摸)已知果蝇红眼对白眼完全显性，控制基因位于X染 色体的

37、区段；刚毛对截毛完全显性，控制基因位于X和Y的区段上。两种突 变型都是隐性性状。下列分析正确的是() A若纯种野生型雌果蝇与突变型雄果蝇杂交，则F1中会出现截毛 B若纯种野生型雌果蝇与突变型雄果蝇杂交，则F1中会出现白眼 C若纯种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂交，则F1中不会出现截毛 D若纯种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂交，则F1中不会出现白眼 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】纯种野生型雌果蝇与突变型雄果蝇杂交，因为雌果蝇两条X染 色体上均为显性基因，所以F1不论雌雄均为野生型，即F1全为刚毛和红眼。纯 种野生型雄果蝇与突变型雌果蝇杂

38、交，因为雄果蝇X和Y染色体上均含刚毛基因， 所以F1中不会出现截毛，但是Y染色体上不含红眼基因，所以纯种野生型雄果蝇 与突变型雌果蝇杂交，F1中会出现白眼。 【答案】C 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 3(2011湖北黄冈联考二理综)果蝇是一种非常小的蝇类，遗传学家摩 尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。果蝇的灰身(B)和黑身(b)、长翅 (V)和残翅(v)、红眼(R)和白眼(r)分别受一对等位基因控制。Bb、Vv基因位于 常染色体上，Rr基因位于X染色体上。摩尔根等研究时发现： P灰身灰身黑身黑身 红眼红眼白眼白眼 F1 1灰身灰身红

39、眼红眼 F F2 2灰身：黑身灰身：黑身3：1红眼：白眼红眼：白眼3：1 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 (1)近百年来，果蝇被应用于遗传学研究的各个方面，而且它是早于人类 基因组计划而被进行基因测序的一种动物。科学家常选择果蝇作为遗传实验材 料的原因可能是_。(举出两点即可) (2)以上表格中的两对相对性状中，如果进行正交与反交，产生的F1、F2 结果不一致的是_。一般情况下，用一对相对性状的真核生物亲本进行 正交和反交，如果结果一致，可说明控制该相对性状的基因是_基因。 (3)实验一：现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇，请设计实验探究灰身

40、、 黑身和长翅、残翅这两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律。 第一步：取纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇杂交，得F1。 第二步：_。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 第三步：统计后代表现型的比例。 结果预测：如果_，则符合基因的自 由组合定律。反之，则不符合基因的自由组合定律。 (4)实验二：已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状(红眼A、白眼a)，且 雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。若用一次交配实验即可证明这对基因位于何种 染色体上，选择的亲本表现型应为_。 实验预期及相应结论为： _； _； _。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教

41、版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【解析】探究基因位于常染色体还是性染色体上时，常用正反交的方 法，若正反交结果相同，则控制性状的基因位于常染色体上，若正反交结果不 同，则可能位于性染色体上或细胞质中。探究这两对性状的遗传是否符合基因 的自由组合定律时，可用双杂合子杂交，看子代是否表现9：3：3：1的分离比， 或对双杂合子进行测交，看子代是否表现1：1：1：1的分离比。在已知显隐性 的前提下，可用隐性的雌性个体和显性的雄性个体杂交，根据子代的性状表现 判断基因的位置。 人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件人教版高中生物基因在染色体上、伴性遗传课件 【答案】(1)相对性状明显、繁殖速度快、易于饲养、雌雄易辨、染色 体数目较少等 (2)红眼和白眼(R、r)常染色体上的核基因 (3)第二步：让F1与黑身残翅果蝇测交(或让F1中雄雌