三个儿子定稿后教学设计

1、文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 三个儿子教学设计 济源市太行路学校 黄清 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 2、在理解中感受妈妈对儿子的爱，感受老爷爷话语的深刻含义。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 1、正确、有感情地朗读课文，从中感受妈妈对儿子的爱。 2、理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 教学准备 : 多媒体课件 教学过程： 一、谈话质疑，导入新课 1、小朋友们，上节课我们初步学习了三个儿子这篇课文， 知道了三个妈妈三个儿子，可是老爷爷却说他只看见了一个儿子。这 究竟是怎么回事呢？这节

2、课我们继续来学习这篇课文，找到问题的答 案解决这个谜底。好吗？ 2 、过渡：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？ 二、品味语言、体会情感。 （一）学习课文 16 自然段 1 、自读这部分内容，找出三个妈妈是怎样评价自己的孩子的， 她们说的话，用“ ”划出来。 2、交流：你们都找到哪几句话，指名读 3、品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 思考：三个妈妈说话的语气一样吗？你发现了什么？你能通过 朗读表现出来吗？ （前两个妈妈都在夸自己的孩子，非常骄傲、得意，语速稍快、 语调较高。第三个妈妈非常谦虚、语气平淡、语调平稳） 4、朗读感悟 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己

3、的孩子。 读出骄傲、得意的语气（语速稍快、语调较高） b、评价 c、再次指名朗读 品读二：第二个妈妈的话。 （方法过程同上） 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 指名读，评价。理解“没有什么特别的地方” 5、师生合作读 （教师读旁白、 提示的话， 学生读妈妈们说的话） 6、过渡：三个妈妈打好了水，接下来发生了什么事呢？我们来 学习第 8 段。 （二）学习第 8自然段 1、教师范读，读后提问： 听了老师的朗读，你发现了什么 ?（发现水桶很重） 。 ” 2、你从哪些地方、哪些词语感受到水很重的？” （可重、直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了） 3、指导朗读，体会妈妈提水的辛苦。 （多

4、媒体显示） （指名读、齐读） 4、质疑：从你们的朗读里，老师仿佛 听到 了（水洒到地上的声 音、妈妈叹气的声音）仿佛 看到 了（妈妈扶着腰，腰酸背痛的情景） 此时妈妈们最需要什么？心里在想些什么？假如你看到这情形， 你会怎么做？ （妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！ ） （三）学习第 911 自然段 三个儿子看到自己的妈妈在提水，面对沉甸甸的水桶，他们是怎 么做的？ 默读课文9-11段，用“”画出三个儿子的做法。 1. 指名读画出的句子。 2. 出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩 子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉 甸甸的水桶，提着走了。 ” 读

5、读议议三个儿子的不同做法 ，师及时板书： 一个 一个 另一个 翻跟头 唱歌 提水 说话训练： 一 个 _。 一 个 _。 另一 个 说一段话。 三、深入探究，揭示中心 1、多媒体显示老爷爷说的话，指导朗读 “三个儿子？”老爷爷说， “不对吧，我可只看见一个儿子。 2、探究、讨论： 明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子 ? 你觉得哪个儿子做得最好？什么样的儿子才是真正的儿子？ 对于老爷爷来说，只有 的儿子，才是真正的儿子。 （根据学生回答， 多媒体显示， 师及时板书：懂事 孝顺） 四、情感升华，拓展延伸 那么，我们应该怎么做，怎样孝敬父母，做个懂事、孝顺的好孩 子？ 联系生活说说你在生活中的表现以及该怎样做个孝敬父母的孩 子？同时看图片营造情感氛围。 1、孝敬父母就是提一桶水这么简单。 孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候， 孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候， 孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候， 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上 孝敬父母就是在妈妈的节日里 ， 2、孝敬父母就是在妈妈生病的时候， 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候 文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候 五