《b_p_m_f》教学设计

1、b p m f教学设计目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节， 正确书写声母，韵母和音节。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2、教材分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习 b、p、m f四个声母，学习带 调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课， 也 是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。3、学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识bpmf的认识和书写这个重点，和生

2、活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主 学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标：1. 通过教师引导，学生领读等方式，能准确认识bpmf四个声母，并能正确发 音。（重点）2. 通过教师范写，小组合作评价等能在田字格中正确书写b/p/m/f2.通过小组合作等过方式能正确拼读韵母带调拼音。（难点）评价任务：1. 能在师生、生生领读中准确认读 b,p,m,f2. 能在田字格中正确书写四个声母3. 能在小组合作过程中正确拼读韵母带调拼音教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读 b、p两个声母；2、通过教师范写、学生独立

3、写等能正确认读 b、p两个声母。评价任务：1、能在图形结合中认识b、p.2、能在教师引导下正确书写b、p教学环节教学活动评价要点、激发情 趣、谈话 导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出 示a o e i uu） 起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。 你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王 国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意 吗？二、创设情景、学习“ 1 b、p音形。（一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有 关声母。（二）教学发音：教学声母“ b”。1、看图说话引出bo图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又 轻又短。2、教学b的发音，认

4、清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发 音时的口型变化，教师带领学生练习发音。 一定要读得又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突 然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）帅范读、领读，正音。（3）忆字形。3、教学b和单韵母的拼音。（三）教学声母“ P”：1看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。(1) 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴 唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2) 帅范读、领读，正音。(3) b、p对比读。教师用一张白纸放在 嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白 纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不 送气

5、的不同。(4) 忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下 流，p的半圆像脸盆。3、教学p和单韵母的拼音。三、巩固练习。1认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。1导入。刚才，我们已经学会了 b和p的读音， 与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一 写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书与bo(1) 讲：我们先认识一个字母基本笔画： “丨” 上竖。(2) 请同学们观察书中字母“ b”先写 哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同 桌同学互相说说。(3) 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到 第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（

6、5）学生在拼音本上抄子头。教师行间 巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执 笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“ p”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“ p”的书写， 先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）学生结合书中的范字进行对照比 较，修改！（5）学生再独立写一个。教师巡视，个 别辅导。第二课时学习目标：1、通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读 m f两个声母;2、通过教师范写、学生独立写等能正确认读 m f两个声母。评价任务：1、能在图形结合中认识m f2、能在教师引导下正确书写m f教学环节

7、教学活动评价要点、复习检1、卡片认读b、p。2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。查。1看图说话引出m “摸”的声母是 m （出示“ m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们 做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“ m音时，双唇闭拢，把气堵 住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教 师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学的形，记忆字形。二、（1）看图说说怎样记住“ m的形？教学声母（2）编记忆小儿歌：两个门洞“ mmm”，m。“两扇小门m、m、n。”3、扌曰导书与。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3） 请同学观察书中字母“的笔顺： 先写哪笔、再

8、写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“ m”占中格，注 意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅 导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学 生学习的积极性。三、1看图说话引出f。教学声母2、教学f的发音。f 0（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“ f ”教师范读 讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。（3）学生体会读。3、学习“ f ”的形。（1）怎么记忆“ f”的形呀！你们见过 拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“ f”的形。（2）编记忆“ f”的小儿歌：爷爷拐杖“ f f f ”。一根拐棍“ f f f ”。像根拐杖“ f、

9、f、f。”像把雨伞“ f、f、f。”4、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？ 再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙 伴互相说一说。（3）教师范写。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅 导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。2、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）竖像天线，右下半圆像收音机， 是什么声母？（3）竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4)像根拐杖是什么声母？3、听曰取卡片。教师读一个声母，学生 取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌。(1) 你们能编一个记忆“ b”的小儿歌 吗？拉开天线听广播“ b b b ”。右下半圆“ b b b ”。6字“b”。(2) 你们能编一个记忆“ p”的小儿歌 吗？右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p”。(3) 你们能编一个记忆“ m的小儿歌 吗？两扇小门m m mb钻进门洞m m兔米蘑菇m m m(4) 你们能编一个记忆“ f”的小儿歌 吗？爷爷拐杖“ f、f、f ”。一根