20、古诗两首——小儿垂钓

1、课题名称20、古诗两首小儿垂钓教学目1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。标设计2.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。点设计2.有感情的朗读、背诵小儿垂钓，丰富古诗积累。教学目标制定依据学生分析本首诗富有童真童趣，学生乐读，愿学，能入情入境的体会感悟。教材分析这首诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的乡村气息。教学过程教学 时间教学 环节师生活动预设（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）课堂 小记1分一、组 织教 学，引 入新课我们学习古诗二首的第二首诗小儿垂

2、钓。（板书课题）齐读课题【设计意图：明确本节课的学习任务】二、检 查预习（播放录音）情况1 认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字蓬、稚、遥的字音字形。）5分2教学生字 钓”注意右边 勺”里面的 点”不要丢掉。3.学生试读全诗。三、释【设计意图：扫清字词障碍，熟读古诗。】题介绍作者读课题，思考：小儿”指什么？垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学21分四、理 解诗意生理解：垂钓”什么意思？ 小儿垂钓”什么意思？（看多媒体录像，作者简介。）【设计意图：知诗人，解诗题。】（一）学习前两句1 指名读第一句。思考：是什

3、么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年 龄很小？理解 蓬头、稚子”这个头发很乱的小孩在干什么？字 典中 纶”什么意思？出示投影图，指图理解 学垂纶”就是学钓鱼的 意思。2 指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是侧坐”坐在哪？投影出示插图帮助理解 莓苦”和 草映身”3 指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你 觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？ 要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。4指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景， 加上想象再说这两句诗意。（二）学习后两句1 齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情

4、 景呢？ 一从哪看出路人在问路？ “借问”什么意思？想象路人来 问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想 象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？ “遥”是什 么意思？2. 指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？ 怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音 呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？3. 小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼， 他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4. 学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。五、体 会诗的 意境5指导学生朗读，读出小孩紧张的心

5、理和活泼可爱的特点。6.指名看图说后两句意思。【设计意图：创设情境，引领学生理解诗句意思。】学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体3分六、指 导背诵课文朗读）指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。 指导朗读，读出诗的意境美。3分全诗【设计意图：培养学生的朗读能力。】七、总 结指名背，齐背。1分【设计意图：培养学生的诵读能力。】5分八、随 堂练习这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩 专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现， 用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观 其色。【设计意图：引领学生回顾本首诗的的写作特点。】1分作业 布置自读下面一首古诗，试着解释，并讲给同学们听。 白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发， 散作