5.《小公鸡和小鸭子》教学设计

1、一年级下册第 5 课小公鸡和小鸭子 （2课时）学习目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相；2学会 7 个生字及生字组成的词语；3正确、流利地朗读课文；学习重点1读懂句子，理解词语；2识字，写字；学习活动设计一、导入1小朋友， 今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？ （ 出示小鸡和小鸭的图片。 ）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。（ 他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 ）3继续板书“和” ，揭示课题。4齐读课题。 “和”在题目中是什么意思？（ “和”表示事情发生在小公

2、鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ ） 时间： 5 分钟二、导学 活动一：初读课文，了解内容 活动任务：思考“课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？” 活动流程：1 明确任务。自由读课文。遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。2. 自主学习。先借助拼音把课文读通，再听录音读课文，思考问题。3. 交流讨论。在组长组织下进行交流讨论。4. 成果展示。小组合作分享学习成果，其他小组作补充追问或质疑。 5梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班 的共同意见。6学习生字词：（1）用自己喜欢的方法识记生字。（2）检查生字。师：小公鸡

3、和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：ku cirzhu oj i zh i y ai s 1 t ou t cu de h u sh ai一块儿 捉不到急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边（3）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿” ；“偷偷地”中“地”读轻声； “身边”的“身”读 前鼻音。（4）指名当小老师，带领同学读。（5）开火车朗读。（6）齐读。 活动任务：思考“小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？” 活动流程：1明确任务：课件呈现活动二，全班齐读，教师重点提示。2. 自主学习。小组内读课文，思考问题，并勾画出相关句子。3. 交流讨论。在组长组织下进行交流讨论。4.

4、成果展示。小组合作分享学习成果，其他小组作补充追问或质疑。（温馨提示：勾画出相关句子来回答问题）5展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。6梳理提升：师生共同把展示分享的情况进行梳理。活动三：品味故事，学习品质活动任务：头脑风暴“读了课文你有什么启示或思考？”1头脑风暴式独立发言。2 教师小结。（小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。）活动四：读一读，写一写活动任务：学会7个生字。能按笔顺把字写正确，写漂亮。活动流程：1明确任务：将活动三用课件呈现出来，请一个同学读一读。2. 自主学习。拼读生字，观察字形，思考笔顺。3. 小组讨论。在小组内补充式交流学会的字，共同

5、讨论有疑问的生字。4. 展示分享。小组成员合作展示分享。5. 教师示范书写，学生书空。6. 小组内组词。7. 学生描红书写，展评书写情况。三、导结（导练）1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2 讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.课后“比一比，读一读”。孩子小公鸡和小鸭子 是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点,们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1多种方式指导学生识写生字。语文课程标准 指出： 识字教学要注意儿童心理特点， 要运用多种识字教学方法和形象直 观的教学手段来指导学生识写生字。 用部件组合法等进行教学， 还让学生用自己喜欢的方式 来识记，学生有的编顺口溜， 有的编儿歌，形式活泼多样， 让学生记忆深刻。 我还注重范写， 用直观的方法有效地进行指导。2创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者” ，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂 学习。 我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样