四个太阳教学设计(含设计意图)文档

1、时磊忖呎课题人,计划18、四个太阳2学时备注（批注修改）教学内容 分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级 下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合， 有利于培养学生的语文素质。冋样，这一单兀的课文均围绕“只要动脑 筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四 个不冋颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语 言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅 上口，适合背诵。教学对象

2、分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生 活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较 好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。维 教 学 目 标知识与技能：1 认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。过程与方法：引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。情感、态度与价值观：在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。教学重点识字、与字。教学难点体会作者想象之美教学策略及教学方法引导学生从读入手， 感知课文内容。启发学生开动脑筋， 培养创新精 神，在学

3、习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现信息技术 与资源应 用分析运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学 生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习 欲望，激发动机和兴趣。课时目标第课时1、 认识“挂、街”等 13个生字。会写“为、脸、光、阳”4个字。2、正确、流利、地朗读课文。教 学 过 程一、导入新课1. 孩子们，今天我们就来学习一篇关于太阳的课文四个太阳。（板书课题）2. 听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！二、初知课文教

4、师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。三、学习生字1. 按要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点 的字词多读几遍。2. 同桌互读课文，检查字音情况。3. 同桌认读生字，比比谁识得又快又准。各环节设计意 图二、（设计意 图：听的能力 培养同样也是 语文教学的一 项重要任务， 培养倾听，促 进思考，互相 交流，引导学 生从整体上感 知了课文内 容，为进一步4.组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。5对生字进行巩固练习（设计意图：多形式识字记字，突出教学重点。）（小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并 向别的小朋友，讲这个

5、就是挂，同时出示生字：挂，弓1导学生思考还有 什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。出示：街字学生读，进 行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。出示：熟，学生说什么 熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴 是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。出示：温，温暖，什么是温暖 的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子学习“该、因、季”让学生组词，联系生活， 再读句子，结合理解课文内容。）6. 选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）7. 把自己喜欢的段落读给大

6、家听，其他同学注意倾听与评价。8. 指名读、教师相机指导。四、指导写字1.出示生字：为、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字 和记字的方法。2. 引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错 误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一个小太阳。（设计意图：交流记字方法，指导规范书写。）五、总结理解课文打下 基础。）三、（设计意 图：通过牛牛 互动、师生互 动的形式，引 导学生正确掌 握字音，扫清 生字障碍。同 时发挥互助优 势，促进学生 交流，把识字 环节落实，突 出教学重点。）四、（设计意 图：交流记字 方法，指导规

7、范书写。）板书设计18、四个太阳 春夏秋 冬课时目标第二课时1、复习生字。会写“因、园”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学 过 程一、复习导入，整体感知1、 师：孩子们，今天老师给大家带来了四个字宝宝，谁认识他们？（春、 夏、秋、冬）师：上节课咱们知道了小画家画了四个太阳，送给春夏秋冬，谁能到讲 台上来帮他们找到自己的伙伴？（生按照课文内容贴上相应的太阳）。师：你们真棒，小画家把彩色的太阳送给了春天，把绿绿的太阳送给了 夏天，把金黄色的太阳送给了秋天，把红红的太阳送给了冬天。2、师：今天啊，四个太阳也给我们送来了礼物。瞧，这么多的小

8、太阳， 只要孩子们能读正确这太阳上的生字，就能得到这些小太阳。A咱们一起来读一读，每个三遍B小火车在哪里？在这里，一开开到这一组。C谁来读读第一排？3、师：孩子们，黑板上这四个完全不同的太阳，多奇怪呀，快翻开书本 81页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。读完后和你的冋桌小伙伴说 说你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？二、汇报交流，感悟课文（根据学生回答的太阳颜色学习自然段。）1.感悟彩色的太阳。师：小画家画了个彩色的太阳送给多彩的春天，是他给春天带来了万紫 千红，就让我们欣赏春天，去感受春天。（播放ppt，描述：春雷一声响，把柳树叫醒了，小燕子从远方飞回来了，瞧，嫩绿的树叶探出了小脑袋，梨花白了，

9、桃花红了，油菜花也黄了。阳光照到小草上，小草绿了，阳各环节设计意 图一 （1）设计意 图：以春夏秋 冬四个汉字的 认读和贴图话 的方式导入课 文，既复习了 第一课时的内 容，也让孩子 再次整体感知 课文。（2）设计意 图：复习巩固 第一课时所学 的生字，并且 以送小太阳的 形式激发孩子 学习兴趣。（3）设计意光照到杜鹃花上，杜鹃花红了，阳光照到迎春花上，迎春花黄了。你们图：训练孩子还会怎么说？）的语言表达能（设计意图：用“阳光照到 -上， 。”这个句式来训练孩力的同时，也子的语言表达能力。）疋为老帅卜面师：孩子们说得真好，你们能用以前学过的词来描绘春天吗？一个教学环节（师：如此多彩的春天添上一

10、个彩色的太阳就更加美不胜收。就让我们-汇报交流，沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！（齐读第四自然段），现在把感悟课文做铺这多彩的春天读给你的冋桌听听，相互学习。老师想听听男冋学读，女垫，由孩子相同学再来读读。应的回答引导2.感悟金黄色的太阳出老师教学相师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗？应的部分。（出示秋天的果园课件）二设计意师：秋天，果园里 金黄色的 橘子熟了，你们还会怎样说？图：结合本册师：（1）谁来读一读？ （ 2）男生读，女生读（3）去掉括号里的字，你一单兀春天的们还能读出刚才的句子吗？主题，对识字师：看看其他三幅图，你们还会怎么说？一描写春天的师：果园里

11、，果子熟了。（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果词语做巩固。的香甜。）这个句子比较长，老师给大家标出了停顿符，自己借助停顿符用齐读、同桌读一读吧！老师想听听第二组的孩子读读。读以前男女赛3.感悟绿色的太阳读这几种不同师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉？（热极的朗读方式来了！）激发孩子读课师：是啊，夏天的太阳晒得街道旁的小花低下了头，晒得马路边得小狗文的兴趣。从直吐舌头，晒得街道路面像着了火似的，小朋友都不敢出来玩了。在炎而更好的感悟热的夏天你们最大的心愿是什么呢？（去游游泳、吃冰棍儿、冲凉）课文。师：课文里的小画家最懂我们的心意了，他送给我们一个-（师指生（2）设计意

12、图：说）绿太阳。小朋友们有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？（凉快）看图引导孩子师：是啊，“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”谁来读读？观察并说话。师：你们想把凉快的感觉送给大家吗？谁来读给大家听听？（4）用动作和4.感悟红色的太阳图片让孩子更师：孩子们，想一想寒冷的冬天到了，你走在放学的路上，这时寒风呼好的理解冻僵呼的吹来，你感觉怎样？（冷）是啊，老师冻得受不了了，你能用课一词.文中的哪个词语来表现老师现在的动作？（如果孩子不能回答， 再提示：赶快在课文中第三自然去找找这个词。）（冻僵）三、设计意图：师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的冈U汇报感悟了身上你有什么感觉？

13、（暖和了）四个太阳带给师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件），让我们感到了 （温暖）。我们的感受，你想把温暖的感觉送给大家吗？快给旁边的同学读一读。让孩子们更好三、升华情感，表达心愿的理解了小画小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的家美好的心心愿，你们想画一画自己心中的太阳吗？你想画个什么样的太阳，为什愿，设计这一么？环节，对前面四、指导写字的教学进行巩1出示这节课要写的字“因、园”。教读，组词和观察共冋点。固，同时再次过渡：孩子们，你们画的太阳真漂亮，太阳公公要奖励大家，教大家写对孩子进行了两个生字。语言的训练，A每个字读三遍，起。（抽查，随意抽几个孩子认读）尤

14、其是把话说B 谁能给这个“园找个朋友，（公园、花园、园丁）；给“因也找完整这一训练个朋友吧！（因为、原因）点。C请孩子们观察一下这两个生字有什么共同特点。（偏旁：口字框四、设计意图：结构：全包围结构笔顺规则：先外后里，最后封口）不管是示范与时磊Sr亦还是跟着电脑 老师范写，都 要注意让孩子 主动观察生字 的结构，以及 思考如何写好 这两个字。提 醒孩子的写字 姿势相当重 要。五、设计意图： 最后再次整体 感知课文，由 老师引导学生 说出每个太阳 带给我们的不 同感受。并在 次进行巩固， 课件引导背 诵，达成教学 目标。2、教笔顺，注意写好口字框。a小手指，准备好，跟着电脑老师一起来写一写！（边出示动画，边说：这是全包围结构的字，注意写的时候要先外面，后里面，最后再封口。而且里面的这个元字不能挨着外面的口字框。外面的这个框一定要写得方正，上下一样大小，横平竖直。）b请孩子们描一个写一个 c投影仪展示评议，给写得好的孩子画一颗星星，再范写。D请孩子们再写第二遍，看看第二次写的比第一次写的有进步没有。五.总结孩子们，四个完全不同的太阳给春夏秋冬带来了不一样的景象，小画家 把彩色的太阳送给春天， 让我们感受到春天的 （多姿多彩），把绿绿的太 阳送给夏天，让人们感受到了（凉爽），把金黄的太阳送给秋天，让人们 感受到了怎样的喜悦？（丰